教海無涯求索不止【資料】

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教海無涯求索不止——從教心語安徽省肥東第一中學(xué)趙鐘浸老了老了！不覺到了花甲之年。當(dāng)上完最后一節(jié)課和學(xué)生說再見時(shí)，想到就要離開我心愛的學(xué)生，心愛的事業(yè)，心中不免有些酸楚。好在還自以為對(duì)得起學(xué)生。三十幾年的積淀就此作罷有些惋惜，有些割舍不下，整理整理讓它變成文字吧。本文僅就課堂教學(xué)方面做一個(gè)回顧。經(jīng)驗(yàn)也好感悟也罷，說說心里話而已。給?生的耕耘“留個(gè)影二張愛玲說過：“教書很難一一又要做戲，又要做人?！边@一點(diǎn)我深有體會(huì)，我還認(rèn)為教好書更難。難就難在它奧妙無窮，永無止境，沒有固定模式；難就難在對(duì)象迥異，眾口難調(diào)。因此，三十兒年來，我一方面認(rèn)真鉆研專業(yè)知識(shí)，一方面潛心研究授課技巧。每??節(jié)課都認(rèn)真對(duì)待，絲毫不敢懈怠。一位資深教師說我：對(duì)課堂教學(xué)十分“講究”，我認(rèn)為這是成為一名優(yōu)秀教師，必須具備的品質(zhì)。所謂講究就是要講究教學(xué)的技能、技巧，講究教學(xué)效率、效果。要高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣一精益求精，不斷創(chuàng)新。課堂上的每一句話、每一個(gè)板書、每一個(gè)實(shí)驗(yàn)……都要精雕細(xì)刻，力求最佳，永不自滿。任教以后通過不斷的努力我的教學(xué)水平也不斷提升。1989年12月8日合肥市教研室的李文燦老師聽過我的一堂課后評(píng)價(jià)：“合肥市象這樣的教師不多……這?評(píng)價(jià)令我欣慰。1979年我在一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校任教，當(dāng)年高考化學(xué)試卷難度特別大，全省80分以上僅四人，我班有一學(xué)生考了79.1分，另一人71分，因此，一下在全縣乃至全地區(qū)內(nèi)出了名。我也因此被評(píng)為縣勞動(dòng)模范。我認(rèn)為想出名的教師是一個(gè)好教師。第一篇追求教學(xué)中我所講究的是三性：即科學(xué)性，技巧性，藝術(shù)性。這也可以說是我

1在教學(xué)上的追求。其中我尤其重視的是技巧性。一、科學(xué)性：科學(xué)性是一切教學(xué)活動(dòng)的根本，這是對(duì)一個(gè)教師的最基本要求?？茖W(xué)性的內(nèi)涵十分豐富，它函蓋教學(xué)過程的全部?？偟目梢苑譃閮蓚€(gè)方面就是教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和教學(xué)過程的科學(xué)性。1、教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性：課堂教學(xué)用語、板書、實(shí)驗(yàn)操作要正確，概念原理的講解、化學(xué)用語的使用要準(zhǔn)確，化學(xué)計(jì)算、重要數(shù)據(jù)的使用要精確。教師在課堂上的每一句話都要經(jīng)過仔細(xì)推敲不能出現(xiàn)科學(xué)性的錯(cuò)誤。然而這也是一件難事，因?yàn)榻虒W(xué)中隨時(shí)都會(huì)遇到新問題，我們的時(shí)代是知識(shí)爆炸的時(shí)代，知識(shí)更新的速度太快，教師在學(xué)校里學(xué)的知識(shí)是不足以應(yīng)對(duì)知識(shí)的進(jìn)步和教材的更新的。許多問題是課本上只簡(jiǎn)單地提了一句，沒了下文，而學(xué)生卻要問；有的是涉及到最新科技成果、有的是聯(lián)系實(shí)際的化學(xué)知識(shí)……，這些可能是我們沒有學(xué)過、沒有接觸過的，而且查找起來也比較麻煩，很容易產(chǎn)生隨便說一下就過去的思想，而這一“隨便”可能就會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤。如①在所有的反應(yīng)中氧化劑的氧化性都大于氧化產(chǎn)物嗎？在《硫酸銅晶體中結(jié)晶水含量的測(cè)定》的實(shí)驗(yàn)中，加熱硫酸銅晶體的過程中珀塌下為什么要墊石棉網(wǎng)（用生堪加熱是不要墊石棉網(wǎng)的）？