《習(xí)作5》教學(xué)設(shè)計

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1、《習(xí)作5》教學(xué)設(shè)計蘇教版四年級上冊教學(xué)內(nèi)容蘇教版四年級上冊習(xí)作5：“××的自述”，內(nèi)容包括三部分：第一部分是習(xí)作例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》片斷的閱讀提示。第二部分是學(xué)生的兩篇習(xí)作片斷。第三部分是習(xí)作要求，要點(diǎn)有二：一是用“××的自述”的形式介紹一個自己“熟悉的事物”；二是要求寫得具體生動。設(shè)計理念《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中指出：“寫作知識的教學(xué)力求精要有用”。“讓學(xué)生在寫作實踐中學(xué)會寫作”。因此，在教學(xué)設(shè)計中，我通過讓學(xué)生對鬧鐘和小溪流的介紹，感知自述的形式，并在層層深入的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會寫好自述形式的習(xí)作。教學(xué)目標(biāo)1.讀懂例文《

2、小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷，學(xué)會用擬人化手法介紹生活中常見事物的方法，并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。2.領(lǐng)會本次習(xí)作的要求，采用“××的自述”的形式，用擬人的手法來寫熟悉的事物，要能抓住事物的特點(diǎn)，展開豐富的想象，寫得具體、生動。教學(xué)準(zhǔn)備教師：有關(guān)課件教時：2課時　　教學(xué)重難點(diǎn)：1、讓學(xué)生領(lǐng)悟運(yùn)用擬人手法，采用自述形式介紹身邊熟悉、喜愛的事物。2、自述事物時要從多方面、多角度描寫具體；要運(yùn)用比喻、擬人等多種手法把文章寫生動。3、在教學(xué)中滲透作文教學(xué)人文性的情感。教學(xué)流程和設(shè)計意圖：課前熱身：自我介紹?！驹O(shè)計意圖】縮短與學(xué)生的距離，為習(xí)作教學(xué)創(chuàng)設(shè)了

3、輕松、愉悅的氛圍，初步感知什么是“自述”，為突破這一難點(diǎn)作鋪墊。一、學(xué)習(xí)例文，感知寫法1.同學(xué)們，上堂作文課，我們認(rèn)識了一只可愛的小鬧鐘，它用自述的方式向我們介紹了它的樣子和作用。今天，jintian我們課堂上又來了一位特殊的客人，它是誰？它又會和我們說些什么呢？仔細(xì)聽——播放《小溪流的自述》錄音。2.同學(xué)們，這位客人是誰呀？（小溪流）3.聽了小溪流的介紹，我們知道它原來——很快樂，后來卻變得——孤獨(dú)難過！這是為什么呢？一開始，它因為什么而快樂？后來它為什么又變得孤獨(dú)難過呢？4.師小結(jié)：小溪流的遭遇真令人同情。同學(xué)們，像小溪流這樣以第一人稱“我”

4、來介紹自己的經(jīng)歷，這也叫——自述?！驹O(shè)計意圖】根據(jù)四年級學(xué)生的特點(diǎn)，由例文引路，感知寫法。通過復(fù)習(xí)舊知和引導(dǎo)學(xué)生聽、說、議，加上教師的小結(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步體會自述的寫作特點(diǎn)，讓他們明白：在用自述的形式介紹自己熟悉事物的時候，可以從事物的形狀、作用和經(jīng)歷等方面來寫，這為學(xué)生下面的自由表達(dá)鋪路搭橋。二、轉(zhuǎn)化角色，自由表達(dá)1.其實呀，我們身邊還有很多朋友也像xiang們身邊還有很多朋友也先想向小溪流那樣，想和我們說說心里話呢！2.來，睜大眼睛，看看接下來登臺亮相的會是誰呢？（啊，是掃把小姐?。┧剑墒浅隽嗣拇竺琅?！你能幫她介紹一下漂亮的外形嗎？3.同

5、桌之間先試著說一說。4誰上臺來說一說？師根據(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)板書寫作方法：有順序、抓特點(diǎn)、會想象【設(shè)計意圖】完成角色轉(zhuǎn)換是寫好此篇習(xí)作的首要。在學(xué)生有了一定的認(rèn)知之后，即刻通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生迅速轉(zhuǎn)入角色之中，初步領(lǐng)會擬人手法的運(yùn)用，并在此過程中不著痕跡地滲透寫作方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生說、寫有法可依。5.漂亮的掃把小姐，英俊的掃把先生們，你生活在在我們寬敞明亮的教室里，每天的心情怎么樣？（快樂），你因為什么而快樂？6.嗯，快樂的事真是說也說不完呀！誰能連起來說一說自己的快樂生活？【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生從多個角度體會掃把的快樂，并連起來說一說，拓寬了學(xué)生的思

6、路，訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力。7.確實，有的掃把就是這樣幸?？鞓妨艘簧?，而有的卻沒那么幸運(yùn)了。有一位掃把先生，一開始呀，也是個大帥哥，他任勞任怨地為同學(xué)們服務(wù)了一學(xué)期，現(xiàn)在的他又變成什么樣了呢？我們把他也請上來。（出示破掃把）8.掃把們，誰來說說你現(xiàn)在的丑模樣！【設(shè)計意圖】掃把的新舊模樣形成強(qiáng)烈的對比，可謂觸目驚心。舊模樣的描述是對上面寫作方法的鞏固和遷移。9.面對這樣的掃把先生，我們不禁要問：你怎么會變成這樣？這一個學(xué)期，你到底經(jīng)歷了怎樣的生活呀？“唉！”掃把先生一聲長嘆，傷心地說:“往事不堪回首哪！有一件xie期個事令我至今記憶猶新，每次想起來都

7、膽戰(zhàn)心驚。你看——”10.播放視頻。【設(shè)計意圖】視頻再現(xiàn)了“掃把大戰(zhàn)”的場面，直觀形象，為學(xué)生的說降低了難度，讓學(xué)生有話想說，有話可說，且能說具體。11.掃把們，那兩位同學(xué)拿著你在干嘛？（打架）他們怎么打的？能具體說說經(jīng)過嗎？12.掃把們，像這樣讓你痛不欲生的事還有哪些？說出來吧，說出來心里會好受些！13.掃把們，快樂的事說不完，傷心的事也道不盡??！現(xiàn)在，就讓我們拿起筆來，寫一寫我們掃把的喜怒哀樂吧！你可以寫自己的外形，也可以寫快樂經(jīng)歷，還可以寫痛苦遭遇。(出示片段要求：選擇自己最感興趣的內(nèi)容寫一個片段！)【設(shè)計意圖】把選擇的權(quán)力交給學(xué)生，三個片

8、段有梯度，照顧到不同層次的所有學(xué)生，而且把三個片段連起來便是一篇完整的文章，這又為完整成文作了鋪墊。14.生寫作。15.投影出示學(xué)生習(xí)作