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《淺析思維品質(zhì)的培養(yǎng)》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺析青少年思維品質(zhì)的培養(yǎng)學(xué)號(hào):姓名:班級(jí):1.什么是思維品質(zhì)思維的品質(zhì)是指個(gè)體在思維活動(dòng)中的智力特征上的差異。它是衡量一個(gè)人思維發(fā)展水平的重要指標(biāo)。思維品質(zhì)主要包括:思維的廣闊性、思維的批判性、思維的深刻性、思維的靈活性和思維的敏捷性。①2.思維品質(zhì)的具體內(nèi)容(一)思維的廣闊性思維的廣闊性,是指能全面而細(xì)致地思考問題。具有廣闊思維的人,不僅考慮問題的整體,還要考慮問題的細(xì)節(jié);不但考慮問題的本身,而且考慮和問題有關(guān)的其它條件。思維的廣闊性是以豐富的知識(shí)為依據(jù)的。只有具備大量的知識(shí),才能從事物的不同方面和不同聯(lián)系上去考慮問題,從而避免片面性和狹隘性。
2、(二)思維的批判性思維的批判性,是指能使自己的思維受到已知客觀事物的充分檢驗(yàn)。思維的批判性是以廣闊性為基礎(chǔ)的。只有廣闊的思維,才能提出各種各樣的假設(shè),并使這些假設(shè)受到充分的客觀事實(shí)的檢驗(yàn)。具有批判性思維的人,在處理問題時(shí),能夠客觀地考慮正反兩個(gè)發(fā)面的意見,虛心地進(jìn)行自我檢查,堅(jiān)持正確的觀點(diǎn),放棄錯(cuò)誤的想法。這是一種既善于從實(shí)際出發(fā),又肯于獨(dú)立思考的思維品質(zhì)。缺乏思維批判性的人,往往走兩個(gè)極端:或者自以為是,或者人云亦云。自以為是的人,常常把第一假設(shè)當(dāng)做是最后的真理,主觀自持,驕傲自大。人云亦云的人,則輕信輕疑,沒有主見,容易上當(dāng)受騙,隨波逐流。(
3、三)思維的深刻性思維的深刻性,又稱思維的抽象邏輯性。是指能深入到事物的本質(zhì)里面去考慮問題。思維的深刻性是以批判性為前提的。因?yàn)橹挥型ㄟ^客觀事物的充分檢驗(yàn),丟掉不符合實(shí)際的假設(shè),保留符合實(shí)際并能真正解決問題的假設(shè),才為思維的深刻性創(chuàng)造了必不可少的條件。具有深刻性思維的人善于鉆研問題,不被表面現(xiàn)象所迷惑,能夠抓住事物的本質(zhì)與核心,并作出重大的預(yù)測。他們能從別人看來很簡單而普遍的現(xiàn)象中,看出重大問題來。動(dòng)物和人見了食物流口水,這是司空見慣的現(xiàn)象,俄國的生理學(xué)家巴浦洛夫卻從中研究和創(chuàng)立了條件反射學(xué)說,對(duì)于揭示心理的生理機(jī)制作出了重大的貢獻(xiàn)。(四)思維的靈
4、活性思維的靈活性,是指一個(gè)人的思維活動(dòng)能根據(jù)客觀情況的變化而變化。也就是說能根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的新事實(shí),及時(shí)修改自己原來的想法,是思維從成見和教條中解放出來。平時(shí)我們說一個(gè)“機(jī)智”,即指其思維的靈活性而言。思維的靈活性不是無原則的看風(fēng)使舵,也不是一會(huì)兒想想這,一會(huì)兒想想那,碰到困難就打退堂鼓。后者是一種浮躁的表現(xiàn)。有的人在客觀情況變化以后,思想一時(shí)跟不上;有的人比較固執(zhí),愛鉆牛角尖,這都是思維缺乏靈活性的表現(xiàn)。(五)思維的敏捷性思維的敏捷性,是指能在很快的時(shí)間內(nèi)提出解決問題的正確意見。也就是說,人在解決問題時(shí),能夠當(dāng)機(jī)立斷,不徘徊,不猶豫。思維的敏捷性是
