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《何秀蘭《電磁鐵的磁力教學設計》》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、電磁鐵的磁力（一）教學設計接官亭鎮(zhèn)中心小學何秀蘭一、學情分析：六年級的學生已經(jīng)具備科學探究能力，由于本課的教學是在前兩節(jié)課的基礎(chǔ)上進行教學的，對學生來說他們已經(jīng)知道電磁鐵的組成和電磁鐵的性質(zhì)，也認識了電磁鐵和它的制作方法，學生們都希望做一個磁力很大的電磁鐵，電磁鐵的磁力大小與其結(jié)構(gòu)有明顯的聯(lián)系，所以本節(jié)課通過做實驗讓學生經(jīng)歷尋找影響電磁鐵磁力大小的因素，給學生以足夠的時間和空間讓他們經(jīng)歷一個完整的探究過程，培養(yǎng)學生在合作學習中的責任意識和不斷深入研究的探索精神。二、教材分析教學內(nèi)容：本課是教科版六年級上冊
2、第三單元《能量》第三課《電磁鐵的磁力（一）》的內(nèi)容，這一課的重點是設計并完成對比試驗——電磁鐵的磁力與線圈圈數(shù)多少的關(guān)系，用實驗數(shù)據(jù)驗證自己的假設——線圈圈數(shù)多，電磁鐵的磁力大，線圈圈數(shù)少，磁力小。對比試驗強調(diào)的是對變量的控制，因此，教師要在學生自己設計實驗的基礎(chǔ)上，引導學生考慮的更仔細，更周密、更科學，從而使所取得的數(shù)據(jù)更有說服力。三、教學目標：1、知識與技能:學生能知道電磁鐵的磁力是可以改變的；電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大?！ ?、過程與方法：學生能經(jīng)歷一個完整的科學研
3、究過程——提出問題、作出假設、設計實驗、進行檢驗、匯報交流、共享成果?！ ?、情感、態(tài)度、價值觀：讓學生體驗到科學探究的歷程，感悟善于觀察、勤于思考的科學態(tài)度，能夠大膽想象，又有根據(jù)地假設；培養(yǎng)學生的合作意識，不斷深入研究的探索精神?！∷?、教學重點與難點教學重點：設計并完成對比試驗，能控制變量檢驗線圈圈數(shù)對磁力大小影響。 教學難點：有根據(jù)的假設，設計并完善線圈圈數(shù)和電磁鐵磁力的關(guān)系的實驗?！ ?五、教具準備四人為一小組，每組準備較長的絕緣導線2根、電池1節(jié)、電池盒1個、較大的鐵釘2顆、1袋鐵墊圈（50個
4、）、每組2張記錄表（由教師設計好），在探究過程中寫數(shù)據(jù)和發(fā)現(xiàn)。六、教師準備：多媒體課件。七、教學方法：本節(jié)課使用合作探究實驗的學習方法，在教師的指導下，圍繞教學目標，設計幾個活動，讓學生經(jīng)歷一個完整的科學研究過程:提出問題、作出假設、設計實驗、進行檢驗、匯報交流、共享成果。通過合作探究實驗的方式，發(fā)現(xiàn)、分析問題并解決問題，有助于培養(yǎng)學生在合作學習中的責任意識和不斷深入研究的探索精神。以活動的形式展開教學，綜合運用啟發(fā)式、多媒體演示等教學手段。八、教學流程示意圖：創(chuàng)設情景、提出問題——大膽推測、提出假設——
5、設計實驗、進行檢驗——匯報交流、得出結(jié)論九、教學過程： （一）、創(chuàng)設情境，提出問題 1．老師出示制作好的電磁鐵：上次科學課，我們已經(jīng)認識了電磁鐵，誰來說說電磁鐵是由那幾部分構(gòu)成的？（板書：線圈、鐵芯、電流） 2．（播放課件：電磁起重機）師講解：這是一個用在廢鐵處理廠的電磁起重機，它利用電磁鐵的原理制造而成，一次可以吸起數(shù)噸重的廢鐵！看到這里你想提什么問題嗎？你們想知道磁力這么大的電磁鐵是怎么做成的嗎？是什么影響了電磁鐵的磁力呢？3、今天，我們就來研究電磁鐵的磁力，板書課題，齊讀課題。（設計意圖：溫故
6、而知新，采用演示電磁鐵起重機以鋼鐵來吸引學生的注意力，目的是激發(fā)他們的學習興趣，導入本課內(nèi)容，同時為提出問題埋下伏筆）（二）、大膽推測，提出假設 1、談話：電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)呢？科學家們在進行科學研究時，第一步就是要對研究的問題作出假設。請同學們也來猜一猜，你認為影響電磁鐵磁力大小的因素有哪些呢？今天老師還有一個更高的要求，不僅要說出我們的假設，還要說出這樣假設的簡單理由。我們小組討論，看看哪個小組找的又多又合理。（出示課件提醒：先想一想電磁鐵的構(gòu)成，電磁鐵的磁性是怎樣產(chǎn)生的，然后再來做出我
7、們的假設。）2、生交流匯報，師板書。(課件相機出示：線圈數(shù)量、電池數(shù)量、鐵芯粗細、鐵芯長短、鐵芯形狀、導線粗細、導線類型等)3、師：同學們鐘愛的假設可真多，這些假設中，你認為哪些因素比較重要呢？為什么？4、學生交流。（設計意圖：通過提問，讓學生回顧電磁鐵的組成和性質(zhì)，目的是為學生猜測“電磁鐵的磁力和那些因素有關(guān)”提供思考方向（理由：培養(yǎng)學生善于觀察、勤于思考的科學態(tài)度，能夠大膽想象，又有根據(jù)地假設）（三）、設計實驗，驗證假設 1．確定研究主題：同學們提出了很多假設，因為時間關(guān)系，這節(jié)課我們先重點研究線圈
8、圈數(shù)與電磁鐵磁力大小的關(guān)系。 2．制訂研究計劃： ?。?）為了使研究更科學，在研究之前，我們首先要制訂研究計劃?！ ∥覀円呀?jīng)確定了研究的問題，而且已經(jīng)對這個問題作出了假設。那么，我們怎樣來設計這個對比實驗呢？ ?。?）學生討論，分組制定研究計劃（學生填寫表1空格） 3．交流研究計劃 ?。?）你覺得在這個實驗中要改變的條件是什么？（線圈的圈數(shù)） ?。?）怎樣改變線圈的圈數(shù)？（每次繞不同的圈數(shù)，如20圈、50圈、80圈，每次相
