《開滿鮮花的小路》教案4.doc

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　　《開滿鮮花的小路》教案4　　?教學(xué)目標(biāo)　　1.認(rèn)識(shí)“郵、遞、裹”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“啊”，會(huì)寫“鮮、郵、遞”等9個(gè)字，正確讀寫“鮮花、郵遞員、先生”等12個(gè)詞語?！　?.分角色朗讀課文，讀好角色的語氣,讀出大家對(duì)“開滿鮮花的小路”的贊美、喜愛之情。　　3.能根據(jù)圖畫，運(yùn)用聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解“絢麗多彩”等詞語的意思，仿照例句寫句子?！　?.能借助插圖講故事，知道“美好的禮物”指什么，并了解生活中其他美好的禮物?！　?教學(xué)重難點(diǎn)　　1.分角色朗讀課文，讀好角色的語氣?！　?.能借助插圖講故事，知道“美好的禮物”指什么，并了解生活中其他美好的禮物。　　?教學(xué)策略　　1.識(shí)字寫字　?。?）識(shí)字：“喪、籽”是平舌音；“猬”在詞語“刺猬”中讀輕聲。隨文識(shí)記生字，如，①借助圖片識(shí)記，“郵、局、遞”宜以詞語的形式串聯(lián)起來并借助圖片認(rèn)讀；②熟字換偏旁，“堆、破”可以用熟字換偏旁的方法來識(shí)記，“堆—推”“破—坡”；③聯(lián)系生活識(shí)記，“裹、寄”可組成短語“寄包裹、收包裹”，聯(lián)系生活中見到的爸爸媽媽寄包裹或收包裹的情形理解識(shí)記生字?！　。?）寫字：本課要寫的9個(gè)字，建議先歸類再練習(xí)。“郵、叔、鮮、禮、堆”這5個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，“郵、叔”書寫時(shí)要注意左寬右窄，左高右低;“鮮、禮”書寫時(shí)要注意左右等寬;“堆”書寫時(shí)要注意左窄右寬?！皢T”書寫時(shí)要注意上窄下寬?！斑f、局、原”都是半包圍結(jié)構(gòu)，要注意包圍部分和被包圍部分之間大小的協(xié)調(diào)。　　2.朗讀指導(dǎo)　?。?）讀正確，讀通順。可采用范讀、跟讀等形式，一是要讀準(zhǔn)字音，二是要聯(lián)系所在句子的內(nèi)容讀出驚喜、贊嘆的感覺?！　。?）分角色朗讀。分角色朗讀可以讓學(xué)生進(jìn)入角色，體會(huì)不同角色的心情，理解文章內(nèi)容。教師注意指導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)整朗讀的語調(diào)和語速來表現(xiàn)人物心情。　　3.理解運(yùn)用 　　引導(dǎo)學(xué)生多想，在想象與聯(lián)想中，讓學(xué)生對(duì)故事產(chǎn)生濃厚的興趣。運(yùn)用朗讀、講故事、表演的方式，感知課文內(nèi)容。在充分朗讀的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生對(duì)著插圖講一講這個(gè)故事。在教學(xué)時(shí)，可適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生思考：這么美好的禮物是誰送的？讓學(xué)生想一想、說一說，生活中還有什么也是美好的禮物？通過對(duì)“美好的禮物”的領(lǐng)悟，受到情感、態(tài)度與價(jià)值觀的熏陶?！　?教學(xué)準(zhǔn)備　　1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂?好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)?！　?.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。　　?教學(xué)課時(shí)2課時(shí)　　第1課時(shí)　　?課時(shí)目標(biāo)　　1.認(rèn)識(shí)“郵、遞、裹”等14個(gè)生字，會(huì)寫“鮮、郵、遞”等9個(gè)字，正確讀寫“鮮花、郵遞員、先生”等12個(gè)詞語?！　?.朗讀課文?！　?教學(xué)過程　　板塊一欣賞小路，激趣揭題　　1.展示圖片，激趣導(dǎo)入。你看到了怎樣的小路？誰來說說？（引導(dǎo)學(xué)生說出“彎彎曲曲的小路”“種滿綠樹的小路”）　　2.大家想不想到這條開滿鮮花的小路上走一走、看一看？今天，我們就一起學(xué)習(xí)課文《開滿鮮花的小路》。板書課題，齊讀課題?！　?.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“鮮”。