為什么有的物質(zhì)燃燒有火焰，有的物質(zhì)燃燒沒火焰？用托盤天平稱取7.5克藥品使用5克和2克兩個(gè)祛碼是否正確？蒸儲(chǔ)時(shí)溫度計(jì)要放在蒸儲(chǔ)燒瓶支管下0.5厘米處，此話有何不妥。②寫離子方程式時(shí)微溶物到底應(yīng)該怎么寫？什么樣的有機(jī)混合物可以直接用蒸儲(chǔ)法分離，而什么樣的有機(jī)混合物又不能？又如氣密性檢查到底是在裝藥之前還是在裝藥之后？等等。這些問題教材中沒有明確答案。第①類的問題就需要我們認(rèn)真地去思考、研究。第②類問題就要我們通過對(duì)大量資料的分析而得出結(jié)論。很多問題在于平時(shí)的積累。準(zhǔn)確把握教學(xué)的深難度也是科學(xué)性的組成部分，要根據(jù)大綱和教材確定教

2學(xué)內(nèi)容的深難度不可任意挖掘和發(fā)揮。如烷煌的異構(gòu)體只要能寫出六個(gè)碳原子的即可。有機(jī)物的命名也只限于一些簡(jiǎn)單有機(jī)物。當(dāng)然，隨意降低難度也是不對(duì)的。最難把握的是一些資料上的習(xí)題，要格外注意?？茖W(xué)性也是有階段性的。如課本上“溶于水后兒乎完全電離的電解質(zhì)是強(qiáng)電解質(zhì)。”“由短周期元素和長(zhǎng)周期元素共同構(gòu)成的族是主族?！边@些說法實(shí)際上也都是不準(zhǔn)確的，但中學(xué)階段不必去追究它。2、教學(xué)過程的科學(xué)性：教學(xué)過程的安排不是固定不變的，要因人（師生兩方面）而異，因教學(xué)內(nèi)容而異。①要擺正師生的關(guān)系，如師、生（學(xué)生辯論、課堂搶答、角色扮演、成果展示等）活動(dòng)的安排比例要適當(dāng)，不能一刀切、不能搞形式主義。②現(xiàn)代化教學(xué)手段和傳統(tǒng)的教學(xué)手段的運(yùn)用，要做到恰到好處，不可偏廢。③習(xí)題課上要精講多練，但多到什么程度也有個(gè)度的問題，不要搞成題海戰(zhàn)術(shù)。④啟發(fā)式教學(xué)中啟發(fā)要得當(dāng)，要自然。⑤教學(xué)中還要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生自學(xué)等等。3、怎樣才能保證科學(xué)性嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，是科學(xué)性的根本保證。①要認(rèn)真鉆研教材，深刻領(lǐng)會(huì)教材的內(nèi)涵。教師要有深厚的理論功底，和廣博的課外知識(shí)。僅僅具備本專業(yè)的知識(shí)還不夠，還要有豐富的課外知識(shí)，如塑料、橡膠、纖維，環(huán)境保護(hù)，甚至文學(xué)等方面的知識(shí)。我在教學(xué)之余看了不少科普方面的書籍，如《天工開物》《十萬個(gè)為什么？》，以及有關(guān)塑料、化纖、橡膠三大合成材料，煤、石油和沼氣等方面的書。②深入研究教材中潛在的問題。遇到不清楚的問題要有“一絲不茍”“勤于思考”“契而不舍”的精神，。及時(shí)的查閱資料或向同行請(qǐng)教，不可回避。如醛和新制氫氧化銅反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)中為什么會(huì)有黑色沉淀生成？怎樣避免？乙醛的銀鏡反應(yīng)為什么不易做出來？③還要研究一些實(shí)際教學(xué)中常常遇到的問題，如將酚儆試液滴入某NaOH溶液中先變紅后腿色為什么？滴入某稀酸溶液中有

3白色渾濁出現(xiàn)為什么？最容易發(fā)生科學(xué)性錯(cuò)誤的是教師在做歸納總結(jié)時(shí)，教師自己得出的結(jié)論一定要深思熟慮、認(rèn)真推敲，防止片面性、局限性。且不可以偏概全，輕率下結(jié)論。如“酸與酸不反應(yīng)”“堿與堿不反應(yīng)”都是錯(cuò)誤的結(jié)論（H2s+HN03就可以）。還有加熱試管中的固體管口??定要向下傾斜。要充分考慮許多問題的特殊性，而化學(xué)學(xué)科中的特殊性是比比皆是?？茖W(xué)性是不斷發(fā)展的，隨著學(xué)科知識(shí)的發(fā)展、教育教學(xué)理論的發(fā)展，科學(xué)性也是不斷變化的，今天認(rèn)為科學(xué)的方法，明天也許又有改進(jìn)。