新課程中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)初探

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1、新課程中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)初探東陵區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校吳志馨新課程實(shí)施六年以來，音樂課堂教學(xué)發(fā)生了極大的變化，轟轟烈烈的課程改革推動(dòng)了課堂教學(xué)向縱深發(fā)展，特別是那些致力于課改研究的、不知疲倦辛勤耕耘的教研員和一線教師們，能不斷在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中成長(zhǎng)，在探索研究中發(fā)展，使課堂教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)新課程理念：以音樂為本，以育人為本。毋庸置疑的是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是上好音樂課的前提，那末，究竟怎樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)能體現(xiàn)以音樂為本、以人為本、以音樂育人的理念呢？下面本人就本著在實(shí)施中收獲，在校正中前行的規(guī)律發(fā)表一下自己的粗淺的看法：一、確立合理實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)教師在確立課題之后，第一步要制定該課題的教學(xué)目標(biāo)，一

2、般情況下根據(jù)以下幾個(gè)條件制定:第一：《教師用書》中的單元教學(xué)目標(biāo)要求?！督處熡脮肥怯梢魳方逃龑＜已芯恐贫ǖ?，不但具有教育行政部門的指令性，還具有權(quán)威性和科學(xué)性，是面對(duì)大多數(shù)學(xué)生可接受程度而言，具有普遍指導(dǎo)意義。它本身的教學(xué)目標(biāo)具有高度，同時(shí)又是學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的科學(xué)界定。第二：學(xué)習(xí)音樂的的認(rèn)知水平。從學(xué)生的興趣、能力和需要出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，遵循學(xué)生的心理、生理及審美認(rèn)知規(guī)律。例如，針對(duì)中學(xué)生變聲期的特點(diǎn)，七年級(jí)的唱歌課設(shè)計(jì)的教學(xué)教學(xué)目標(biāo)，要以唱歌為主，通過培養(yǎng)學(xué)生演唱歌曲的技能，激發(fā)學(xué)生們的興趣。進(jìn)入八年級(jí)，因?yàn)樽兟暠容^明顯，這時(shí)的課堂教學(xué)類型要以欣賞課和綜合課為主，即便是唱歌

3、教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)也要設(shè)計(jì)出符合他們的接受能力，培養(yǎng)他們的興趣愛好，而不應(yīng)把演唱的技能技巧定為具體目標(biāo)。第三：教學(xué)目標(biāo)目的要明確，體現(xiàn)知識(shí)的認(rèn)知層面，要囊括新課標(biāo)的三維層面，即：情感態(tài)度價(jià)值觀、過程與方法、知識(shí)與技能。還要體現(xiàn)各學(xué)段內(nèi)容目標(biāo)。即各段內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的四個(gè)領(lǐng)域。一是感受與欣賞是重要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)的活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。二是表現(xiàn)是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力和審美能力的重要途徑。三是創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和發(fā)掘創(chuàng)造思維能力的過程和手段。四是音樂與相關(guān)文化是音樂課

4、人文學(xué)科屬性的集中表現(xiàn)是直接增進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。無論忽視了那一個(gè)，你所確立的教學(xué)目標(biāo)都不能體現(xiàn)新課改的精神。二、科學(xué)合理重組教學(xué)內(nèi)容課題確立了，教學(xué)目標(biāo)嚴(yán)密準(zhǔn)確，進(jìn)行下一個(gè)程序就是科學(xué)合理重組教學(xué)內(nèi)容。而教學(xué)內(nèi)容的安排則依據(jù)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容一脈相承。值得注意的是，第一，教學(xué)內(nèi)容容量要適度。在以往的課堂教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)有很多教師的教學(xué)內(nèi)容不是多就是少，多時(shí)把整堂課弄得滿滿的，老師忙的不亦樂乎，生怕落下哪一部分，直到聽見下課鈴響時(shí)老師還忙得馬不停蹄，教師喋喋不休的講解，壓得學(xué)生喘不過起來。少時(shí)老師顯得過于清靜，學(xué)生無所世事，課堂氣氛也顯得松散拖沓。所以教學(xué)內(nèi)容的重組問題，

5、要根據(jù)教學(xué)實(shí)際教學(xué)容量要科學(xué)合理。體現(xiàn)重點(diǎn)和難點(diǎn)的分布。第二，教學(xué)內(nèi)容的選擇要難易搭配適度。這節(jié)課所選內(nèi)容要都是比較難掌握的，顯然不能體現(xiàn)以學(xué)生為本，學(xué)生接受起來很難，只有進(jìn)行對(duì)教材內(nèi)容逐個(gè)單元加以理解，體現(xiàn)新課標(biāo)的精神，使每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容都能體現(xiàn)有利于學(xué)生欣賞、歌唱、演奏、創(chuàng)造性的綜合活動(dòng)，使音樂與相關(guān)文化相互滲透。音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)內(nèi)容要有機(jī)的滲透在音樂活動(dòng)中，所選的教學(xué)內(nèi)容的難度、分量要適度，要有利于教學(xué)的規(guī)范性，還要有利于教師的主導(dǎo)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。一、優(yōu)化巧用教學(xué)方法教學(xué)方法是教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)完成教學(xué)任務(wù)所采取的工作手段和方法。一般教師在撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，都習(xí)慣的

6、在教學(xué)方法一欄下寫上：演示法、講授法、啟發(fā)式、情境創(chuàng)設(shè)法等等，那么一堂課下來教師哪一方法運(yùn)用得恰如其分，使師生在教學(xué)中融洽交流溝通，少走彎路呢？例如，一位教師在教授《綠色家園》時(shí)，一個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)前后兩次教學(xué)方法的不同設(shè)計(jì)，就產(chǎn)生了不同的效果，一個(gè)是費(fèi)了很大勁攝制的幾組打掃衛(wèi)生的情景，要說明的是環(huán)保問題，再通過環(huán)保進(jìn)入《九寨溝音畫》的音樂，改動(dòng)之后便是先播放有關(guān)九寨溝由容中爾甲演唱的《神奇的九寨》的歌曲，生動(dòng)直接的把學(xué)生帶到了九寨溝音樂境地。顯然，教學(xué)方法的選擇不同，其教學(xué)效果會(huì)截然不一樣。由此可見，教學(xué)方法的選擇尤為重要，它能讓教師和學(xué)生在教學(xué)中少走彎路。采用的教學(xué)方法一定不能離開學(xué)生

7、的生活和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，否則，產(chǎn)生的教學(xué)效果就會(huì)被動(dòng)或?qū)擂巍Ｌ貏e是科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，多媒體的合理運(yùn)用問題更應(yīng)謹(jǐn)慎，多媒體的優(yōu)勢(shì)是視聽結(jié)合，聲像統(tǒng)一，直觀生動(dòng)，信息量大。但有很多老師往往過分運(yùn)用，一統(tǒng)課堂，好像老師在教學(xué)中只是一個(gè)多媒體的播放者，削弱了教師的作用。因此，在教學(xué)方法的選擇上，應(yīng)體現(xiàn)關(guān)注學(xué)生，關(guān)注音樂，即貫徹教學(xué)方法要以學(xué)生為本、以為音樂本的新理念。教師要深入領(lǐng)會(huì)課標(biāo)的基本理念，開拓思路，創(chuàng)新方法，教無定法，教學(xué)有法，教學(xué)守法