教師范寫，提示要點(diǎn)：“魚”作偏旁時(shí)，第八筆橫改成提?？山M詞“鮮艷”“鮮花”?！　?.學(xué)生書寫，教師點(diǎn)評(píng)?！　　驹O(shè)計(jì)意圖】教師通過展示唯美的圖片將學(xué)生帶入課文的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生用準(zhǔn)確的語言描述畫面，關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)?！　“鍓K二朗讀課文，識(shí)記字詞　　1.初讀課文，識(shí)記字詞?！　。?）學(xué)生自由朗讀課文。　?、賹W(xué)生借助拼音大聲讀課文，邊讀邊用鉛筆標(biāo)出自然段序號(hào)，并圈畫生字娃娃?！　、谟龅阶约翰荒芙鉀Q的問題舉手問老師。 　?、廴嗪藢?duì)自然段序號(hào)的正誤?！　。?）指名讀課文，教師點(diǎn)評(píng)?！　。?）認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。　?、匍_火車識(shí)字。（課件出示帶拼音的生字）　　點(diǎn)撥：“漏、禮”是邊音，“喪、籽”是平舌音?！　、谏謱殞殏兛商詺饫玻F(xiàn)在它們脫掉了拼音小帽，變了樣兒，你還能認(rèn)出它們嗎？（課件出示去掉拼音的生字，指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀）　?、壅n件出示由生字組成的詞語，學(xué)生齊讀，教師評(píng)議。　　課件出示：　　郵遞員郵局懊喪禮物包裹刺猬絢麗多彩　　正音：“郵”的韻母是“ou”；“猬”在詞語“刺猬”中讀輕聲?！　?.再讀課文，牢記字詞?！　。?）生字娃娃邀請(qǐng)我們到他們家去做客，讓我們把他們送回家吧！（課件出示生字）　?。?）交流識(shí)記方法?！　、偌悠曰驌Q偏旁記憶。如，由+阝=郵；米+子=籽；推-扌+土=堆?！　、谕糇謪^(qū)分。員—原，組詞：（員）工、人（員）、（原）來、草（原）?！　、燮杂洃?。反犬旁歸類識(shí)記?！　、茏掷碛洃??！肮钡淖瓡卤硪?，篆書形體像衣服，表示衣服可以包裹東西；“果”表聲。　?。?）創(chuàng)設(shè)語境，鞏固識(shí)字。課件出示句子：　　課件出示：　　長(zhǎng)頸鹿大叔寄來了一個(gè)包裹，郵遞員黃狗讓鼴鼠先生到郵局領(lǐng)取?！　、僦该x，學(xué)生點(diǎn)評(píng)?！　、诜纸M讀、男女生比賽讀、齊讀，教師評(píng)議。　　【設(shè)計(jì)意圖】本課的生字較多，教師帶領(lǐng)學(xué)生先認(rèn)讀再強(qiáng)化記憶，步步推進(jìn)，加深了學(xué)生對(duì)字詞的印象，為課文的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)?！　“鍓K三觀看動(dòng)畫，整體感知　　1.觀看動(dòng)畫，調(diào)動(dòng)興趣?！　。?）《開滿鮮花的小路》這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)動(dòng)物王國(guó)里，來，讓我們一起走進(jìn)動(dòng)物王國(guó)吧！ 　?。?）課件播放動(dòng)畫片《開滿鮮花的小路》，學(xué)生觀看。　?。?）剛才，你們看得真入神??！那現(xiàn)在我有一個(gè)問題要考考大家：這個(gè)故事里有哪些可愛的小動(dòng)物呀？（學(xué)生搶答）　　（4）學(xué)生試著完成填空，教師把動(dòng)物圖片放到相應(yīng)的括號(hào)里?！　≌n件出示：　　郵遞員（）為鼴鼠先生送來了（）寄來的包裹單。鼴鼠先生不認(rèn)識(shí)包裹里的小顆粒，于是去問（），結(jié)果發(fā)現(xiàn)包裹破了，包裹里的東西漏在了來時(shí)的路上，（）很懊喪?！　〔痪茫禾靵砹?，通往（）家的路，成了一條開滿鮮花的路。（）、（）和（）看到門前的鮮花，非常驚喜。原來，（）寄來的禮物是花籽。　　2.朗讀課文，整體感知?！　。?）自由讀課文，思考：課文寫了一件什么事？　?。?）指名回答，教師評(píng)議?！　　驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)幫助學(xué)生理清角色、梳理情節(jié)，幫助學(xué)生整體感知課文內(nèi)容?！　“鍓K四觀察字形，指導(dǎo)書寫　　指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字“鮮、郵、叔、堆、禮”?！　?.引導(dǎo)將“鮮”和“郵”進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)：兩字的左右等寬，但“鮮”字左右等高，而“郵”字左高右低?！　