教師要在教學(xué)中要不斷“充電二我一直十分重視這一點(diǎn)。平時(shí)十分重視學(xué)習(xí)新的學(xué)科知識(shí)和新的教育教學(xué)理論。我在任高級(jí)職稱后先后參加過省級(jí)新教材培訓(xùn)，省市級(jí)繼續(xù)教育活動(dòng)，通過這些活動(dòng)我的教學(xué)觀念得到了更新，了解了很多最新的教育信息，因此，教學(xué)能力有了很大的提高，并且先后有多篇相關(guān)論文一些正規(guī)刊物上發(fā)表，或在國(guó)家級(jí)、省、市級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。二、技巧性：技巧性是對(duì)教師較高要求，也是教師教學(xué)效果好壞、教學(xué)水平高低的重要標(biāo)志。好的教學(xué)技巧可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，是教學(xué)上獲得成功的秘訣。我主張教學(xué)上應(yīng)當(dāng)“苦干加巧干，以巧取勝”。所以“巧”??直是我追求的目標(biāo)。一位資深教師在聽了我的一堂課后的總體評(píng)價(jià)中用了“秀氣”兩個(gè)字，我想其秀氣所指的就應(yīng)當(dāng)是技巧性。1、語言的技巧性。語速的快慢，語音的輕重，語調(diào)的變化都是語言技巧性的表現(xiàn)，教師都要很好地把握。要讓學(xué)生聽起來輕松、愉快，并且能讓你講授的內(nèi)容“深入人心”“長(zhǎng)期保存二2、講解的技巧：這里講得是講解的技巧而不是講解的方法，也就是說怎樣講能使學(xué)生易懂、易記，而且聽起來有滋有味。①比喻是常用的方法，可以將抽象的事物形象化、具體化。如碳和水蒸氣在高溫下在密閉容器中的反應(yīng)，平衡移動(dòng)時(shí)其平均摩爾質(zhì)量的變化，學(xué)生就很難理解和記憶，我以某班學(xué)生平均

4質(zhì)量為五十千克為例，若走了??位大于五十千克的學(xué)生則平均質(zhì)量必小于五十千克，以此類推等于和小于時(shí)的情況，學(xué)生既容易聽懂又容易記憶。比喻時(shí)要注意用學(xué)生生活中熟悉的事物、材料。又如平衡原理的講解、電子云概念的講解。②恰當(dāng)?shù)呐e例也能體現(xiàn)出講解的技巧。如配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液時(shí)手握容量瓶梨形部分使實(shí)際加入的水多了還是少了？有人認(rèn)為瓶的體積增大加水多了，有人認(rèn)為加入的水受熱體積增大了實(shí)際加水少了。誰對(duì)誰錯(cuò)？我以家中用水壺?zé)疄槔魤刂醒b滿水燒熱后水一定溢出，說明一般情況下升溫時(shí)液體比固體的膨脹系數(shù)大。學(xué)生易記易懂。③設(shè)置針對(duì)性習(xí)題，聯(lián)系實(shí)際的講解也能加深映象，如講氫鍵作用時(shí)，問學(xué)生如果沒有氫鍵地球會(huì)變成什么樣子（沒有生物）？強(qiáng)電解質(zhì)溶液中不存在電離平衡對(duì)嗎？④對(duì)比：對(duì)比是講解中常用的一種技巧，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。如概念原理的對(duì)比（根和基），物質(zhì)性質(zhì)的對(duì)比（甲酸和乙酸），如工業(yè)制氨氣和工業(yè)制三氧化硫，為什么前者要加壓而后者不要？又如把同系物概念中的結(jié)構(gòu)相似和同分異構(gòu)概念中的結(jié)構(gòu)不同中的“結(jié)構(gòu)”一詞進(jìn)行比較。⑤變式講解法：在講解概念原理時(shí)通過對(duì)關(guān)鍵詞的變式講解，可加深對(duì)概念原理的理解，如在講解電解質(zhì)概念時(shí)可將溶解或熔融變成固態(tài)時(shí)？將或變成和？將化合物變成物質(zhì)？也可以針對(duì)關(guān)鍵詞設(shè)置習(xí)題進(jìn)行變式，如在氣體摩爾體積概念中可將氣體變成其它狀態(tài)的物質(zhì)如水；將標(biāo)準(zhǔn)狀況變成通常狀況，或同溫同壓。⑥望文生義式的講解：這種講解便于學(xué)生理解和記憶，如同位素——同一位置的元素。濃度——濃稀的程度。同分異構(gòu)一相同的分子式相異的結(jié)構(gòu)。⑦陶行知先生主張“生活即教育”，因此把生活中的化學(xué)知識(shí)融入教學(xué)之中也能體現(xiàn)出教學(xué)的技巧性。這既能收到理論聯(lián)系實(shí)際的效果又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，用石灰和純堿制松花蛋的原理。⑧講述也是上課常用的一種形式，講述的技巧主要是通過語音、語調(diào)和語速的變化來完成的。常用于物理性質(zhì)、物質(zhì)的存在、貯存、化學(xué)史等部分知識(shí)的教學(xué)。

