思品教案3

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　　教材分析《別董大》是一首送別詩(shī)，詩(shī)中送別的對(duì)象是著名的琴師董庭蘭。盛唐時(shí)期，盛行胡樂(lè)，喜歡欣賞七弦琴這類古樂(lè)的人不多，董大因此受到冷落，很不得意。而此時(shí)，高適也很不得志，30年漂泊在外，常處于貧困的境遇之中。但在這首送別詩(shī)中，高適卻以開闊的胸襟，豪邁的語(yǔ)調(diào)，把臨別贈(zèng)言說(shuō)得激昂慷慨，鼓舞人心，充滿信心和力量，激勵(lì)朋友抖擻精神，相信自己，去奮斗，去拼搏，去直面迷茫的人生，著實(shí)令人感動(dòng)。　　　　學(xué)情分析　　　　學(xué)生還有兩個(gè)多月就要畢業(yè)，離開朝夕相處了六年的老師和同學(xué)，此時(shí)，學(xué)習(xí)這兩首送別詩(shī)，顯得更有意義。學(xué)生在感受古人那誠(chéng)摯、關(guān)切的深厚友情之時(shí)，會(huì)引發(fā)他們珍惜與同學(xué)、老師的情誼，從而加深對(duì)古詩(shī)的理解。　　　　另外，學(xué)生經(jīng)過(guò)六年的學(xué)習(xí)與積淀，已初步掌握了一些學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，對(duì)占詩(shī)有了一定的理解與感悟的能力，因此，讀通、讀順，借助資料和工具書讀懂詩(shī)意并不困難。但是，作者在自己身處人生困境之時(shí)，卻能以慷慨激昂的語(yǔ)言、樂(lè)觀豪邁的情懷去激勵(lì)董大，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)是有一定難度的，需要教師加以指導(dǎo)和點(diǎn)撥?！　　　〗虒W(xué)理念　　　　為了落實(shí)課標(biāo)精神，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，力求學(xué)有實(shí)效，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)我力圖體現(xiàn)以下教學(xué)理念：　　　　1.充分體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，遵循詩(shī)文的閱讀規(guī)律，加強(qiáng)整體綜合的感知，整體人手，分句感悟，回歸整體，拓展延伸?！　　　?.加強(qiáng)朗讀、吟誦的指導(dǎo)和訓(xùn)練。在吟誦中品味語(yǔ)言、積累詞語(yǔ)、想象情境，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情?！　　　?.逐步培養(yǎng)學(xué)生“收集信息并能與文本內(nèi)容有機(jī)整合進(jìn)行學(xué)習(xí)”的能力，為學(xué)生今后能夠形成這種學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)?！　　　〗虒W(xué)目標(biāo)　　　　1.能夠讀準(zhǔn)生字“曛”的讀音，并能夠正確書寫與運(yùn)用?！　　　?.結(jié)合自己的理解有感情地吟誦詩(shī)歌。在讀中感悟詩(shī)歌的內(nèi)容，體悟重點(diǎn)詩(shī)句的情味，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友之間的深厚情誼?！　　　?.受到古詩(shī)文化的熏陶，激起對(duì)古代詩(shī)歌的熱愛之情?！　　　〗虒W(xué)重、難點(diǎn)　　　　教學(xué)重點(diǎn)：品味語(yǔ)言，理解古詩(shī)大意，讀中悟情。 　　　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者面對(duì)人生困境時(shí)，激勵(lì)董大的思想感情?！　　　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前搜集相關(guān)資料，教師準(zhǔn)備課件?！　　　