?.學(xué)生按要求書寫，同桌互評(píng)?！　?.教師范寫“叔、堆、禮”，明確要點(diǎn)?！　。?）叔：左高右低，第三筆橫略向上傾斜，第七筆橫撇略高于第三筆橫?！　。?）堆：中間單人旁的豎寫在豎中線上，右邊四橫之間距離相等，最后一橫稍長(zhǎng)?！　。?）禮：第一筆點(diǎn)從左上格起筆，第二筆橫撇的橫稍微向上傾斜，最后一筆豎彎鉤要寫得舒展?！　?.學(xué)生練寫，教師展評(píng)。　　【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，抓住每個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和書寫要領(lǐng)，把握書寫規(guī)律?！　〉?課時(shí)　　?課時(shí)目標(biāo)　　1.能根據(jù)圖畫，仿照例句寫句子?！　?.分角色朗讀課文，讀好角色的語氣。 　　3.能借助插圖講故事，知道“美好的禮物”指什么，并了解生活中其他美好的禮物?！　?教學(xué)過程　　板塊一復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課　　1.聽寫詞語，復(fù)習(xí)鞏固。　　課件出示：　　鮮花郵遞員先生原來大叔郵局太太　　做客驚奇快活美好一堆禮物　?。?）指名學(xué)生在黑板演示，教師點(diǎn)評(píng)?！　。?）齊讀詞語?！　?.借助插圖，講講故事?！　。?）學(xué)生默讀課文，回顧內(nèi)容?！　。?）指名講述，教師點(diǎn)撥?！　☆A(yù)設(shè)：黃狗給鼴鼠先生送來了長(zhǎng)頸鹿大叔寄來的一個(gè)包裹。他不知道里面的小顆粒是什么，就想去問松鼠太太，沒想到全在路上漏光了，第二年春天，沿路開滿了絢麗多彩、五顏六色的鮮花，這不禁讓人贊嘆：“多么美好的禮物啊!”　　【設(shè)計(jì)意圖】借助插圖引導(dǎo)學(xué)生梳理故事的情節(jié)，不僅能鍛煉學(xué)生的思維能力，還能提升他們的語言表達(dá)能力?！　“鍓K二聚焦重點(diǎn)，感受意境　　1.抓住語氣詞，感受美的心情。　?。?）自由朗讀第6自然段，找一找鼴鼠先生看到了什么。　?。?）課件出示畫面：度過漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬，鼴鼠先生走在明媚的春光里，春風(fēng)拂面，就在這時(shí)，他看見了一條開滿鮮花的小路?！　≌n件出示：　　啊，通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。　?、僮杂勺x，指名讀，男女生分組讀。強(qiáng)調(diào)“啊”在文中讀第四聲。　?、谒伎迹捍丝听B鼠先生的心情怎么樣？哪一個(gè)詞表達(dá)了他的心情？（?。　、劢處煼蹲x，學(xué)生齊讀，讀出鼴鼠先生的驚喜之情?！　?.抓住重點(diǎn)詞，感受美的畫面?！　。?）你們知道鼴鼠先生發(fā)現(xiàn)的這條小路有多美麗嗎？從哪里知道的？　　課件出示： 　　?門前開著一大片絢麗多彩的鮮花?！　?門前開著一大片五顏六色的鮮花?！　?門前的小路上花朵簇簇?！　。?）自由讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？從哪個(gè)詞語看出來的？　　課件出示：　　一大片簇簇絢麗多彩五顏六色　　點(diǎn)撥：①從“一大片”和“簇簇”發(fā)現(xiàn)小路旁鮮花的數(shù)量很多。教師結(jié)合圖片講解“簇簇”的含義?！　、趶摹敖k麗多彩”和“五顏六色”發(fā)現(xiàn)小路旁鮮花的顏色很多。教師結(jié)合圖片講解“絢麗多彩”的意思。　?。?）齊讀句子，感受鮮花的美。　?。?）結(jié)合插圖完成課后練習(xí)，試著把一句話說具體?！　∈纠悍孔优赃呴L(zhǎng)著一棵高大的樹?！　∩狡律系教幨蔷G油油的小草?！　〔莸厣闲?dòng)物們?cè)诳旎畹赝嫠！！　?.聚焦第7～10自然段，分角色朗讀?！　。?）學(xué)生把不同角色說的話用橫線畫下來，并試著讀一讀?！　。?）重點(diǎn)指導(dǎo)刺猬太太和狐貍太太的語言。（課件相機(jī)出示對(duì)話）　?、偃绻闶谴题蚝偺?，走出門，看到了如此絢麗多彩的鮮花，你的心里會(huì)想些什么？　?、谌绻闶驱B鼠先生，看到眼前大片大片的鮮花會(huì)怎樣說？聽到刺猬太太和狐貍太太對(duì)鮮花的贊美，會(huì)是怎樣的心情？　　③分角色朗讀，師生評(píng)價(jià)。　　【設(shè)計(jì)意圖】通過抓重點(diǎn)，分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面、聯(lián)系生活實(shí)際感悟詞語的生動(dòng)形象和語言所營(yíng)造出來的美妙的意境?！　