小學(xué)掛職學(xué)習(xí)體會

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1、小學(xué)掛職學(xué)習(xí)體會20**年的11月,我很榮幸的成為局外派寧波學(xué)習(xí)的四名校長中的一員。在短暫的一個月的掛職學(xué)習(xí)期間，我通過參加雅戈爾小學(xué)的校務(wù)會議、教師會議、聽課,學(xué)習(xí)雅戈爾小學(xué)的有關(guān)管理制度，和學(xué)校的趙校長探討管理的藝術(shù)，以及在參觀雅戈爾中學(xué)、鐘公廟中心小學(xué)、姜山中學(xué)等學(xué)校時，與一起外出學(xué)習(xí)的校長、教師交流，感觸良多，收獲累累。寧波教育給我印象最深的有以下幾點(diǎn)：一是政府、社會、家庭對教育工作的高度重視，形成教育的合力；二是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度、樂于探索的好學(xué)精神；三是學(xué)校不急功近利，幾年如一日，堅持

2、以人為本,狠抓學(xué)生思想道德教育，促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。四是教育投入力度大，教師待遇高。下面，我還是簡單談?wù)勓鸥隊栃W(xué)在抓學(xué)生道德建設(shè)的一點(diǎn)體會。小留學(xué)制是寧波雅戈爾小學(xué)的德育品牌，十年來，經(jīng)過不斷嘗試、探索，再嘗試、再改進(jìn)，逐步形成了一種制度。即通過學(xué)校指導(dǎo)下貫穿于小學(xué)六年中的三段三次交換家庭生活，為學(xué)生提供換位體驗和成長經(jīng)歷，實(shí)現(xiàn)了家庭、學(xué)校、社會之間及不同家庭間教育資源的分享與整合，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生快樂成長的目的。一、小留學(xué)制的基本做法小留學(xué)制從最初的只是到同學(xué)家去留學(xué)，發(fā)展到校內(nèi)學(xué)生家去留學(xué)到鄉(xiāng)村學(xué)校

3、學(xué)生家去留學(xué)，還到志愿者家庭中去留學(xué)，活動形式越來越多，做法也越來越成熟，適合各種情況的學(xué)生針對自己的情況選擇。第6頁1、班級互動，到同學(xué)家中去留學(xué)在學(xué)校對小留學(xué)制進(jìn)行倡議之后，以自愿參加為原則，學(xué)生填寫《參加小留學(xué)活動的學(xué)生家庭登記表》，填寫自己家庭的基本情況，包括父母工作單位，工作性質(zhì)，家庭成員興趣愛好及家庭生活基本規(guī)律及對對方家庭的基本要求，由教師、家長、學(xué)生共同形成一個基本的留學(xué)意向，學(xué)生有一定的主動權(quán)選擇班級中的某位學(xué)生作為留學(xué)活動的對象。因為是在自己的同班同學(xué)中選擇留學(xué)的對象，所以相對來說

4、情況還是比較熟悉的，這樣結(jié)對成功的學(xué)生大多數(shù)平時學(xué)習(xí)生活時關(guān)系就比較融洽。但對他們來說，共同生活在一起，特別是在家庭生活中，還會有一系列的問題產(chǎn)生。結(jié)對成功后的學(xué)生，先共同到甲方家庭生活一周，再到乙方家庭共同生活一周，在共同生活期間，要求由家長每日記載學(xué)校設(shè)計的《小留學(xué)教育考核表》，內(nèi)容包括文明禮貌、生活自理、家務(wù)勞動、自覺學(xué)習(xí)等內(nèi)容；二是利用閑瑕時間，家長和學(xué)生按要求組織搞1-2次親子活動，學(xué)生以日記、寫感言的形式把活動記錄下來；三是老師必須進(jìn)行家訪，對活動予以指導(dǎo)。這種留學(xué)的方法，因為是在同班同學(xué)

5、之間進(jìn)行，管理起來比較方便，參加活動的老師對于學(xué)生家長的情況比較熟悉，所以在活動當(dāng)中，學(xué)生在活動中有何感想，反映都可以較為及時的得到反饋，并做相應(yīng)的處理，調(diào)整。2、校內(nèi)互動，第6頁到校友家中去留學(xué)現(xiàn)在孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，獨(dú)生子女家庭的孩子更多的生活在一個較為嬌寵的環(huán)境中，長輩們都以他（她）為中心，容易養(yǎng)成他們自私、以自我為中心等缺點(diǎn)。讓高年級的孩子與低年級的孩子接對，體驗兄弟姐妹似的生活，兩家的孩子都有不同的收獲，低年級的孩子因為其年齡小，在學(xué)習(xí)、生活、文明禮貌、交往等方面未形成良好的習(xí)慣，所以讓高

6、年級的學(xué)生與其一起參加活動，帶領(lǐng)他們一起學(xué)習(xí)，一起生活，能讓他們迅速的成長起來。高年級的孩子在活動中擁有了哥哥、姐姐的身份，自然多了一份愛心，在與低年級的孩子的交往過程中逐漸懂得了關(guān)愛、謙讓。因為此活動是在不同班級、不同年級的學(xué)生之間舉行，所以要求班級老師間相互聯(lián)系，共同制定計劃，關(guān)注留學(xué)活動，總結(jié)留學(xué)成效，制定跟蹤改進(jìn)計劃，要求家長間也能及時的了解情況，并不斷針對孩子在活動中表現(xiàn)出來的情況，對活動進(jìn)行調(diào)整、改進(jìn)。3、異?；?，到鄉(xiāng)村家庭去留學(xué)離開自己的學(xué)校，到鄉(xiāng)村學(xué)校、鄉(xiāng)村家庭去生活一段時間，這是對

7、孩子更大的考驗，不僅要面對陌生的學(xué)習(xí)環(huán)境，還要面對陌生的家庭，對孩子來說，那是更大的考驗?；顒忧?，要求學(xué)生能夠填寫《小留學(xué)活動學(xué)生家庭情況登記表》，還要求學(xué)生更為詳盡的填寫，以便讓對方家庭能夠更多的了解孩子的情況，并在活動前讓活動雙方的家長互通電話，更多的相互溝通期望達(dá)到更好的效果。在活動時，我們的學(xué)生盡量多的了解對方的家庭，還了解當(dāng)?shù)氐乩盹L(fēng)情、人情風(fēng)貌、物產(chǎn)風(fēng)俗等情況。第6頁4、社會互動，到志愿者家中去留學(xué)在社會中，有許多良好的教育資源有待于我們?nèi)ラ_發(fā)，而且孩子的成長也是需要多管齊下的教育。尋找較有

8、教育經(jīng)驗，愿為孩子的成長貢獻(xiàn)力量的熱心的小留學(xué)活動的志愿者家庭，與需要幫助的孩子結(jié)對，給予生活、學(xué)習(xí)、習(xí)慣、禮儀等方面的教育與培養(yǎng)。每次活動前，志愿者詳細(xì)地了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、習(xí)慣等方面的情況，并與老師、家長一起，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，針對其中某一需要改進(jìn)的方面，制定一個詳細(xì)的改進(jìn)計劃，在小留學(xué)活動期間進(jìn)行有目的的改善。志愿者家庭與學(xué)生可以長期結(jié)對，進(jìn)行幫助。學(xué)生可能對家長的教育不大認(rèn)同，但是非常愿意接受志愿者的教育，在活動結(jié)束后的平時，也經(jīng)常愿意與志愿者交