〗虒W(xué)過(guò)程　　　　一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境　　　　師：同學(xué)們都喜歡背誦古詩(shī)，老師和大家對(duì)幾句，好嗎？　　　　孤帆遠(yuǎn)影碧空盡——　　　　桃花潭水深千尺——感時(shí)花濺淚一這三句詩(shī)有什么共同之處？生：都是送別詩(shī)。師：如果把唐詩(shī)比為一座瑰麗神奇的大花園，那么送別詩(shī)就是其中絢爛耀眼的奇葩。今天，我們就來(lái)擷取兩首優(yōu)美的送別詩(shī)，共同學(xué)習(xí)欣賞。（板書：古詩(shī)二首）　　　　【這樣的導(dǎo)入在復(fù)習(xí)古詩(shī)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對(duì)“送別”主題的古詩(shī)，有了初步的整體感知，并且調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】　　　　二、掌握學(xué)法，品悟詩(shī)情　　　　師：我們先來(lái)學(xué)習(xí)《別董大》。（板書詩(shī)題）還記得我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的三步法嗎？　　　　生：讀詩(shī)題知作者，抓字眼解詩(shī)意，誦詩(shī)句悟詩(shī)情?！　　　。ㄒ唬┳x詩(shī)題，知作者　　　　師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀詩(shī)題。從題目中你知道了哪些內(nèi)容？　　　　生：我課前查了資料，董庭蘭，是玄宗時(shí)代的著名琴手，善古琴，但當(dāng)時(shí)盛行胡樂(lè)，他受到冷落。高適，唐代著名邊塞詩(shī)人，青年時(shí)代仕途失意。高適送別董大，也正是自己失意的時(shí)候?！　　　煟耗阏鏁?huì)學(xué)習(xí)，如果把資料變成自己的話說(shuō)出來(lái)就更好了?！　　　∩何疫€知道董大就是董庭蘭，他是家里的老大，所以叫董大?！　　　煟赫f(shuō)得好！你理解了，那你是家里的老幾啊？我們?cè)摪涯憬小　　　。▽W(xué)生笑）　　　　師：高適和董大是好朋友，在董大落魄、失意、憤而離開京城之時(shí)，高適為他送行，寫下了這首詩(shī)。 　　　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x題目，體會(huì)這送別之情。　　　?。ㄉ懈星榈刈x詩(shī)題）　　　　【詩(shī)題即詩(shī)眼，借助詩(shī)歌的題目，能夠明確詩(shī)歌的意象，大體明確詩(shī)歌的基本內(nèi)容。通過(guò)讀詩(shī)題，學(xué)生不僅了解了作者和董大的生平，也把握住了這首詩(shī)的情感基調(diào)。這為后面教學(xué)環(huán)節(jié)的展開，做好了鋪墊?！俊　　　。ǘ┳プ盅?，明詩(shī)意　　　　師：請(qǐng)同學(xué)們先自己讀讀這首詩(shī)，（出示課件）注意讀準(zhǔn)詩(shī)中生字的讀音，把詩(shī)句讀通讀順?！　　　。ㄉ杂勺x詩(shī)）　　　　師：我請(qǐng)一位同學(xué)讀讀，其他同學(xué)注意聽。這首詩(shī)中有一個(gè)生字，看他讀準(zhǔn)了沒(méi)有，讀后評(píng)價(jià)。　　　?。ㄒ簧x詩(shī)，師出示生字“曛”。）　　　　師：誰(shuí)來(lái)給大家講講這個(gè)字？　　　　生：“曛”是日落時(shí)的余光，“曛黃”是黃昏的意思?！　　　煟簛?lái)，齊讀——“曛”（xun）。　　　　師：請(qǐng)同學(xué)們觀察“曛”字的寫法，動(dòng)手寫一寫，記一記。　　　　師：把生字送回課文，大家再齊讀這首詩(shī)。　　　　師：詩(shī)句我們讀會(huì)了，下一步該干什么了？　　　　生：了解詩(shī)的意思?！　　　煟涸鯓恿私庠?shī)的意思？　　　　生：抓住關(guān)鍵字眼，借助注釋，聯(lián)系上下詩(shī)句、結(jié)合背景資料……　　　　師：好！請(qǐng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)，理解詩(shī)意?！　　　