53、解題技巧：教師要在解題方法上有所創(chuàng)造，不斷探索新的解題技巧，并且把掌握的解題技巧傳授給學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)了不少巧解方法，如線段比例法、守恒法等（我先后在《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》《中學(xué)生理化報(bào)》《化學(xué)苑地》上發(fā)表過多篇有關(guān)文章）。另一方面要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造新的解法并互相交流。4、、記憶技巧：化學(xué)中需要記憶的知識(shí)很多，因此記憶效果直接影響到學(xué)習(xí)的效果。變機(jī)械記憶為邏輯記憶。如記氨水中存在的分子和離子，只要記住下式即可：NH3+H20fNH3?H20fNH4++OH---式中的化學(xué)式就是答案。又如質(zhì)量分?jǐn)?shù)與物質(zhì)的量濃度之間的換算完全沒有必要去背公式。我在講不同濃度間的換算時(shí)，不讓學(xué)生死記公式，而是牢牢抓住概念，讓學(xué)生①取一定量溶液，②按定義列式。減輕了學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)。通過對(duì)比強(qiáng)化記憶，這在概念教學(xué)、物質(zhì)性質(zhì)教學(xué)法中應(yīng)用最為普遍。如對(duì)SO2和C12漂白性的對(duì)比。聯(lián)想記憶法：許多難記的知識(shí)還可以通過聯(lián)想記憶法記憶，可以把枯燥無味的化學(xué)知識(shí)和有趣的自然現(xiàn)象，生活中的實(shí)例聯(lián)系起來記憶。使記憶變得有趣。例如用甘油可以護(hù)膚說明甘油有吸水性。又如可以把煤燃燒時(shí)可聞到SO2氣味，和煤中含有S元素聯(lián)系起來記憶。又如把物質(zhì)的性質(zhì)、用途、貯存，也可以聯(lián)系起來記憶。協(xié)同記憶，如邊讀、邊寫、邊記憶。很多知識(shí)我們可把讀、寫結(jié)合起來記，如化學(xué)方程式，邊讀邊寫就比單獨(dú)背效果要好得多?？谠E記憶法，這是一種非常好的記憶方法，因此我在教學(xué)中編寫了大量的記憶口訣。如概念方面的“高氧低還”四個(gè)字就可以讓學(xué)生記住八個(gè)概念，可以說是技巧性的典范。實(shí)驗(yàn)方面的，“左放右搖眼觀瓶”，物質(zhì)性質(zhì)方面的如背溶解性表，因?yàn)橹袑W(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的無機(jī)物中硝酸鹽，氨鹽，鉀鹽、鈉鹽一般都易溶，余下的主要是硫酸鹽和鹽酸鹽，而這兩種鹽中是可溶的多不可溶的少，

6可以遵循“記少不記多”的原則，記時(shí)將不溶的記住就可以了，據(jù)此再編出兩句記憶口訣：“氯化物中鉛微溶，不溶銀鹽和亞汞；硫酸鉛鋼不能溶，微溶鈣銀一價(jià)汞二這樣學(xué)生記起來就輕松得多了。另外，協(xié)音記憶法也是很好的記憶方法。5、板書的技巧性：板書的技巧性可以幫助學(xué)生建立知識(shí)間的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果。另外，好的板書還可以給人以賞心悅目的感受（見后）。6、實(shí)驗(yàn)的技巧性。實(shí)驗(yàn)的技巧性包括教師要能根據(jù)教材設(shè)計(jì)出巧妙的實(shí)驗(yàn),或?qū)滩闹械膶?shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)。如用苯粘斷了的圓珠筆的實(shí)驗(yàn)就能使學(xué)生很好地記住苯是一種好的有機(jī)溶劑。