大道之行也教案

《大道之行也教案》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在應用文檔-天天文庫。

1、大道之行也教案大道之行也教案大道之行也教案大道之行也教案大道之行也教案大道之行也教案大道之行也教案大道之行也教案第一篇：大道之行也教案《大道之行也》教案●教學目標知識目標1．積累一些重要的詞語。2．了解先賢圣哲關于人類社會的偉大構想，把握“大同”社會的基本特征。3．背誦并默寫全文。能力目標1．重視誦讀，提高朗讀和背誦能力，力求讀得好，誦得快。2．整體感知文意，理清文章脈絡，盡快形成背誦思路，提高誦讀能力。3．聯(lián)系實際，探求未知，逐步培養(yǎng)學生的探究意識。德育目標《大道之行也》反映了我國古代人民對美好生活的向往，學習古人敢于沖破現(xiàn)實羈絆，大膽追求

2、理想的精神和智慧，激發(fā)學生樹立遠大的理想，為人類造福，做一個真正的社會人?！窠虒W重點1．要求學生在反復的朗讀中，讀出韻味，讀出文意，最好當堂成誦。2．引導學生把握“大同”社會的基本特征。●教學難點1．聯(lián)系《桃花源記》，引導學生思考，《桃花源記》中所描繪的社會生活與文中“大同”社會相比，有無相似之處？2．聯(lián)系實際，引導學生思考“孔子的社會理想實現(xiàn)了嗎？我們現(xiàn)在的社會是不是大同社會”這個問題。●教學方法1．朗讀法。這是一篇著名的文章，半個世紀以前的中學生差不多能背誦如流，今天的中學生也應如此，必須讀得爛熟，才能較好領悟我們先人所追求的這個理想社會

3、的實質，并感知這段文字的美好。要保證至少讀10遍，課堂上時時有瑯瑯書聲，營造濃濃的學習氛圍。2．討論法與點撥法相結合。關于文意的理解，可讓學生自主閱讀，討論交流完成。對于與《桃花源記》的比較閱讀，教師可稍作點撥引導。學生討論，生生互動；教師點撥，師生互動，這樣利于體現(xiàn)學生的主體地位和教師的主導作用。3．探究創(chuàng)新法。設置一些開放性的題目供學生思考探究，鼓勵他們敢于異想天開，并為自己的奇思妙想而努力學習?！窠叹邷蕚涠嗝襟w●課時安排1課時●教學過程［教學要點］朗讀課文，初步感知文意；理清文章整體思路，指導學生誦讀；探究性思維訓練，促進學生內化課文內

4、容，聯(lián)系實際，激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望。［教學步驟］一、導語設計《桃花源記》中那個美、樂、奇的世界大家還記得吧，世界上任何一個人都盼望自己生活在一個安定、和平的大同社會，沒有權、利的紛爭，沒有名譽的搏斗，沒有人與人之間的爾虞我詐，社會中的每一個人都和睦相處、各盡其責，在這樣的社會里生活是快樂的，陶淵明《桃花源記》一個人人幸?？鞓罚瑐€個相處融洽的理想社會。在秦漢以前我國的先哲們就已經對這樣的時代進行了論述，先哲們把這樣理想社會命名為——大同。今天我們就走進《禮記》中的大同社會。二、朗讀課文，粗知文意1．教師播放朗讀磁帶或教師范讀，學生聽讀，初步感知文

5、意。2．學生大聲讀課文，對照注釋，借助工具書，疏通詞句，粗知文意。如有疑難，小組自行解答。教師提示需重點掌握的詞語：選賢與能（“與”通“舉”，選拔。音ｊǔ）矜、寡、孤、獨、廢疾者（“矜”通“鰥”，指老而無妻的人。音ｇｕ?。睿┠杏蟹郑ǎ妯ǎ盥毞?，文中指職業(yè)、職守）貨惡其棄于地也（ｗù厭惡、憎恨）故人不獨親其親，不獨子其子（用作動詞，以……為親，以……為子，分別譯為“奉養(yǎng)”“撫養(yǎng)”）外戶而不閉（用作動詞，從外面合上。用門閂插門）是故謀閉而不興（杜絕）3．理清文章整體思路，具體指導朗讀。（1）提問：全文文字，共5句話，根據(jù)文意，可以分為幾層？學生

6、明確：可分為三層：第一層“大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦?！备攀龃笸鐣母咎卣?；第二層“故人不獨親其親……不必為己?！痹斒觥按笸鄙鐣幕咎卣?；第三層“是故謀閉而不興……是謂大同?！笨偨Y全文。（2）教師分層指導朗讀。第一層：首句“大道之行也”用提頓語氣讀，表明以下三句即“大道”的內涵；“天下”三句當用分列語氣讀。第二層：本層全用排偶句式，共有四組，應讀出層次感。有些字有統(tǒng)領作用，如“故人不獨……”中的“人”“使老有所終……”中的“使”，這些字后均當作一頓。最后一組談“貨”“力”觀念，此兩字后亦當作一頓。讀至“不必為己”，要作稍

7、長停頓，收住這一層文字。第三：“是故”用承上作結的語氣讀?！笆侵^大同”是全文結論，要讀得字字分明、語氣肯定。（3）教師范讀或選朗讀水平較高的學生范讀，其余學生循聲低和。（4）全班齊讀課文。三、討論下列問題，形成背誦思路，指導學生背誦1．提問：“大同”社會的根本特征是什么？請找出相關語句，并作講解。選一位學生回答，明確：“天下為公，選賢與能，講信修睦”，“天下為公”是說天下是大家的天下，不屬于任何個人；“選賢與能”是說選拔品德高尚的人、能干的人擔任社會職務；“講信修睦”說的是社會成員間應當建立良好的關系，講求誠信，遠離欺詐，崇尚和睦，防止爭斗。

8、學生齊讀第1句，速背。2．提問：本文是從哪幾個方面來說明“大同”社會的基本特征的？學生明確：課文第二層有三句話，大概是從三個方面吧。教師點撥：這三句話可以歸納為三個