〕鍪緦W(xué)習(xí)要求：　　　　1.自由讀一讀這首詩(shī)，看看這首詩(shī)大概講的是什么意思。 　　　　2。如果遇到不懂的地方，標(biāo)注，想辦法解決?！　　　?.在小組內(nèi)互相交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì)?！　　　煟合旅嫖覀兘涣饕幌?。請(qǐng)大家試著用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大概意思。先讀詩(shī)句，再說(shuō)詩(shī)意?！　　　。ㄉ鷧R報(bào)，說(shuō)詩(shī)意。）　　　　師：黃云是怎么回事？　　　　生：“黃云”即“黃沙漫天”。當(dāng)時(shí)他們?cè)谌猓抢锎蟛糠侄际巧衬S沙飛揚(yáng)，以至于云都成了黃色的了?！　　　煟和ㄟ^(guò)自學(xué)，同學(xué)們自己理解了詩(shī)意，真好！看看這首詩(shī)的前兩句和后兩句分別在寫什么？　　　　生：詩(shī)的前兩句寫景，后兩句抒情。（板書：景情）　　　　【重點(diǎn)字詞的理解和逐句理解詩(shī)意十分必要，為下一個(gè)環(huán)節(jié)展開豐富的想象，深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境奠定了厚實(shí)的基礎(chǔ)，提供了一個(gè)合理的邏輯依據(jù)。】　　　　（三）誦詩(shī)句，悟詩(shī)情　　　　師：了解了詩(shī)的大意，我們?cè)賮?lái)讀一讀詩(shī)句。請(qǐng)你倆來(lái)讀，其他同學(xué)注意聽，給出評(píng)價(jià)?！　　　。▋擅麑W(xué)生讀詩(shī)，師指導(dǎo)評(píng)價(jià)：注意他在讀詩(shī)句時(shí)是怎么停頓的，是不是讀得有節(jié)奏?！　　　W(xué)生評(píng)價(jià)，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)，并出示課件。）　　　　師：看大屏幕，再齊讀古詩(shī)?！　　　。▽W(xué)生讀）　　　　師：古詩(shī)詞感動(dòng)人心的藝術(shù)魅力，不單在于聲韻的悠揚(yáng)，更在于以聲傳情。老師也想來(lái)讀一讀，行嗎？（師配樂(lè)朗讀全詩(shī)）　　　　師：你們覺得老師讀得怎樣？　　　　生：老師讀得特別有感情?！　　　∩郝犃死蠋煹睦首x，我好像看到了詩(shī)中描寫的畫面?！　?　　師：謝謝同學(xué)們！那么我們?cè)鯓硬拍茏x出感情呢？　　　?。ㄉ涣鳎　　　煟菏堑?，只有走進(jìn)詩(shī)中，理解詩(shī)人的情感，才能讀出感情來(lái)。讓我們走進(jìn)一千多年前那個(gè)黃沙漫天、北風(fēng)呼嘯、白雪紛飛、孤雁獨(dú)鳴的送別日子吧！回過(guò)頭來(lái)再看詩(shī)題《別董大》，離別時(shí)，是怎樣的景色呢？再來(lái)讀讀詩(shī)的前兩句。這兩句描寫了哪些景物？請(qǐng)同學(xué)們用筆畫出來(lái)。　　　　生：詩(shī)中描寫了黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪。　　　　師：“黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪”串起來(lái)勾畫出了一幅怎樣的畫面？（師簡(jiǎn)筆畫勾勒詩(shī)歌描寫的畫面）　　　　生：這四種景物讓人感到很凄涼！　　　　師：同學(xué)們，請(qǐng)閉上眼睛，用心去感受。（播放音樂(lè)，夾雜風(fēng)聲、大雁嗚叫之聲。）你仿佛聽到了什么？看到了什么？讀出你看到的、想到的，以及心中的感受?！　　　∩何曳路鹂吹搅嗽?shī)人在漫天飛雪中送別董庭蘭。　　　　師：請(qǐng)讀出這種風(fēng)雪交加的情景吧！　　　　生：我好像聽到了北風(fēng)呼嘯，聽到了大雁邊飛邊悲鳴?！　　　∩何液孟窨吹搅硕ヌm握著高適的手久久不愿放開。　　　　師：這是怎樣凄涼、寒冷、蕭瑟的景色啊！在這樣的日子里要送別好友，同學(xué)們，這離別時(shí)的心情又是怎樣的呢？　　　　生：高適的心情很不好，很愁苦?！　　　