又如課本上實(shí)驗(yàn)室制氯氣的裝置，要制取多瓶氯氣時(shí)就很不方便，我在集氣部分加了一個(gè)木塊就方便多了。實(shí)驗(yàn)操作順序的安排往往也有技巧的。還有很多實(shí)驗(yàn)中的尾氣處理也可以有巧妙的方法?！笆炷苌伞睂?shí)驗(yàn)的技巧來自于多做。7、培養(yǎng)學(xué)生講究學(xué)習(xí)技巧的意識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的去學(xué)習(xí)，如怎樣學(xué)概念？怎樣學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)？怎樣解題，怎樣學(xué)難記的知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生如何觀察實(shí)驗(yàn)？怎樣提高教學(xué)的技巧性。認(rèn)真鉆研、不斷改進(jìn)教法是提高教學(xué)技巧性的重要途徑。只具備本專業(yè)的知識(shí)只能成為合格教師，要成為優(yōu)秀教師必須知識(shí)面廣，學(xué)富五車，厚積薄發(fā)。其它學(xué)科方面的知識(shí)，如文學(xué)、歷史、藝術(shù)等等也要有所涉及。還要具備教育學(xué)、心理學(xué)方面的知識(shí)。特別要提到的是文學(xué)方面的知識(shí)，因?yàn)橐欢ǖ奈膶W(xué)修養(yǎng)才能使你的講課生動(dòng)活潑，詼諧風(fēng)趣。如口訣的編制要有一定的文學(xué)水平，有的教師講課平平淡淡，這與其文學(xué)水平不足有一定關(guān)系。其次就是知識(shí)面太窄，理論聯(lián)系實(shí)際的能力不足，不能把生活中的化學(xué)知識(shí)，自然界的化學(xué)知識(shí)融入教學(xué)中。講課中恰當(dāng)?shù)赜蒙弦痪溆⒄Z，一個(gè)成語，一個(gè)比喻，一個(gè)聯(lián)系實(shí)際的例子，都會(huì)有奇特的作用。三、藝術(shù)性：藝術(shù)性也是對(duì)教師較高要求。藝術(shù)性可以增強(qiáng)教學(xué)的效果，活躍課堂氣氛，促進(jìn)師生的交流?！澳鞘窍喈?dāng)?shù)暮谩笔且痪淦匠５脑挘墒堑搅?/p>

7宋丹丹的嘴里就那么的有魅力，讓你終身難忘?？梢娬Z言的藝術(shù)性的作用是多么的大。教師的語言如果能做到如此的有穿透力，還怕你講的內(nèi)容學(xué)生記不住嗎？提高了藝術(shù)性，教師的教學(xué)水平就能得到質(zhì)的飛躍。我常常遇到一些學(xué)生,他們畢業(yè)后三十多年了但還記得我上課時(shí)講得一些話。教學(xué)的藝術(shù)性要求教師要有一定的文學(xué)修養(yǎng)，藝術(shù)修養(yǎng)，要有一定的知識(shí)的積淀，為此《現(xiàn)代漢語詞典》《成語詞典》古典詩(shī)文也常常成為我的教學(xué)參考資料。1、趣味性是教學(xué)藝術(shù)性的重要體現(xiàn)，用妙趣橫生的語言，恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)，聲情并茂地把學(xué)生引進(jìn)學(xué)習(xí)的樂園，寓教于樂。教材中重要知識(shí)的朗讀要有一定的朗讀藝術(shù)。如聞氯氣的方法：用手在瓶口輕輕（輕而慢）扇動(dòng)讓少量（重而長(zhǎng)）氯氣飄（拖音）進(jìn)鼻孔。又如在講到油和脂的概念時(shí)問學(xué)生：“根據(jù)油和脂的概念看，我們家中吃的豬油應(yīng)該叫什么？”學(xué)生一定回答叫“豬脂”，這樣學(xué)生在一片歡笑聲中就分清了這兩個(gè)概念。又我在教學(xué)中補(bǔ)做了用唾液催化淀粉水解的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生就感到很有趣。如我在講氣體發(fā)生器時(shí)將下圖裝置戲稱為“萬能”氣體發(fā)生器，學(xué)生聽起來也覺得生動(dòng)有趣（該裝置能制備少量的固-固，固-液，液-液制備的氣體，而且加熱不加熱均可用，所以稱之萬能）。在概念和原理的教學(xué)中關(guān)鍵詞要用重音或長(zhǎng)音來讀，就能起到突出的作用。藝術(shù)性要靠你用心去發(fā)掘，課堂上時(shí)不時(shí)爆出的幽默語句其作用是難以估量的。語速的變化，語音的變化，語調(diào)的變化，都能體現(xiàn)教學(xué)的藝術(shù)性。