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《淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)習(xí)慣》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)習(xí)慣文山州富寧縣田蓬鎮(zhèn)第一中心學(xué)校袁興貴【摘要】隨著素質(zhì)教育的日益開(kāi)展及其新課程改革教育形勢(shì)的發(fā)展，以及獨(dú)生子女的家庭教育現(xiàn)狀及其產(chǎn)生的后果給學(xué)校班級(jí)管理帶來(lái)了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，挑戰(zhàn)如何培養(yǎng)學(xué)生的良好的品質(zhì)顯得至關(guān)重要。同時(shí)也是擺在我們每一位教師面前的一個(gè)重要的問(wèn)題，本文將從親身體驗(yàn)中談?wù)勛约旱母惺芎筒扇〉拇胧！娟P(guān)鍵詞】自信自尊自愛(ài)品質(zhì)習(xí)慣【正文】烏申斯基：“好習(xí)慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個(gè)資本會(huì)不斷增長(zhǎng)，一個(gè)人畢生就可享用它的利息。而壞習(xí)慣則是道德上無(wú)法嘗清的債務(wù)，這種債務(wù)能以不斷增長(zhǎng)的利
2、息折磨人，使他最好的創(chuàng)舉失敗，并把他引到道德破產(chǎn)的地步?！鼻嗌倌陼r(shí)期是品質(zhì)塑造最佳時(shí)期，也是積累知識(shí)，接受良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時(shí)期，培植健康成長(zhǎng)的土壤，營(yíng)造成人、成才的氛圍，狠抓養(yǎng)成教育至關(guān)重要，作為一個(gè)班主任，我把良好品質(zhì)養(yǎng)成教育作為心中的一面旗，把如何培養(yǎng)學(xué)生具有自信、自強(qiáng)、自尊、自愛(ài)、文明做人等放在班級(jí)工作的首位。如何培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)習(xí)慣，我將從以下幾方面進(jìn)行探討：一、培養(yǎng)學(xué)生自信而不自負(fù)的品質(zhì)習(xí)慣《新約.馬太福音》“你們?nèi)粲行判南褚混慕娌朔N，就是對(duì)這座山說(shuō)，你從這邊挪到那邊，它也必挪去?！敝灰?/p>
3、你在某件事情上認(rèn)為自己是對(duì)的，或者認(rèn)為自己能做某件事就可以擁有自信，自信是人在社會(huì)適應(yīng)中的一種自然心境，也就是人嘗試用自己有限的經(jīng)驗(yàn)去把握這個(gè)陌生世界時(shí)的那種忐忑不安的心理過(guò)程；自信是一個(gè)人成功的心理?xiàng)l件，記得還有位名人說(shuō)過(guò)：“孩子是稚嫩的和天真的，一聲斷喝和責(zé)備會(huì)抹殺他們的信心，欣賞、鼓勵(lì)則會(huì)使孩子變的更為努力和完善”。這充分反應(yīng)了學(xué)生自信的重要性。因此班主任在日常的班級(jí)管理中要處處保護(hù)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的自信。如新學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一天，我就在班內(nèi)宣傳班級(jí)口號(hào)“我自信、我努力、我成功”，并及時(shí)召開(kāi)班會(huì)，號(hào)召每一位同學(xué)談對(duì)困
4、難的理解，并以“我相信，我將是一顆星”為題寫(xiě)心得體會(huì)。自信，讓他們?cè)谛抡n堂中自由地探究，在合作中進(jìn)行靈性的開(kāi)發(fā)；自信，讓他們?cè)趯?shí)踐中扮演各種角色，演繹著智慧的升騰；自信，讓他們能夠嘗試角色換位，“假如我是班主任”等體味著責(zé)任的重大。班主任在班級(jí)工作中遇到的各種困難就會(huì)化解為零，進(jìn)而會(huì)以班級(jí)工作促進(jìn)其專業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)，起到一箭雙雕的效果。特別對(duì)那些后進(jìn)生，我認(rèn)真仔細(xì)地做好他們的思想工作，或許他們的學(xué)科成績(jī)暫時(shí)處于低谷，但其身上一定有閃光點(diǎn)，要用自信的放大鏡去透視，這些閃光點(diǎn)就會(huì)匯聚成一束光芒，足以調(diào)動(dòng)其所有的興趣，如繪畫(huà)、
