《小馬過河》教案

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《小馬過河》教案第一篇：《小馬過河》教案中班語言教案——小馬過河活動目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，大膽猜想故事情節(jié)。2、使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。3、發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力。活動準(zhǔn)備：小馬過河視頻、三張小動物圖片活動過程：1、導(dǎo)入：出示三張圖片，請幼兒比較三種小動物的高矮，涉及過河問題。2、展示課件，教師講述故事提問：（1）老牛說了些什么？（老牛為什么這樣說？你說小馬會相信老牛的話嗎？）（2）小松鼠說了些什么？（小松鼠為什么要這樣說？他為什么和老牛說的不一樣？你相信誰說的話，為什么？）（3）你猜小馬是怎么做的？為什么？15

13、展示課件、聽錄音提問：（1）老牛說得對嗎？為什么？（2）小松鼠說得對嗎？為什么？（3）馬媽媽對小馬說的什么？小馬最后是怎么做的？（4）故事講了一個什么道理？活動總結(jié)：碰到事情要多動腦筋想一想，還要動手去試一試，這樣才能聰明能干?；顒友由欤豪^續(xù)為幼兒提供看圖講述的材料，請幼兒仔細(xì)觀察圖片，大膽講述。第二篇：小馬過河教案小馬過河知識技能：1.學(xué)會本課11個生字和由生字組成的詞語。練習(xí)用“四周、如果”造句。2.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得遇到問題，不能光聽別人說，要自己動腦筋獨(dú)立思考，從實踐中去尋求問題的答案。3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖教學(xué)過程：第一課時一、啟發(fā)、談話，揭示課題。15

2小朋友們，今天我們再學(xué)習(xí)一篇童話故事，《小馬過河》，看到這個題目，你們想知道什么呢？(想知道小馬為什么過河？小馬怎樣過河？結(jié)果怎樣？)好，我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇課文。二、讓學(xué)生輕聲自由讀課文，把不認(rèn)識的字看拼音多讀兩遍。教師檢查自學(xué)效果。1.讀下面帶生字的句子。(1)一匹(p!)小馬連蹦(b8ng)帶跳地馱著半(b4n)口袋麥(m4i)子向磨坊跑去。(2)一條河擋住了去路，小馬向四周(zh#u)望望，怎么辦呢？如(r*)果媽媽在身邊多好哇！(3)牛伯伯(b$bo)說：“水很淺，剛沒小腿，能趟過去?！?4)松鼠說：“水深得很哩！小馬，你不要命啦！昨(zu$)天，我的一個伙伴(b4n)就是掉在這條河里淹死的?！?5)小馬甩甩(shu3ishu3i)尾巴，跑回家去問媽媽。2.抽讀詞卡。一匹半口袋麥子伙伴如果四周牛伯伯昨天甩尾巴3.抽讀字卡。匹半麥伴如周伯昨甩三、整體感知課文內(nèi)容。15

3教師范讀課文。請同學(xué)們標(biāo)出自然段序號并想一想，課文里講了幾種小動物？講了他們的什么事？第二課時一、深入理解課文內(nèi)容。1.請同學(xué)們一邊認(rèn)真讀課文，一邊思考以下問題。(1)小馬為什么過河？媽媽怎樣說的？小馬聽了怎樣？(2)小馬過河遇到什么困難？它當(dāng)時怎樣想的？怎樣做的？3)老牛和松鼠對小馬各是怎樣說的？小馬以后怎么做的？(4)小馬跑回家后對媽媽說了些什么？媽媽怎么說的？(5)小馬聽了媽媽的話后怎么做的？結(jié)果怎樣？要求：先自己在書上找出答案，然后小組交流，再全班討論。重點指導(dǎo)以下部分：(1)、(2)題，通過指導(dǎo)朗讀理解：“怎么不能？我很愿意幫您做事”，用高興的語氣，讀出小馬的天真活潑。“我能不能過去呢？”要讀出為難的語氣。Lhl~呂1第(3)題，通過抓重點詞語，指導(dǎo)朗讀去理解；老牛的話——“水很淺??能趟過去。”用滿不在乎的語氣讀；松鼠為什么“大叫”？(著急，害怕小馬淹死。)為什么“認(rèn)真”地說？(為讓小馬相信它的話；水很深，淹死了它的伙伴是真的，不15