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容時(shí)而慢語輕聲，時(shí)而鏗鏘有力，讓學(xué)生在微笑聲中學(xué)習(xí)。2,板書要有藝術(shù)性，板書的藝術(shù)性不是指字寫得好（當(dāng)然能寫得好更好）,而是指板書設(shè)計(jì)要有藝術(shù)性。首先是要條理清楚，簡(jiǎn)捷明快，形式新穎，一目了然，要能讓學(xué)生記得住、記得牢。如可以設(shè)計(jì)一個(gè)表格、畫上一個(gè)簡(jiǎn)筆畫（如畫一個(gè)蘋果原電池）等（見后）

83、恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)、面部表情的變化都是藝術(shù)性的重要方面。藝術(shù)性從廣義上來說也是技巧性的一個(gè)方面，但它與技巧性又有一定的區(qū)別。藝術(shù)性和技巧性是對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力的源泉，它會(huì)使師生關(guān)系更加融洽。但這也對(duì)教師提出了高的要求，要使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣，教師還要不斷培養(yǎng)自己的幽默感。笑話、相聲、小品是我們的好老師。我收集了、也寫了不少笑話,并曾在《幽默與笑話》雜志上發(fā)表過文章。值得一提的是，不能過分的強(qiáng)調(diào)藝術(shù)性而忘了教學(xué)的目的，那就是“畫蛇添足”“嘩眾取寵二科學(xué)性是課堂教學(xué)的原則，是作教師的根本，離開科學(xué)性的教學(xué)是“誤人子弟”；技巧性是課堂教學(xué)的靈魂和精華，是教師教學(xué)水平的標(biāo)志，是提高教學(xué)質(zhì)量的最重要的方面。缺乏技巧性的教學(xué)就平淡無味、事倍功半，效果也絕不會(huì)好。藝術(shù)性是課堂教學(xué)的花絮和插曲，會(huì)給課堂教學(xué)帶來靈氣；是教師的風(fēng)采，是教師教學(xué)特色的重要體現(xiàn)。第二篇備課漫畫家丁聰說過：“不費(fèi)勁地畫，我畫不來?！蔽覄t認(rèn)為“未備課的課我上不來」直到退休前的最后一節(jié)課我都有備課筆記，任教三十余年從不會(huì)不備課就上堂，而且認(rèn)真寫好備課筆記。沒有備課筆記的課就有隨意性，常常會(huì)丟三落四，或者是顛三倒四。課堂結(jié)構(gòu)的安排就會(huì)有紙漏。我的備課筆記在教務(wù)部門常規(guī)檢查時(shí)常常受到表揚(yáng)。一、備什么1、備教材、備大綱，深刻領(lǐng)會(huì)教材的內(nèi)涵，理解教材中各部分內(nèi)容間的相互關(guān)系，還要弄清本節(jié)教材在整個(gè)中學(xué)教學(xué)中的地位，要確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，找出重難點(diǎn)，對(duì)教材要做深層次得思考，如阿伏加德羅常數(shù)為什么不取整數(shù)如6X1023?要鉆研教學(xué)大綱，把握好教學(xué)的深廣度。

92、備教法，不能只有一個(gè)籠統(tǒng)的教法，要制定一節(jié)課各個(gè)部分具體的教學(xué)方法，如怎樣導(dǎo)入？怎樣小結(jié)？各部分之間怎樣過渡，要用那些承上啟下的語言，要不要增加例題？怎樣啟發(fā)學(xué)生思考？什么地方安排學(xué)生自學(xué)？怎樣和學(xué)生互動(dòng)？難點(diǎn)如何突破？重點(diǎn)突出了沒有？什么地方應(yīng)用直觀教具或是使用多媒體教學(xué)、實(shí)驗(yàn)等。3、備學(xué)法：學(xué)法也是決定教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要方面，教師應(yīng)當(dāng)在上課中指導(dǎo)學(xué)法，如溶解性表怎樣背容易背？學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)有什么規(guī)律？怎樣觀察實(shí)驗(yàn)。比如在苯與澳的取代反應(yīng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生往往只注意看燒瓶中的變化而忽略了錐形瓶中導(dǎo)管口附近白霧的出現(xiàn)，在演示前就要告訴學(xué)生觀察時(shí)要注意什么。