幼兒園中班說(shuō)課稿《下蛋啰》.doc

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幼兒園中班說(shuō)課稿《下蛋啰》　　一、說(shuō)教材　　1、教材簡(jiǎn)要分析：音樂(lè)是幼兒的天性，幼兒園的音樂(lè)教育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要教育手段。中班的幼兒以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)，《下蛋啰》這首歌曲調(diào)歡快活潑，尤其是歌中模仿母雞下蛋的節(jié)奏，為歌曲增添了亮點(diǎn)，能生動(dòng)形象地表現(xiàn)了大母雞生蛋的得意樣子，適合中班幼兒學(xué)習(xí)和演唱?！　?、教學(xué)目標(biāo)：　　根據(jù)新《綱要》和我對(duì)教材的理解，我將活動(dòng)目標(biāo)定為以下三個(gè)：　　a、能用自然的歌聲演唱歌曲，并從中體驗(yàn)喜悅的心情。　　b、感受樂(lè)曲中不同的節(jié)奏型xxxxxxxxxx和xxxxxxx?！　、嘗試表演小母雞下蛋的動(dòng)作，充分體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)?！　?、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒用歡快活潑的聲音演唱歌曲，體驗(yàn)?zāi)鸽u下蛋的快樂(lè)，教學(xué)難點(diǎn)則是對(duì)歌曲的表現(xiàn)，能清楚將歌曲中襯詞的不同節(jié)奏型讀的清晰、準(zhǔn)確。　　4、教具準(zhǔn)備：a、多媒體課件。b、歌詞圖譜?！　《?、說(shuō)教法學(xué)法?！　∵@次教學(xué)活動(dòng)我主要運(yùn)用了這些方法：　　1、課件演示法：通過(guò)課件的演示，使幼兒能清晰感受音樂(lè)的靈動(dòng)，把握音樂(lè)的內(nèi)涵，而且通過(guò)生動(dòng)的形象和動(dòng)畫效果，讓幼兒了解歌曲所傳達(dá)的意境，更好理解歌曲?！　?、視聽(tīng)唱法：這種方法主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)而采用的。視就是引導(dǎo)幼兒去看去觀察，在自由、寬松的環(huán)境中，為幼兒提供形象生動(dòng)的多媒體課件，充分的刺激幼兒的視覺(jué)，引導(dǎo)他們輕松地理解歌曲內(nèi)容。聽(tīng)就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)和音樂(lè)的動(dòng)人熏陶。唱就是指幼兒歌唱掌握正確地唱歌方式，在體驗(yàn)音樂(lè)不同變化的同時(shí)，能有感情地進(jìn)行演唱?！　?、圖譜記憶法：幼兒的記憶以具體形象為主，圖譜記憶法能有效的幫助幼兒更好地把握歌曲中襯詞的不同節(jié)奏，同時(shí)也很好的幫助幼兒理解歌詞的具體內(nèi)容?！　?、角色扮演法：讓幼兒扮演歌曲中的角色，提高幼兒參與活動(dòng)的積極性?！　∪赫f(shuō)教學(xué)過(guò)程。 　　活動(dòng)過(guò)程：　　1、引入活動(dòng)，激發(fā)興趣（課件演示）　　活動(dòng)開(kāi)始，教師提示：“今天，喜羊羊在青青草原上用手電筒照啊照，它發(fā)現(xiàn)了什么（播放課件）”這是誰(shuí)的家呢？“（請(qǐng)幼兒猜測(cè)）聽(tīng)！（播放雞叫聲）原來(lái)這是母雞的家，（播放課件，母雞出來(lái)）它在家里唱歌呢！誰(shuí)愿意來(lái)學(xué)學(xué)它是怎么唱歌的？　　（分析：以喜羊羊在青青草原上用手電筒照啊照，會(huì)找到什么為開(kāi)場(chǎng)，充分調(diào)動(dòng)了孩子想一探究竟的好奇心，孩子迫不及待地想知道喜羊羊到底找了什么？從而很好地集中了幼兒的注意力，為后面學(xué)習(xí)襯詞節(jié)奏埋下了伏筆。而課件以圓形探照燈的形式進(jìn)行設(shè)計(jì)，更生動(dòng)富有童趣，為幼兒所喜愛(ài)。）　　2、圖譜演示，學(xué)習(xí)襯詞的不同的節(jié)奏型　　教師提示：母雞唱的歌，老師已經(jīng)把它記下來(lái)了。（點(diǎn)擊出現(xiàn)圖譜）師提示：這是母雞第一次唱的歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一下：（啟動(dòng)鼠標(biāo)請(qǐng)幼兒仔細(xì)聽(tīng)）咯咯咯咯嗒咯咯咯咯嗒。聽(tīng)完后請(qǐng)幼兒一起來(lái)學(xué)一下。（集體念）　?。ɡ^續(xù)點(diǎn)擊課件）教師提示：母雞第二次唱的歌和第一次一樣嗎？誰(shuí)能試著來(lái)學(xué)一下。（請(qǐng)個(gè)別幼兒念后集體念）　　等幼兒學(xué)會(huì)后請(qǐng)幼兒將母雞兩次演唱的歌連起來(lái)念。教師提示：我們把母雞兩次唱的歌連一起來(lái)唱。