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《淺析數(shù)學(xué)微課選題設(shè)計的類型及策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺析數(shù)學(xué)微課選題設(shè)計的類型與策略摘要：微課以教學(xué)視頻為主要載體，反映教師在課堂教學(xué)中針對某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展教與學(xué)活動的各種教學(xué)資源的組合。本文從微課選題的三種類型——“知識型、習(xí)題型、方法型”入手，就選題過程中的“目的性、實效性、啟發(fā)性”及其策略提出了自己的見解和思考。關(guān)鍵詞：微課傳統(tǒng)課堂類型策略《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準（2011版）》指出：要充分考慮信息技術(shù)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，有效地改進教與學(xué)的方式。微課是信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合的一門教學(xué)課程，它以教學(xué)視頻為主要載體，
2、反映教師在課堂教學(xué)中針對某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展教與學(xué)活動的各種教學(xué)資源的組合。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，微課具有時間短、內(nèi)容精、模塊化、情景化、半結(jié)構(gòu)化等特點，強調(diào)創(chuàng)設(shè)一個主題鮮明、類型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的資源單元應(yīng)用小環(huán)境。因此，微課制作之前，選題必須經(jīng)過可行性分析和嚴密的診斷，以達到事半功倍的效果。下面筆者就數(shù)學(xué)微課選題的類型與策略談?wù)剛€人的看法。一、微課選題設(shè)計的類型（一）知識型微課：緊扣重點難點，突出教學(xué)內(nèi)容知識型微課是微課選題中最主要、最常見的一種類型，主要是指在課堂教學(xué)中重點突出某個知識點（如教學(xué)重點、難點、疑點等）或教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動。1．緊扣教材，突出重點所
3、謂教學(xué)重點，就是一節(jié)課所要著重解決的問題，包括：基本概念的形成、公式、原理的推導(dǎo)和運用、各種技能技巧的培養(yǎng)、解決問題的策略方法等。案例1：選題《長方體和正方體的表面積》本節(jié)課的教學(xué)重點是使學(xué)生在具體情境中，經(jīng)歷操作、猜想、驗證、討論、歸納等數(shù)學(xué)過程，探索并掌握長方體和正方體的表面積的計算方法，并解決相應(yīng)的實際問題。教學(xué)設(shè)計中，緊扣教材內(nèi)容，并將教學(xué)重點貫穿課堂的始終，讓學(xué)生知道本節(jié)課學(xué)什么、怎么學(xué)、為什么學(xué)，只有這樣才能做到學(xué)有所得、學(xué)有所獲。2．激活思維，突破難點教學(xué)難點主要產(chǎn)生于教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度與學(xué)生的認知水平有一定差距，一般來說，抽象程度高、結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜、知識
4、綜合性較強，以及需要運用新的觀點或思維方式來學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容為教學(xué)難點。案例2：選題《圓錐的體積》第7頁共7頁教材編排重視類比、轉(zhuǎn)化思想的滲透，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“猜測、類比、觀察、實驗、探究、推理、總結(jié)”的探索過程，難點在于理解和掌握圓錐體積與圓柱體積之間的關(guān)系，強調(diào)圓錐與圓柱必須等底等高。本課屬于“幾何與圖形”的教學(xué)，是小學(xué)階段幾何知識的難點部分。通過這部分知識的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生深入地理解幾何體體積的推導(dǎo)方法，拓展學(xué)生的空間觀念和想象能力。3.注重方法，消化疑點教學(xué)疑點是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所遺留下來的疑問之處，一般分兩種：一種是對教學(xué)內(nèi)容本身尚未完全消化所引起的疑問；另一
5、種是對教材本身已經(jīng)理解，但從學(xué)過知識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生了新的疑問。案例3：選題《分數(shù)除法的簡單應(yīng)用》本節(jié)課主要學(xué)習(xí)“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”，也就是分數(shù)除法的簡單應(yīng)用。這與之前學(xué)習(xí)的“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”即分數(shù)的乘法計算比較類似，初學(xué)階段容易引起學(xué)生的混淆和困惑。教師引導(dǎo)學(xué)生通過類比、分析等一些列數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生理解分數(shù)除法和分數(shù)乘法之間的聯(lián)系與區(qū)別，逐步消除學(xué)習(xí)過程中的疑惑。（二）習(xí)題型微課：優(yōu)化解題技巧，助推發(fā)散思維習(xí)題型微課主要通過對一道習(xí)題、考題的分析、講解或某個知識點的歸納、總結(jié)，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識體系的理解和建構(gòu)。1.精講精練，突出考點。精選例
6、題進行講解剖析，能有效彌補課堂教學(xué)的不足，兼顧復(fù)習(xí)、提高功能，同時適當(dāng)?shù)貙Σ糠种仉y點知識進行拓展、歸納、總結(jié)，起到鞏固、升華的作用。案例4：選題：2011年南京市夫子廟小學(xué)六年級數(shù)學(xué)畢業(yè)考試試題：如圖，把一個高為12厘米的圓柱切成若干等份，拼成一個近似的長方體。表面積比原來增加48平方厘米，那么圓柱體積是多少立方厘米？這道題目涵蓋的知識面較寬，既包括圓柱體面積公式的推導(dǎo)過程，還涉及長方體的體積以及拼成的近似長方體與圓柱體之間諸多的對應(yīng)關(guān)系。教師在剖析考題時，需先對相關(guān)知識點進行梳理和分析，為學(xué)生進一步理解題意做好鋪墊。2.變換題型，訓(xùn)練思維題型的變換主要是指一題多變、一
7、題多解、一法多用等。一題多變是通過題目的引申、變化、發(fā)散，提供問題的背景，揭示問題間的邏輯關(guān)系；一題多解是多角度的考慮同一個問題，找出各方法間的關(guān)系和優(yōu)劣；一法多用其目的是求得應(yīng)用范圍的變化。加強題型變式的練習(xí)，可以進一步拓寬學(xué)生的思維。第7頁共7頁案例5：選題：1/2+1/4+1/8+1/16在滲透數(shù)形結(jié)合的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生：如果再加1/32結(jié)果是多少？再加1/64呢？這個問題難度不大，緊接著問：如果再加上1/96呢？學(xué)生很可能會掉入預(yù)設(shè)好的陷阱中。在學(xué)生充分理解的基礎(chǔ)上，對數(shù)據(jù)再次進行變換：1/3+1/6+1/12+1/24，能借助數(shù)