4、備學(xué)生，備課要了解研究學(xué)生情況，首先要知道學(xué)生對(duì)預(yù)備知識(shí)掌握的情況，會(huì)在什么地方遇到問題？比如這個(gè)概念會(huì)和前面的什么概念混淆。要充分估計(jì)學(xué)生的理解力，站在學(xué)生的角度思考，概括地說就是什么地方學(xué)生難記？什么地方學(xué)生難懂？什么地方易錯(cuò)？例如學(xué)生往往會(huì)誤以為苯酚鈉溶液和鹽酸反應(yīng)生成的苯酚是固態(tài)，因而認(rèn)為可以通過過濾來分離。又如在講到醛的加成反應(yīng)時(shí)要想到學(xué)生可能誤以為還會(huì)和濱水加成。學(xué)生會(huì)認(rèn)為因?yàn)榭諝庵械獨(dú)獗妊鯕舛?，鎂條在空氣中燃燒時(shí)生成的氮化鎂比氧化鎂多。這些在備課時(shí)就要想到。教學(xué)中就能做到防患于未然。5、備板書和實(shí)驗(yàn)，要把板書設(shè)計(jì)好（這里所說的板書包括多媒體課件中的書寫格式），如整個(gè)黑板是分幾版，大約每版要幾行，采用什么樣的板書形式，如文字式還是表格式，箭頭式等。演示實(shí)驗(yàn)要做好，不能以能做出來為標(biāo)準(zhǔn)，要力求達(dá)到最佳效果。并且要把實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備完備。備課時(shí)演示實(shí)驗(yàn)必須要親手做，對(duì)于難度大的實(shí)驗(yàn)只有做了才能把握關(guān)鍵，保證成功，即便是簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)也只有通過做才能使課堂上的實(shí)驗(yàn)流暢。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)中常常會(huì)有很多不確定因素，如藥品的濃度，加熱的時(shí)間等，還會(huì)遇到藥品變質(zhì)等情況，這些只有通過親自操作才能搞定。如醛和新

10制氫氧化銅反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，你若課前不做很可能加熱時(shí)會(huì)出現(xiàn)黑色沉淀，而不是紅色沉淀。再就是課本上對(duì)實(shí)驗(yàn)中藥品的用量給出的數(shù)據(jù)往往是：固體多少克,液體多少毫升，但演示實(shí)驗(yàn)時(shí)由于時(shí)間關(guān)系，我們一般不能稱固體的質(zhì)量，量液體的體積，在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)中我們可以得出這些藥品的體積，上課時(shí)■就可以通過“看體積取藥品”，從而節(jié)省時(shí)間。一般演示實(shí)驗(yàn)要確保成功，難度較大的實(shí)驗(yàn)也要“十拿九穩(wěn)”才能上堂。學(xué)生實(shí)驗(yàn)課也要認(rèn)真?zhèn)湔n，除實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備外，實(shí)驗(yàn)可能出現(xiàn)的問題都要考慮到。學(xué)生可能會(huì)怎么做？又如怎樣做現(xiàn)象可能不明顯？怎樣做可能出危險(xiǎn)？應(yīng)當(dāng)怎樣避免？學(xué)生可能出現(xiàn)的事故怎樣處理。如白磷灼傷，腐蝕性藥品沾到皮膚上怎樣處理？而且每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都要用學(xué)生實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的儀器和藥品親自做一遍看效果如何。如果不做你怎么知道實(shí)驗(yàn)所需的時(shí)間。又如金屬鈉和水的反應(yīng)，只有通過實(shí)驗(yàn)才能知道到底多大的鈉塊和水反應(yīng)時(shí)會(huì)有危險(xiǎn)（即和水反應(yīng)生成的氫氣會(huì)自燃，甚至引起爆炸）。又如有些實(shí)驗(yàn)課本上只指出用少量，但研究多少最合適、效果最佳，也是要通過做才能確定。