用教材,從讀懂開始 (1)

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1、用教材，從讀懂開始------《什么是周長》教學實踐和思考晉江市龍湖鎮(zhèn)英峰小學施清云13506955895用教材，從讀懂開始------《什么是周長》教學實踐和思考讀懂教材是正常開展課堂教學的基礎和源泉。關于這一話題，特級教師朱德江說過：“讀懂教材是教師必備的基本功，讀懂教材是使用教材、有教教學的基礎?！痹阪?zhèn)課題研討中，我執(zhí)教了“什么是周長”一課，磨課過程中，在創(chuàng)造性使用教材教材方面進行了嘗試，且思且行，留下些許痕跡。思考一：新知情境如何創(chuàng)設？北師大版教材都是以情境來展示教學目標，它給我們更廣闊研讀教材的空間，同時也給了我們很大的挑戰(zhàn)

2、?！爸荛L”對三年級的孩子來說比較抽象，這是由于在實際生活體驗中，學生見到、摸到、用到的圖形的形狀、大小比較多，而感受和關注周長的時候比較少。教材中以螞蟻爬樹葉的例子能否一下子激起學生的學習興趣？能否讓學生直觀領悟“周長“這一抽象概念？能否使學生在頭腦中將“圖形一周的長度”與“周長”進行有效鏈接？通過與學生的交流，我認為創(chuàng)設一個生動有趣的問題情境是非常有必要的，為此我在螞蟻爬樹葉的情境中作了如下嘗試。（教學實錄）師：同學們，今天有只小動物要來和我們一起共同學習，是誰呢？（小螞蟻）師：小螞蟻它可勤勞了，我們來看看它在干什么？（播放課件：螞

3、蟻搬運糧食）１、猜一猜師：請同學們猜猜看，小螞蟻可能想怎么爬？（請2-3名同學說）師：同學們猜對了嗎？小螞蟻想怎么爬？請大家把小螞蟻的的想法讀出來?。úシ耪n件：沿著樹葉的邊線爬一周）２、想一想師：好，現(xiàn)在請大家閉上眼睛，想一想“沿著樹葉的邊線爬一周”，小螞蟻應該怎么爬！大家可以邊想邊用手比劃出來。（生閉眼睛想，并比劃）３、判一判師：好，睜開眼睛，我們來看看小螞蟻是怎么爬的！有符合這個想法嗎？師（追問）：為什么沒有，誰能說說理由?。ㄉ穑煟号叮∫簿褪钦f小螞蟻沒有一直緊緊地沿著樹葉的邊線來爬。（板書：邊線）師：小螞蟻聽了同學們的意見，又

4、重新爬了一次，那這次有符合這個想法嗎？我們把這個機會給這位小手高高舉起的同學！（生答）師（追問）：為什么又沒有呢？它這次明明一直緊緊地沿著樹葉的邊線來爬的??？（生答）師：那應該怎么爬才算爬完呢？你能上來指一指嗎？（生１上來指）師：（生１邊指，師邊描述）你看這位同學，從這個起點出發(fā)，沿著邊線，又回到了這個起點，正好爬了樹葉的？？師：正好爬了樹葉的一周。大家同意他的指法嗎？（板書：一周）師：（對生１）你不僅說得好，也指得好，老師佩服你！請回！師：小螞蟻可真是個勇于改正錯誤的好學生，，它聽了同學們的意見，又再次爬了一遍！師：這次小螞蟻爬對了

5、嗎？（生答）師（追問）：小螞蟻爬對了，那是怎么爬的呢？誰能介紹一下呢？（生答）師：（生邊說，師邊指）介紹得很有條理，真棒！師：這一次小螞蟻是從這個起點出發(fā)，沿著邊線一直爬，又回到了這個起點，正好爬了樹葉的一周。創(chuàng)設這一情境，主要是希望學生能在三次動畫演示小螞蟻爬樹葉的過程中，從學生熟悉的生活情景和事物出發(fā)展開教學，不但拉近了數(shù)學和學生的距離，而且使學生初步感受怎么才算是樹葉的一周。思考二：教學重點應如何突出？認識周長，能指出、測量具體圖形的周長是本節(jié)課的教學重點?！爸荛L”對于學生來說比較抽象，如何將這個抽象的概念形象化，將它轉化為學生

6、看得見，實實在在的東西，既是這節(jié)課的重點，也是難點。教材通過安排“看一看小螞蟻爬樹葉”，“描一描樹葉一周”，“摸一摸課桌面的邊線、數(shù)學書封面的邊線”，等活動，來幫助學生理解周長，培養(yǎng)學生初步的空間觀念、創(chuàng)新精神和實踐能力。朱德江老師說過：“教材上的每幅圖都有其深刻的含義和目的，作為教師，只有把它研讀透徹，才能明白其中真知。”教師應利用教材作為原型，創(chuàng)設適合學生的情境。但萬變不離其宗，只有深入研讀教材，才能更進一步，真可謂“都云作者癡，誰解其中味。因為在第一環(huán)節(jié)已讓學生通過情境初步感受樹葉一周，但這只是個別例子，那么學生可能生產(chǎn)生疑惑：

7、其他的圖形呢？它們的周長又是怎么樣的呢？教材是通過“描一描樹葉一周”，“摸一摸課桌面的邊線、數(shù)學書封面的邊線”。這里，為了強化學生對“周長“的感知，我在尊重教材的基礎上，有了些許創(chuàng)造。（教學實錄）1、描一描（1）樹葉的邊線師：同學們，你們想得到像小螞蟻這樣一片美麗的樹葉嗎？(想)它們呀！已經(jīng)悄悄地飄落到你們的身邊了，快打開小信封找找在哪呢！拿出來了嗎？①摸一摸師：現(xiàn)在請大家用手摸一摸樹葉的邊線。同桌兩人互相指一指樹葉的一周在哪？（生摸邊線，同桌交流）②描一描同學們，那你們想不想把你摸到的這一周，用勾線筆在白紙上描出來呢？（想）那就描一

8、描吧！看誰描得又快又好，這片美麗的樹葉就屬于誰的了。（生動手描樹葉的邊線）師：誰愿意上來展示一下自己的作品（投影儀展示）你能邊指邊說你是什么描的？說清楚從哪開始，又到哪結束？（生答）師（追問）：大家描的方法和他的一樣嗎？