4是開玩笑)它的話要讀得聲音響亮、急促。兩個“別過河”，速度要快，第二個比第一個語氣要重些；通過給“立刻”、“連忙”換詞的方法，理解小馬聽了老牛的話“立刻”要過河，聽了松鼠的話“連忙”收住腳步，它“光聽別人說，自己不去動腦筋”。第(4)、(5)，通過朗讀指導(dǎo)，讀出小馬回到家里對媽媽說話難為情、不好意思、吞吞吐吐的樣子和老馬心平氣和，講道理的大人語氣，通過給“既??又??”換個詞(又??又??)理解小馬親自試試，趟過河去，河水不深也不淺。第三課時一、分角色朗讀課文。二、繼續(xù)深入理解課文。思考：1.老牛和松鼠的話對不對？為什么？2.“光聽別人說”行不行？為什么？學(xué)習(xí)方法：在個人獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，小組討論，全班交流。表達(dá)要求：可以用“因為??所以??”的句式幫助學(xué)生用規(guī)范的語言回答。(因為老牛個子高腿長，河水才沒過它的小腿，小馬比老牛矮，腿短一些，所以覺得河水不像老牛說得那么淺；因為松鼠的個子小，到水里就會被淹沒，小馬比松鼠的個子高得多，所以覺得不像松鼠說的那么深。而老牛和松鼠說的話，對于它們自己來說是對的，適合它們自己的身體情況，對小馬來說就不對了，因為小馬既不像老牛那么高，也不15

5像松鼠那么矮，所以它覺得水既不深也不淺。)第2題，從小馬親自試了試的結(jié)果來證明老馬的話是對的。但要讓學(xué)生弄清，“光聽別人說”不是不聽，而是不能只聽，重要的是聽了別人的話應(yīng)該是動腦筋想一想。三、談感受。學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？(要結(jié)合實際，可舉例說明。)四、識記字形。1.“匹”和“半”的筆順指導(dǎo)。2.“麥”和“青”比較記憶。3.“周”和“甩”比較記憶。4.“伯、昨、伴、如、啦”等字，可啟發(fā)學(xué)生利用熟字加偏旁的方法記憶。5.重點指導(dǎo)“蹦”的書寫。左右結(jié)構(gòu)，左邊是“足字旁”，右上是“山”，右下是“朋”，注意指導(dǎo)占格位置。五、課后練習(xí)。完成課后2—4題。Lhl~呂第三篇：小馬過河教案小馬過河執(zhí)教人：徐靜一．教學(xué)目標(biāo)15

61、能有感情朗讀課文。2、通過朗讀、表演、給動畫片配音等多種形式，使學(xué)生深刻體會到遇事要自己動腦精筋親自嘗試的道理。3、續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象及表達(dá)能力。4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，感受學(xué)習(xí)的快樂。二．學(xué)情分析二年級學(xué)生年級小需要通過一些游戲激趣導(dǎo)入，注意力時間也不是很長，要充分利用孩子集中注意力的時間。三．重點難點教學(xué)重點：教學(xué)難點：通過多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容。理解老牛、松鼠說法不同的原因，進(jìn)而理解老馬說的話中包含的道理。四．教學(xué)過程1.導(dǎo)入：談話激趣，導(dǎo)入新課，訓(xùn)練學(xué)生說話a.激趣：師講故事的開頭（即裸文一、二段），然后提問：同學(xué)們，故事講到這兒你覺得小馬怎樣？為什么？b.導(dǎo)入課題，引導(dǎo)提問。教師激情導(dǎo)入15