煟弘y道這“別愁”僅僅只是來(lái)自眼前這凄涼的景色嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這首詩(shī)，看看你又能發(fā)現(xiàn)什么。你還可以聯(lián)系搜集的背景資料和第三句“莫愁前路無(wú)知己”來(lái)體會(huì)?！　　　∩何艺J(rèn)為作者這種愁苦的心情還來(lái)自于他要送別的好朋友。生：老師，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)“曛”字也表達(dá)出了作者的“愁”，此刻昏黃不明的、迷茫的僅僅是天氣嗎？在這樣的天氣送別朋友，就是愁上加愁！　　　　師：你是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，你能從詩(shī)句中的關(guān)鍵字詞體會(huì)人物的情感，真了不起！　　　　生：我從資料了解到不僅作者愁，他的朋友董庭蘭也很愁悶?！　　　煟和ㄟ^(guò)搜集資料你們知道董大為什么“愁”嗎？ 　　　　生：董庭蘭是當(dāng)時(shí)有名的琴師，但是在長(zhǎng)安沒(méi)有人欣賞他，所以他決定離開長(zhǎng)安，去別的地方?！　　　煟骸扒奥贰笔鞘裁匆馑?？　　　　生：“前路”就是前途?！　　　煟耗恰扒奥窡o(wú)知己”該怎么理解？這里的知己指什么？　　　　生：“知己”就是理解自己、賞識(shí)自己的人。　　　　師：聽，這就是董大當(dāng)年喜歡彈的那首著名的《胡笳十八拍》。唐朝詩(shī)人李頎曾寫長(zhǎng)詩(shī)《聽董大彈胡笳聲》來(lái)贊美他。（出示：川為靜其波，鳥亦罷其鳴。）如此優(yōu)美的琴聲，如此精湛的琴藝，欣賞的人竟然寥寥無(wú)幾，這怎么不令董大傷感呢？　　　　師：面對(duì)前途渺茫、人生暗淡，不知今后走向何方的董大，如果你是高適，你會(huì)說(shuō)些什么？　　　?。▽W(xué)生想象匯報(bào)后，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)學(xué)生讀后兩句。）　　　　師：所以詩(shī)人對(duì)朋友說(shuō)——莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。　　　　師：人生自占傷離別。此時(shí)應(yīng)是依依惜別，應(yīng)是把酒話別……可是詩(shī)人高適卻筆鋒一轉(zhuǎn)，對(duì)朋友董大說(shuō)出了這句流傳千古的名句。（課件出示詩(shī)句）在這慘淡凄涼的黃昏，夕陽(yáng)西下、北風(fēng)呼嘯、大雪紛紛、凄凄慘慘的時(shí)刻，詩(shī)人卻勸朋友——莫愁?。ò鍟耗睿　　　煟和瑢W(xué)們，你們知道嗎？詩(shī)人高適在真誠(chéng)地勸勉朋友莫愁，可是他自己呢？從20歲離家求取功名，將近30年啊，但一直懷才不遇，漂泊四方，甚至窮困潦倒……在《別董大》的另一首中，詩(shī)人寫道“丈夫貧賤應(yīng)未足，今日相逢無(wú)酒錢”。他窮苦到請(qǐng)朋友喝杯清酒都喝不起的地步，可是他沒(méi)有被困境壓倒，反而以加倍的自信和樂(lè)觀去面對(duì)人生，還以此來(lái)勸勉朋友。從詩(shī)人的身上你看到了什么？（自信、樂(lè)觀、豪邁。板書：豪邁）　　　　師：帶著詩(shī)人的豪邁之情，再讀這兩句——莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君、　　　　師：聽到這體貼入微、用心良苦的話語(yǔ)，如果你是董大，此時(shí)的心情又會(huì)怎樣呢？　　　?。▽W(xué)生交流）　　　　師：再來(lái)讀題。此時(shí)別去的是什么，留下的又是什么？　　　　生：此時(shí)別去的是憂愁，留下的是自信、溫暖?！　　　煟哼@就是真摯的友情，這就是友情的力量??！帶著你對(duì)友情的感受，再讀這句—— 莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君?！　　　　具@一環(huán)節(jié)，通過(guò)課件聲音、圖像、文字資料等直觀手段，通過(guò)教師深情的語(yǔ)言描述，營(yíng)造出了詩(shī)歌描寫的情景，以此來(lái)彌補(bǔ)學(xué)生生活經(jīng)歷的缺陷，幫助學(xué)生充實(shí)表象素材，把學(xué)生帶入到詩(shī)歌的意境之中，激發(fā)學(xué)生展開了合理大膽的想象。