5、音樂(lè)、舞蹈、體育、電腦等方面，促其向“合格+特長(zhǎng)”發(fā)展，自信的春風(fēng)會(huì)使他們?cè)趯W(xué)習(xí)園地中辛勤耕耘，風(fēng)光無(wú)限的喜悅使他們樂(lè)不可支，成長(zhǎng)就會(huì)一日千里。我時(shí)常對(duì)學(xué)生這樣說(shuō)：“自信滿滿的人可能正是那些不太自信的人，而那些謙虛忍讓的人更象是內(nèi)心篤定的家伙，讓那些怯懦永遠(yuǎn)無(wú)法占據(jù)我的內(nèi)心領(lǐng)地去見(jiàn)鬼去吧！”二、培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)而不自滿的品質(zhì)習(xí)慣在這里所談的自強(qiáng)目的在于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和勇敢精神，從而激發(fā)學(xué)生奮發(fā)拼搏、上進(jìn)。因競(jìng)爭(zhēng)則產(chǎn)生求知欲，而求知欲是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的內(nèi)在動(dòng)力；而勇敢使學(xué)生長(zhǎng)大后面對(duì)困難和挫折具有自覺(jué)性和堅(jiān)韌性，抓住機(jī)遇
6、，獲得成功。然而不自強(qiáng)則自滿，而“滿招損”。因此班主任加強(qiáng)學(xué)生尤其是那些不思進(jìn)取學(xué)生的思想教育工作是十分必要的。事實(shí)證明，現(xiàn)在我班大部分同學(xué)通過(guò)接受這方面的教育后有了明顯的進(jìn)步，課堂氣氛活躍、表現(xiàn)欲強(qiáng)。三、培養(yǎng)學(xué)生自尊而不自傲的品質(zhì)習(xí)慣自尊是個(gè)人對(duì)自己的言行及其人格的自重，包括對(duì)獲得安全感、歸屬感、成就感等的愿望，自尊是每個(gè)正常人整個(gè)人生過(guò)程的基本需要之一。因此健康意義上的自尊可以維護(hù)學(xué)生本身的人格并促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。在我們?nèi)粘W(xué)生生活中，我們會(huì)遇上這樣的學(xué)生，他們?cè)诜稿e(cuò)時(shí)，總是不愿意承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，更不會(huì)在眾人面前
7、作忠讓你，他們將自己的讓步看作是對(duì)自己自尊的抵消，因此對(duì)自己的錯(cuò)，“據(jù)理力爭(zhēng)”。甚至將自己的“面子”“身份”，錯(cuò)誤的認(rèn)為是自己的自尊，這便是這種病態(tài)的自尊滋生了虛榮，隨著時(shí)間與量的堆壘，就會(huì)使這種所謂的自尊變成自以為是，而最終變成自傲。蘇格拉底這樣說(shuō)過(guò)：縱使富有的人以其財(cái)富自傲，但在他還不知道如何使用他的財(cái)富以前，別去夸贊他。無(wú)疑，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生的自尊的同時(shí)應(yīng)避免學(xué)生由自尊過(guò)程而變?yōu)樽园痢Ｃ鎸?duì)這種現(xiàn)象班主任應(yīng)把握他們的心理特點(diǎn)，在尊重他們?nèi)烁竦幕A(chǔ)上與他們個(gè)別溝通、因勢(shì)利導(dǎo)，給他們分析這種“自尊”的危害性，消除他們的消
8、極心態(tài)，幫助他們逐步建立起健康意義上的自尊，從而促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步。在日常的班級(jí)管理中對(duì)此多次嘗試，感化了不少學(xué)生，并使他們能健康地投入到學(xué)習(xí)中去，取得了明顯的效果。四、培養(yǎng)學(xué)生自愛(ài)而不自私的品質(zhì)習(xí)慣明代方孝儒《與訥齋先生書(shū)》：“違遠(yuǎn)日久，愿見(jiàn)之心甚於饑渴。冬寒，惟萬(wàn)倍自愛(ài)。”從這里我們可以看出，自愛(ài)就是愛(ài)護(hù)自己，珍愛(ài)生命；敞開(kāi)胸