7小馬可真懂事呀！可是一條河擋住了去路，他完成媽媽交給的任務(wù)了嗎？下面讓我們帶著問題學(xué)習(xí)《小馬過河》板書課題。2.、整體入手，捕捉重點，理清脈絡(luò)。觀看視頻，思考小馬要接受的考驗是什么?小馬遇到什么困難？他可以不過河嗎？3.【講授】細(xì)讀課文三、四自然段，引入情境，質(zhì)疑解疑過渡：小馬第一次來到河邊，為什么沒有過河呢？請小朋友們帶著這個問題，聽老師朗讀課文三、四自然段。a、教師感情朗讀，為學(xué)生做好榜樣作用，激起學(xué)生濃厚的讀書興趣。b.提問（1）小馬在去磨坊的途中遇到了什么困難？他是怎么想的？（2）同時是一條河，老牛和松鼠說的一樣嗎？用“————”畫出牛伯伯和松鼠說的話，在有感情地讀一讀，想一想他們的說法為什么不一樣？（一）解決第一個問題：a.、師：小馬在去磨坊的途中遇到了什么困難？請你找出文中的句子讀一讀。b.、小馬高高興興的往磨坊跑去，可是一條小河擋住了它的去路，你們想象一下，它現(xiàn)在是什么樣的心情?。。殡y）15

8c.、請你用為難的語氣把此時小馬心里的想法讀給你的同桌聽。（二）解決第二個問題：1、同是一條河，老牛和松鼠說的一樣嗎？a.學(xué)生回答后，教師用多媒體分別出示兩種動物圖片及它們所說的話。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、引出矛盾，為下文作鋪墊和過渡。b.如果你就是老牛，如果你就是松鼠，你會用什么語氣對小馬說話？（自己把這兩種動物的話用不同的語氣讀一讀。下面我們分角色朗讀。2、同是一條河，它們的說法為什么不一樣呢？請你用“因為??所以??”這樣的句子說一說其中的原因。（學(xué)生說后，教師多媒體演示老牛、松鼠對比圖并板書：高——淺，矮——深）3、老牛和松鼠的話你們仔細(xì)想過了，可是我們的新朋友小馬想過它們說的話了嗎？你從哪里看出來的？讀一讀你找到的句子。a、小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊。b、小馬聽了松鼠的話，連忙收住腳步c.指名讀。d、“立刻”、“馬上”都表示什么？請你再讀一讀，看看你能明白什么？（小馬不動腦筋）15

9e、小結(jié)：同學(xué)們，這兩句話都是書中的句子，我們讀書的時候要仔細(xì)讀句子，看看前面寫了什么，后面又寫了什么，多想一想，收獲會更多一些。4.指導(dǎo)表演，讀寫句子對老馬教育的這段話，讓學(xué)生：（1）讀——讀出“親切”的語氣。（2）議——讀了小馬媽媽的話，你明白了什么？。5.【練習(xí)】突破難點，加深理解過渡：聽了媽媽的話，小馬又一次來到河邊，這次它過去了嗎？請同學(xué)們自己讀讀課文第六自然段。a、并說說從哪里看出小馬記住了媽媽的話，遇事開動腦筋了。b、討論：小馬親自下河去試一試，覺得河水怎么樣？同一條河，為什么老牛、小馬、松鼠對不的深淺說法會不一樣，究竟誰說得對？學(xué)生興趣高，對此，教師要讓學(xué)生充分地發(fā)表各自的意見，其間教師以肯定學(xué)生的某些意見的方式作為引導(dǎo)，最后的結(jié)論如何做，也須視學(xué)生的認(rèn)知水平而定。c、訓(xùn)練用”既不像??也不像”說話。,讓學(xué)生用“因為??所以??”把剛才說的兩句話連起來。6.【作業(yè)】思維啟迪，拓展延伸。課后習(xí)題：小馬從磨坊回來后，會對媽媽說什么？媽媽又會對它說什么？第四篇：小馬過河教案《小馬過河》教學(xué)設(shè)計（第二課時）15