有了以直觀情景為支撐的形象，就比較容易引發(fā)真切的情感，而當(dāng)情感與想象融為一體時(shí)，領(lǐng)悟詩(shī)的思想內(nèi)涵就變成了學(xué)生發(fā)自內(nèi)心需要的學(xué)習(xí)行為，因此真實(shí)有效?！俊　　　煟簩W(xué)了這首詩(shī)，你有什么收獲？　　　　生：感受到r友情的可貴?！　　　∩焊惺艿搅烁哌m面對(duì)困難，不畏懼、不逃避的豪邁之情?！　　　煟簬е銈兊母惺?，自由地朗誦這首詩(shī)吧！　　　　師：我們來(lái)試著背一背。（指名背誦，全班齊背。提醒注意誦讀的節(jié)奏與韻律。）　　　　三、感受離別，活用詩(shī)句　　　　師：同學(xué)們，還有兩個(gè)多月，你們就要告別母校，離開朝夕相處的老師和同學(xué)，走向人生的下一個(gè)驛站。此刻，老師的心中充滿了對(duì)你們的不舍和祝福。相信你們的心中也有千言萬(wàn)語(yǔ)，讓我們像詩(shī)人高適那樣也為你的朋友、同學(xué)、老師、母校，寫幾句送別之語(yǔ)吧?。ㄌ崾荆嚎梢杂蒙蠈W(xué)過(guò)的送別詩(shī)句，也可以自己來(lái)創(chuàng)作。）　　　　師：同學(xué)們，老師從你們的話語(yǔ)中感受到了那份感恩之情和誠(chéng)摯友情！希望同學(xué)們珍惜這幾個(gè)月的時(shí)間，做最好的自己，為我們的母校，為老師和同學(xué)，也為自己留下更多更美好的回憶！也希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，如果遇到困難和挫折，能像濤人高適那樣，自信、樂(lè)觀、勇敢地去面對(duì)?！　　　∽詈?，讓我們一起再來(lái)誦凌這首《別董大》?！　　　　具@一環(huán)節(jié)既是練筆的過(guò)程，也是學(xué)生情感內(nèi)化和深化的過(guò)程。豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，為學(xué)生提供了練筆的素材和模式，、學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中，會(huì)把對(duì)詩(shī)文內(nèi)容的理解、體會(huì)到的作者情感，以及自身即將離別母校、老師、同學(xué)的感受有機(jī)地整合在一起。】義教品德與生活二上第三單元《我會(huì)照顧自己》安全記心中安慶市人民路小學(xué)碧桂園校區(qū)何園教材分析： 本節(jié)課是二上第三單元《我會(huì)照顧自己》主題三：遇到危險(xiǎn)怎么辦?本單元有三個(gè)主題，第一個(gè)是：了解天氣、季節(jié)變化對(duì)生活的影響。第二個(gè)是：認(rèn)識(shí)常見的交通和安全標(biāo)志，遵守交通規(guī)則，注意安全。第三個(gè)主題：知道生活中會(huì)遇到各種危險(xiǎn)，知道最基本的緊急求助和自救辦法。第三個(gè)主題是對(duì)前兩個(gè)主題的深化，是小學(xué)生學(xué)會(huì)生存的重要主題。本課讓學(xué)生知道生活中可能發(fā)生和遇到的危險(xiǎn)。遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，提高學(xué)生的防范和安全意識(shí)，教會(huì)學(xué)生遇到危險(xiǎn)的處理辦法，用科學(xué)、實(shí)用的自救技能保護(hù)自己，關(guān)心幫助他人。學(xué)情分析：二年級(jí)的小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性高，對(duì)新鮮事物充滿著奇心，但學(xué)生的年齡小生活經(jīng)驗(yàn)不足，生活中常常會(huì)涉及到一些危險(xiǎn)的舉動(dòng)。如果老師過(guò)多的說(shuō)教會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，所以教學(xué)應(yīng)從生活入手，圖例聯(lián)系生活，設(shè)計(jì)各種情境吸引學(xué)生積極參與實(shí)踐，讓學(xué)生提高對(duì)危險(xiǎn)有防范意識(shí)，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，保護(hù)自己，關(guān)心他人。