26、天窗的教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、渾源縣科教局教研室《我的設(shè)計(jì)》學(xué)法示例課題（課時(shí)）：__26、天窗____單位西留學(xué)校年級(jí)學(xué)科小學(xué)語(yǔ)文主備教師劉芳使用教師主備教師集體備課定稿使用教師補(bǔ)充完善稿學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、朗讀并理解課文內(nèi)容，體會(huì)“小小的天窗是唯一的慰藉?！?、感悟“這小小的一方是神奇的。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：理解“小小的天窗是唯一的慰藉”。（重點(diǎn)）理解“天窗”給孩子們帶來(lái)了什么？（難點(diǎn)）為什么說(shuō)“這小小的一方空白是神奇的?！保y點(diǎn)）學(xué)習(xí)方法：《我的設(shè)計(jì)》學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)流程：一、立意（是什么）：1、導(dǎo)入：讓孩子們化身作者，坐上時(shí)空穿越機(jī)，回到1928年，去感受舊時(shí)南方鄉(xiāng)下天窗給孩子們帶來(lái)的神奇。（夠朋友，一起旅，介

2、紹矛盾）2、提煉主旨：讀課文，體會(huì)課文主要表達(dá)的意思。參考材料：下雨天、上床前，天窗是孩子們唯一的慰藉。體會(huì)這小小的一方空白——天窗帶來(lái)的神奇。二、選材（有什么）：1、為了表現(xiàn)“天窗是孩子們唯一的慰藉”，我們選用了哪些材料？參考材料：夏天陣雨時(shí)、晚上上床時(shí)（板書(shū)以便概況）2、天窗之神奇表現(xiàn)在哪些方面？參考材料：“無(wú)”中看出“有”“虛”中看出“實(shí)”3、以上這些材料是如何與我們的主題相照應(yīng)相吻合的？（學(xué)生發(fā)言、教師指導(dǎo)、掌握重難點(diǎn)）參考材料：渾源縣科教局教研室《我的設(shè)計(jì)》學(xué)法示例孩子們借助家中唯一的慰藉——天窗，觀看外面的世界，產(chǎn)生無(wú)限的遐想。表現(xiàn)了孩子們向往自然、追求奧妙、

3、及其豐富的想象力和創(chuàng)造力。三、組材（為什么）：向大家介紹一下你的寫(xiě)作思路吧。（即為什么這樣安排材料？）1、部分舉例（第三部分）參考材料：先說(shuō)明“小小一方空白是神奇的”總領(lǐng)本段，又依次從“看”和“想”兩方面具體敘述。先結(jié)論后原因，最后一段感謝大人進(jìn)一步說(shuō)明天窗的神奇。2、整體理序（學(xué)生閱讀、搶答）參考材料：介紹天窗（由來(lái)）——天窗是慰藉——天窗之神奇（由淺到深，符合一般邏輯）。四、習(xí)作（最什么）：自我欣賞1、不虧是作家，經(jīng)過(guò)一番加工，一篇優(yōu)美的散文，得意出爐，一起再回味。生一：組材最得意，由淺入深，結(jié)構(gòu)清晰、明了，結(jié)論與原因緊緊相扣。生二：排比最稱心，“、、、、、、也許、、

4、、、、也許、、、、、也許、、、、、”易于讀者展開(kāi)想象，給人一種整齊勻稱的美感。生三：比喻最生動(dòng)：“跟著木板窗的關(guān)閉，孩子們也被關(guān)進(jìn)了地洞似的屋里。”形象地突出屋里的黑與靜，引出下文，天窗將是唯一的慰藉。（暢所欲言，教師指導(dǎo)，掌握重難點(diǎn)）2、齊誦課文，結(jié)束學(xué)習(xí)。五、作業(yè)與板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)：1、用“、、、、、、也許、、、、、、也許、、、、、、也許、、、、、”造句。2、插上想象的翅膀，遨游在神奇的世界：明月高掛的夜晚，一個(gè)人躺在床上，從屋中那小小的玻璃，你會(huì)看到什么，想到什么？板書(shū)26、天窗來(lái)歷——屋子黑——裝在屋頂慰藉——夏天陣雨、晚上上床——渾源縣科教局教研室《我的設(shè)計(jì)》學(xué)法示

5、例向往自然、追求奧妙神奇——“無(wú)”中有“有”——“虛”中有“實(shí)”（想象的世界）