10李佩羽教學(xué)目的1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，懂得在遇到問題時，不能光聽別人說，要自己動腦筋去想，從實踐中去尋求答案。3、理清敘述的順序，復(fù)述小馬第一次到河邊的情況。教學(xué)重難點：感情朗讀課文，理解做事情要動腦筋，要自己去試試，才能解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件一：課文導(dǎo)入今天我們接著來學(xué)習(xí)《小馬過河》（板書課題），讓我們一起來探討一下小馬為什么過河？在過河的過程中遇到了什么困難？最后小馬過河了嗎？二：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)三：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分展示自我。（一）初讀課文，整體感知1、出示學(xué)習(xí)要求（一）15

11學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想小馬為什么要過河？在過河中遇到了誰？2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)3、檢查自學(xué)情況抽生回答。（二）精讀課文，深入理解課文內(nèi)容。1、出示學(xué)習(xí)要求（二）讀課文4——8自然段，用“——”畫出小馬和老牛、松鼠的對話，用“﹏﹏”畫出媽媽說的話。體會懂得在遇到問題時，不能光聽別人說，要自己動腦筋去想，從實踐中去尋求答案。2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)3、檢查自學(xué)情況(1)有感情的朗讀它們的對話。（2）小馬聽了老牛和松鼠的話后是怎么做的？（3）說說同一條河為什么老牛、松鼠對深淺說法不一樣？究竟誰說得對？（4）你覺得媽媽的話當(dāng)中，哪句話使你最受教育？（5）小馬最后過河了嗎？它明白了一個什么道理？四、當(dāng)堂訓(xùn)練（1）按故事發(fā)展的順序，給下列詞語排隊編號：回家15

12問松鼠問老牛問媽媽幫媽媽連忙立刻自己試試（2）指導(dǎo)復(fù)述。把編了號的詞作為提示語，用自己的話通順地復(fù)述故事。五、課后反思學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理？六、板書設(shè)計第五篇：小馬過河教案小馬過河教案教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)正確流利有感情的郎讀課文。2．理解課文內(nèi)容，體會老馬對小馬說的話。3．懂得遇到問題時不能光聽別人說，要自己動腦筋想一想，再試一試。教學(xué)重點：抓住重點詞句，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點：懂得遇到問題時不能光聽別人說，要自己動腦筋想一想，再試一試。15

13課前準(zhǔn)備：教學(xué)過程：課前放播放《時間像小馬車》一、導(dǎo)入1．同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小馬過河》這篇童話故事的生字，初讀了課文，大家還記得嗎？（記得）小火車開起來——（開火車讀詞語）2．師：同學(xué)們讀的聲音洪亮，把掌聲送給您們。下面我們回憶一下課文課文講了一件什么事呢？生：小馬兩次過河的故事。師：好，這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)正確流利有感情的郎讀課文。2．能夠理解課文內(nèi)容，明白：遇到問題時不能光聽別人說，要自己動腦筋想一想，再試一試。過渡語：有了目標(biāo)就有了努力的方向，請同學(xué)們看學(xué)習(xí)提示（一）三、新課教授學(xué)習(xí)提示（一）15

14聽老師讀課文第一、二自然段，邊聽邊想：什么事使小馬高興得連蹦帶跳？怎樣讀才能表現(xiàn)出小馬當(dāng)時的心情？（1）生齊讀課文（2）生回答：幫媽媽把半袋麥子馱到磨坊去。（3）指名讀小馬的話。過渡語：那小馬在送麥子過程中又發(fā)生了什么有意思的事情呢？學(xué)習(xí)提示（二）用你喜歡的方式讀第三、四自然段，邊讀邊想：（1）小馬來到河邊，為什么為難了？它此刻心里想什么？（2）后來老牛和松鼠如何告訴小馬的，用“——”畫出來。1、生回答：一條小河擋住了它的去路。生回答：小馬想我能不能過去呢？如果媽媽在身邊，問問她，那多好??！生回答：它分別向牛伯伯和松鼠請教。2、師指導(dǎo)朗讀15