教學(xué)目標(biāo)：1．知道生活中可能發(fā)生和遇到的危險(xiǎn)。遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，提高防范和安全意識(shí)。2．利用身邊的故事及教材提供的事例喚醒學(xué)生的安全意識(shí)，通過(guò)交流合作與情境實(shí)踐、知道最基本的緊急求助和自救辦法。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命，關(guān)心幫助他人的情感。教學(xué)重點(diǎn)：知道生活中會(huì)遇到危險(xiǎn)，知道最基本的緊急求助和自救辦法。教學(xué)難點(diǎn)：提高自我防范和安全意識(shí)，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，保護(hù)自己，關(guān)心幫助他人。設(shè)計(jì)構(gòu)思：由于二年級(jí)的學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)不足，不能及時(shí)辨別生活中的危險(xiǎn)，缺乏防范安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，所以根據(jù)品德教育的特點(diǎn)：生活性、開放性、活動(dòng)性，我在教學(xué)活動(dòng)中，注意從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中認(rèn)識(shí)危險(xiǎn)、提高防范安全意識(shí)，了解掌握自我保護(hù)的方法。設(shè)置情境讓學(xué)生直接參與實(shí)踐活動(dòng)，把課堂擴(kuò)展其他生活空間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用眼睛觀察，用心靈感受，培養(yǎng)學(xué)生尊重關(guān)愛生命，保護(hù)自己關(guān)愛他人的生活態(tài)度和生活情感。教學(xué)過(guò)程：一，組織教學(xué)，導(dǎo)入新課。師生談話進(jìn)行自我介紹。師：（自我介紹）我姓何，大家可以叫我何老師，誰(shuí)來(lái)介紹一下你們？你們是幾年級(jí)幾班？生：我們是二年級(jí)一班。師：二（1）班的同學(xué)們，你們好！看二（1）班同學(xué)們個(gè)個(gè)坐得筆挺、倍兒有精神，老師真喜歡！希望大家保持這樣專注的學(xué)習(xí)狀態(tài)，請(qǐng)看大屏幕。2、播放視頻：疏散演練，引導(dǎo)學(xué)生知道危險(xiǎn)就在我們身邊，生活中會(huì)經(jīng)常遇到危險(xiǎn)。課件播放視頻：安全演練師：大家知道這是什么活動(dòng)嗎？（安全演練）你參加過(guò)這樣的活動(dòng)嗎?（參加過(guò)）為什么要舉行安全演練呢？（危險(xiǎn)就在我們身邊）二、交流討論，獲得新知，危險(xiǎn)在哪里？ 1、看圖交流，發(fā)現(xiàn)身邊的危險(xiǎn)。（課件展示圖片，校園中的危險(xiǎn)）師：請(qǐng)大家用你們雪亮的眼睛，發(fā)現(xiàn)身邊的危險(xiǎn)。（課件：發(fā)現(xiàn)身邊的危險(xiǎn)）2、課件展示圖片組合（生活中處處都有危險(xiǎn)）師：他們這樣做對(duì)嗎？生：不對(duì)，有危險(xiǎn)。逐圖播放，討論有什么危險(xiǎn)，該怎么避免危險(xiǎn)發(fā)生。課件展示圖片組合師：同學(xué)們，看來(lái)這些圖片有什么感受？（生活中處處都有危險(xiǎn)）三、提高防范安全意識(shí)，保護(hù)自己。1、創(chuàng)設(shè)情境：春節(jié)放鞭炮引起火災(zāi)，課件出示圖片，身上著火自救方法。引導(dǎo)討論交流自救方法，了解掌握自救技能。師：身邊有這么多危險(xiǎn)，我們?nèi)绾伪Ｗo(hù)自身安全，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)？