（帶領(lǐng)幼兒集體念唱，要求幼兒能念準(zhǔn)節(jié)奏）　?。ǚ治觯悍秩綄W(xué)習(xí)襯詞的不同節(jié)奏，循序漸進(jìn)，體現(xiàn)了問(wèn)題設(shè)置的坡度。圖譜以會(huì)動(dòng)的課件形式展示，每個(gè)符號(hào)隨鼠標(biāo)的點(diǎn)擊出現(xiàn)相應(yīng)的節(jié)奏，是聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)的結(jié)合，既形象生動(dòng)，又簡(jiǎn)單明了。既提高了幼兒看譜的能力，又使得這一學(xué)習(xí)節(jié)奏的環(huán)節(jié)不再枯燥乏味，同時(shí)降低了視唱難度。）　　3、課件演示，學(xué)習(xí)歌曲。　?。ㄒ唬├斫飧柙~　　教師提示：母雞唱的這么開(kāi)心，為什么？我們一起來(lái)聽(tīng)（播放無(wú)畫面的歌曲請(qǐng)幼兒聽(tīng)，重點(diǎn)請(qǐng)幼兒聽(tīng)清大母雞在干什么）　　提問(wèn)：你聽(tīng)到大母雞在干什么？（幼兒回答）教師：原來(lái)它在下蛋，這首好聽(tīng)的歌曲就叫《下蛋啰》，我們?cè)僮屑?xì)的聽(tīng)，大母雞在哪里下蛋，下完蛋后又做了些什么？（播放帶畫面的歌曲，重點(diǎn)幫助幼兒理解歌曲所表現(xiàn)的情境）　　教師提問(wèn)：你聽(tīng)到歌里唱了些什么？（根據(jù)幼兒的回答出示歌詞圖譜）然后帶領(lǐng)幼兒看圖譜念歌詞，幫助幼兒完整理解歌詞。重點(diǎn)理解”漲紅臉兒下蛋啰“ ，讓幼兒知道，母雞下蛋要很用力，所以它會(huì)漲紅臉兒。）　?。ǚ治觯赫?qǐng)幼兒完整聽(tīng)歌曲兩次，第一次無(wú)畫面，著重對(duì)于歌曲旋律的感受；第二次falsh動(dòng)畫的演示配合歌曲演唱，從聽(tīng)到視聽(tīng)結(jié)合，有效地幫助幼兒理解樂(lè)曲意境，提升了幼兒把握歌曲內(nèi)涵的能力，達(dá)到了事半功倍的效果。理解歌詞時(shí)出現(xiàn)形象的圖譜，有效的提高幼兒記憶歌詞的能力。）　?。ǘW(xué)唱歌曲　　教師提示：這首歌真好聽(tīng)，我們一起來(lái)學(xué)會(huì)它，好嗎？（教師點(diǎn)擊課件，帶領(lǐng)幼兒跟著樂(lè)曲學(xué)習(xí)演唱）在幼兒大都已經(jīng)熟悉歌曲后，教師提示：你最喜歡歌曲中的哪一句？請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師，教給小朋友?。ǜ鶕?jù)幼兒的回答，點(diǎn)擊課件逐句進(jìn)行練習(xí)）在幼兒基本學(xué)會(huì)歌曲后，教師提示：母雞下蛋了，你覺(jué)得它心里感覺(jué)怎么樣？（請(qǐng)幼兒講述后）教師說(shuō)：這么開(kāi)心的事，我們唱的時(shí)候就要開(kāi)心一點(diǎn)，讓別人一聽(tīng)就知道母雞下蛋很快樂(lè)。（帶領(lǐng)幼兒看著課件跟著音樂(lè)完整的進(jìn)行演唱）　?。ǚ治觯阂皇赘枨幌伦訉W(xué)會(huì)有點(diǎn)困難，但讓孩子在熟悉音樂(lè)后，唱出自己最喜歡的一句并不難。并且，中班的孩子已有一定的表現(xiàn)欲望了，讓他們當(dāng)個(gè)小老師，他們會(huì)爭(zhēng)先恐后，使以往枯燥的學(xué)唱環(huán)節(jié)生動(dòng)起來(lái)。在課件設(shè)計(jì)上，教師利用多媒體將歌曲一句句從樂(lè)曲中單獨(dú)提煉出來(lái)，讓幼兒多次聆聽(tīng)學(xué)唱，以此作為學(xué)習(xí)演唱歌曲的突破口。）　　4、完整聽(tīng)音樂(lè)表演。　　教師提示：大母雞下蛋這么開(kāi)心，老師也想來(lái)做一只大母雞下蛋了，你想來(lái)嗎？你的小椅子就是母雞的雞窩，你們可以用自己喜歡的動(dòng)作來(lái)表演。（帶領(lǐng)幼兒跟著音樂(lè)表演）　?。ǚ治觯骸毒V要》中指出，老師要培養(yǎng)幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗(yàn)的能力；鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)，所以我設(shè)計(jì)請(qǐng)幼兒扮演母雞跟著樂(lè)曲做動(dòng)作，是孩子領(lǐng)會(huì)歌曲的一種升華，也是孩子們喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。）　　5、活動(dòng)延伸　　教師提示：小朋友們，你們真棒，扮演的母雞可真像。這么好聽(tīng)的歌曲還有很多小朋友不會(huì)唱，回去把他們教會(huì)好嗎？　?。ǚ治觯夯顒?dòng)的延伸是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到的本領(lǐng)，并給每個(gè)孩子都當(dāng)小老師的機(jī)會(huì)，讓他們充分感受到成功的喜悅，以增強(qiáng)他們的自信心。）