5、思維其它品質(zhì)發(fā)展的結(jié)果,也是所有優(yōu)良思維品質(zhì)的集中表現(xiàn)。因?yàn)?,思維的廣闊性是人全面細(xì)致地考慮問題,批判性使人丟掉那些與事實(shí)不相符合的假設(shè),深刻性使人抓住了事物的本質(zhì),靈活性使人能夠隨機(jī)應(yīng)變,這才能使敏捷性有了可能。②3.為什么要培養(yǎng)思維品質(zhì)首先,如果說智力與能力屬于個(gè)體心理特征,思維是智力與能力的核心,那么反映思維個(gè)性特征的思維品質(zhì)體現(xiàn)了每個(gè)學(xué)生思維能力上的差異。所以研究思維品質(zhì)可以揭示思維能力的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。其次,思維品質(zhì)的客觀指標(biāo)容易確定,思維品質(zhì)的靈活性、深刻性、批判性、穩(wěn)定性、獨(dú)立性、反省性等的差異可以用客觀的方法加以記錄。再次,那就思維品質(zhì)
6、的發(fā)展與培養(yǎng)有利于進(jìn)一步挖掘?qū)W生思維的潛力。最后,思維品質(zhì)的發(fā)展水平是區(qū)分學(xué)生思維能力高低的重要標(biāo)志。所以說,研究學(xué)生思維品質(zhì)可以針對(duì)不同思維能力的學(xué)生做到因材施教,使思維能力有差異的學(xué)生各得其所,都有所長進(jìn)與提高。需要說明的是:雖然我們能清楚地區(qū)分思維品質(zhì)的個(gè)性特征,但是心理是極為復(fù)雜的變動(dòng)的整體,而對(duì)這個(gè)整體是不可能嚴(yán)加區(qū)分的,各項(xiàng)品質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化也是十分微妙的。盡管對(duì)它們區(qū)分如此復(fù)雜,但仍然是必要的,因?yàn)樗苁刮覀兏佑行У亟膛c學(xué)。③4.如何培養(yǎng)思維品質(zhì)(一)對(duì)于青少年本人,可以從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)自己的思維品質(zhì):1.要開闊視野,豐富思維的源泉
7、。有句名言說“一個(gè)空洞的頭腦,是不能進(jìn)行思維的。”青少年風(fēng)華正茂,任重道遠(yuǎn),一定要發(fā)憤圖強(qiáng),刻苦學(xué)習(xí),用人類創(chuàng)造的知識(shí)來豐富自己,奠定扎實(shí)雄厚的知識(shí)基礎(chǔ),這樣,當(dāng)你在知識(shí)的海洋里遨游時(shí),才能發(fā)現(xiàn)新問題,不斷提高自己的思維能力。2.要養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。獨(dú)立思考就是在解決實(shí)際問題的過程中,運(yùn)用已有的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),比較事物的異同,發(fā)現(xiàn)聯(lián)系,揭露本質(zhì),鑒別真?zhèn)蔚哪芰?。?dú)立思考,就能發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,才能鉆研、探討出解決問題的方法,才能在一般人認(rèn)為沒有問題的情況下,發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵性問題,經(jīng)過反復(fù)鉆研,得出規(guī)律性的結(jié)論。3.要學(xué)會(huì)思考的方法。唯物辯證法是最革命最科
8、學(xué)的思維方法。學(xué)習(xí)了唯物辯證法,就能使人變得聰明起來,就能從實(shí)際出發(fā),對(duì)事物進(jìn)行全面地有聯(lián)系地分析,防止主觀片面、孤立、靜止地看問題。同