“鍓K三揭秘小路，理解美好　　過渡：我們欣賞到了美麗的鮮花小路，感受到了小動(dòng)物們的喜悅。那，誰來告訴我，開滿鮮花的小路是怎么來的呢？　　1.自讀課文，完成任務(wù)?！　≌n件出示： 　　?是誰給鼴鼠先生寄來了一個(gè)包裹？　　?這個(gè)包裹和開滿鮮花的小路有什么關(guān)系？　　?為什么說長(zhǎng)頸鹿大叔寄來的花籽是美好的禮物呢？　　小組內(nèi)交流討論，做好分工?！　?.交流匯報(bào)，感知深意?！　。?）長(zhǎng)頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來了一個(gè)包裹。（課件出示長(zhǎng)頸鹿圖）　　（2）（課件出示課本插圖）引導(dǎo)學(xué)生理清故事脈絡(luò)?！　。?）明確包裹和開滿鮮花的小路的關(guān)系?！　、佟奥斌w現(xiàn)出鼴鼠先生是不小心把花籽撒落在去松鼠太太家的小路上的?！　、凇鞍脝省笨闯鳊B鼠先生因?yàn)閷⒒ㄗ崖┰诼飞隙榫w低落?！　。?）為什么說長(zhǎng)頸鹿大叔寄來的花籽是美好的禮物呢？　　小結(jié)：是啊！花籽開出了絢麗多彩、五顏六色的花朵，這些花朵開在路邊，供大家欣賞，多么美好！所以說長(zhǎng)頸鹿大叔寄來的花籽是美好的禮物！　　3.暢談禮物，感受美好?！　。?）文中“美好的禮物”是指長(zhǎng)頸鹿大叔寄來的花籽。在你的生活里，你收到過“美好的禮物”嗎？或者，你給誰送過“美好的禮物”呢？　　（2）學(xué)生自由表達(dá)，把美好的原因說清楚。教師點(diǎn)評(píng)?！　　驹O(shè)計(jì)意圖】通過幾個(gè)問題，層層推進(jìn)，挖掘故事的深層含義，揭開“小路”的神秘面紗，激活學(xué)生的思維，提高語文課堂的效率?！　“鍓K四書寫生字，掌握規(guī)律　　1.指導(dǎo)半包圍結(jié)構(gòu)的字“遞、原、局”?！　。?）引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫順序的區(qū)別：遞，先里邊后外邊；原，先外邊后里邊。并強(qiáng)調(diào)：偏旁是走之的字，書寫順序都是先里后外?！　。?）教師范寫，學(xué)生練寫。　?。?）交流評(píng)價(jià)?！　?.指導(dǎo)書寫“員”?！　。?）教師范寫，并提示要點(diǎn)：上面的“口”要寫扁，下面“貝”的最后一筆是點(diǎn)。　?。?）學(xué)生練習(xí)，教師評(píng)議?！　?.作品展示?！　。?）師生評(píng)價(jià)。 　?。?）自己評(píng)價(jià)自己寫的字，在寫得好看的字上畫一個(gè)紅圈圈?！　　驹O(shè)計(jì)意圖】良好的書寫習(xí)慣在于平時(shí)的培養(yǎng)。展示成果，互相評(píng)價(jià)，體驗(yàn)快樂，發(fā)現(xiàn)不足，又能互相促進(jìn)?！　?板書設(shè)計(jì)　　?作業(yè)設(shè)計(jì)　　見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)?！　?教學(xué)反思　　《開滿鮮花的小路》是一篇童話故事，故事中角色的情感豐富，引導(dǎo)學(xué)生理清故事情節(jié)，理解故事深意有一定的難度。因此，教學(xué)中我側(cè)重從以下三個(gè)方面突破：　　1.用視頻沖擊最初印象?！　《昙?jí)的學(xué)生雖掌握了一定的閱讀方法，但是由于故事較長(zhǎng)，情節(jié)較復(fù)雜，角色較多，一定程度上增加了他們的理解難度。這時(shí)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，播放根據(jù)故事情節(jié)制作的動(dòng)畫，不僅能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，而且為他們理清情節(jié)掃清了障礙。　　2.用朗讀升華情感體驗(yàn)?！　〗虒W(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀重點(diǎn)詞、關(guān)鍵句，把握好語氣詞，感受角色的心理。如，抓住“漏”“懊喪”幫助學(xué)生明確包裹和開滿鮮花的小路的關(guān)系。　　3.用問題揭開神秘面紗?！　≡谔骄啃÷返拿孛苓@一環(huán)節(jié)，我通過三個(gè)問題，層層推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生理解文中“美好的禮物”就是花籽，進(jìn)而讓學(xué)生繼續(xù)思考生活中的其他的“美好的禮物”，從而突破教學(xué)的難點(diǎn)。