如果危險(xiǎn)發(fā)生了，不要慌張，學(xué)會(huì)自救，我們就可以保護(hù)好自己。創(chuàng)設(shè)情境：春節(jié)放鞭炮引起火災(zāi)師：前不久春節(jié)假期，好多人燃放鞭炮，引起了火災(zāi)，燒到了自己。2、小組合作：模擬火災(zāi)撥打報(bào)警電話。師：現(xiàn)在身上的火滅了，旁邊的房子燒著了！我們要立刻做什么？（生：打119。）如何報(bào)警請(qǐng)消防員叔叔來(lái)救火？（課件出示撥打火警電話的圖片。）3、觀察圖片，討論如何正確撥打求助電話。4、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：不要慌張，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，準(zhǔn)確地講述地址。（課件出示圖片，求助電話。）5、小組內(nèi)演習(xí)撥打各種求救電話，派代表匯報(bào)。師：當(dāng)然，不要開玩笑或因?yàn)楹闷娑S意撥打這些電話啊！6、交流安全知識(shí)師：（板書：安全常識(shí)）生命是可貴的，避開危險(xiǎn)保護(hù)生命就是對(duì)生命的尊重，保護(hù)好自己能夠令關(guān)心我們的家人安心。同學(xué)們你們還知道哪些安全常識(shí)？四、尊重生命，關(guān)愛他人。1、通過(guò)安全疏散演練視頻，體會(huì)危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí)不僅要保護(hù)自己，更要關(guān)心他人。師：大家再看一下這段視頻。（課件出示安全演練視頻，在幾個(gè)體現(xiàn)為他人著想的鏡頭處暫停。）你注意看，（04）這個(gè)老師在這么緊急的關(guān)頭把椅子推進(jìn)桌子下面，為什么？（07）這個(gè)老師關(guān)閉電源為什么？（07）這么多人，這么小的門，怎樣才能安全快速地走出去？（課件出示標(biāo)語(yǔ)：掌握安全常識(shí)——保護(hù)自己，幫助他人?。?（板書：保護(hù)自己幫助他人）這些都說(shuō)明當(dāng)危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí)，我們不僅要保護(hù)自己，也不能忘記關(guān)心他人！2、討論身邊人有危險(xiǎn)，我們?cè)撛趺醋觥＃ㄕn件：同學(xué)間互幫互助的圖片）師：想一想，當(dāng)你身邊有人遇到危險(xiǎn)，你會(huì)怎么做？（A：有人發(fā)生危險(xiǎn)我們要幫助他；B：阻止可能發(fā)生的危險(xiǎn)。c:因?yàn)楹ε露与x現(xiàn)場(chǎng)。D：不關(guān)我的事，我只要保護(hù)好自己就行了。）3、模擬情境，讓學(xué)生親自關(guān)心照顧遇到危險(xiǎn)的人。（課件出示圖片，流鼻血的應(yīng)急措施。）師：說(shuō)說(shuō)，有人流鼻血了該怎么幫助他。模擬情境：老師流鼻血了。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示幫助流鼻血者的過(guò)程。再分小組演一演。課件:（課件出示：標(biāo)語(yǔ)掌握安全常識(shí)——能保護(hù)自己，幫助他人?。煟何ｋU(xiǎn)時(shí)時(shí)在身邊，如何預(yù)防？（板書：畫傘）我們需要一把傘，它不僅能保護(hù)自己，還能幫助他人。安全常識(shí)就是這把傘的主心骨，撐開這把傘，預(yù)防危險(xiǎn)，讓安全常駐心間?。ò鍟侯A(yù)防）五、課堂拓展，延展生活1、為了保護(hù)中小學(xué)生的安全，我國(guó)把每年3月份的最后一個(gè)星期一定為“安全教育日”。2、師：建議大家做些安全小貼士，讓我們學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境更安全更美好吧?。ㄕn件出示圖片，華二小校園中的安全標(biāo)語(yǔ)）學(xué)生創(chuàng)作安全標(biāo)語(yǔ)。各小組組長(zhǎng)發(fā)便利貼給每個(gè)同學(xué)，寫好的安全標(biāo)語(yǔ)先用展臺(tái)展示，再貼在黑板上。六、板書