6、備教學(xué)結(jié)構(gòu)，就是這節(jié)課的整體結(jié)構(gòu)，各部分內(nèi)容間如何貫穿，各部分的時(shí)間分配，什么地方安排學(xué)生活動(dòng)？什么地方安排實(shí)驗(yàn)？二、怎樣備：1、備課要做到細(xì)致入微。所謂細(xì)致入微，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要認(rèn)真思考、精心設(shè)計(jì)。就是要深入到每個(gè)細(xì)節(jié)。包括教學(xué)語言的使用，板書的形式，例題的選擇都要具體化。一道習(xí)題如有多種解法，講那種最好？2,備課要長(zhǎng)短結(jié)合除了老師們正常的上課前的備課（我稱之為課前備課）外，我還有一種備課方式，就是在課后以及平時(shí)不上課時(shí)進(jìn)行的備課活動(dòng)，我稱之為課后備課。簡(jiǎn)單說就是平時(shí)一有體會(huì)，或者一遇到與教學(xué)有關(guān)的知識(shí)、內(nèi)容，一個(gè)感悟，甚至一道好的習(xí)題，就寫進(jìn)備課筆記。這是一個(gè)系統(tǒng)工程，要長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈。

11這是積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的好方法，是不斷提升自身教學(xué)素質(zhì)的有效措施。3、備課要積累，一是積累資料，如留下資料卡片或者在相應(yīng)的地方注出資料的出處。制作習(xí)題卡。二是要積累經(jīng)驗(yàn)，每節(jié)課后坐下來認(rèn)真反思一下。把高招、妙招記錄下來（圈出），把不足之處也記錄下來，作為以后教學(xué)的“前車之鑒二若能對(duì)不足之處再加以補(bǔ)充、修改，想出新招，那就更好。下-一輪上課前把“老陳貨”拿出來，再加以修改、完善，即是“錦上添花注意一定要修改、完善，而不是“以舊代新4、備課要備課外知識(shí)，這就是要查閱與本節(jié)教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的課外知識(shí)，對(duì)一些自己不太清楚的地方要弄清楚，不留疑點(diǎn)。我主張把自己的備課筆記用電腦打出來，這樣以后修改、完善就更為方便,最終成為自己的寶貴財(cái)富。（舊的備課筆記應(yīng)當(dāng)是教師的寶貝。）5、備課要要跟蹤最新的教育信息。不能墨守成規(guī)，故步自封。如新的知識(shí)、新的題型、新的觀點(diǎn)都要體現(xiàn)出來。6、備課要取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短（特別是聽了別人的課之后），要自我超越，逐步形成自己的教學(xué)特色。7、備課要換位思考。即備課基本結(jié)束后，來一個(gè)角色轉(zhuǎn)換。一是站在學(xué)生的角度看一下重點(diǎn)問題學(xué)生能否理解，能否掌握。二是站在“評(píng)課者”的角度,審視下這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)還有哪些不足？預(yù)測(cè)一下教學(xué)效果怎樣，是否還有要改進(jìn)的地方？這“一換一思”往會(huì)使備課的質(zhì)量有一個(gè)質(zhì)的飛躍。第三篇上課上課應(yīng)當(dāng)是教學(xué)活動(dòng)中最重要的環(huán)節(jié)，是教學(xué)活動(dòng)的靈魂，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。教師的教學(xué)技能也是在這里充分體現(xiàn)和發(fā)揮。這里是教師施展才華、彰顯自身價(jià)值的主要陣地。上課要正確把握課堂教學(xué)目標(biāo)，嚴(yán)格規(guī)范課堂教學(xué)行為，積極進(jìn)行課堂教學(xué)探索，努力提高課堂教學(xué)效率。我認(rèn)為一個(gè)好的化學(xué)教師上課要做到“三項(xiàng)全能”，即能講（講課）、能寫

12（板書包括多媒體的版面設(shè)計(jì)）、能做（實(shí)驗(yàn)和多媒體軟件）。上課我主張實(shí)實(shí)在在，不搞花架子，不搞形式主義。提倡科學(xué)的教學(xué)方法,反對(duì)急功近利的教學(xué)模式。努力提高教師自身的教學(xué)水平，在自己身上多下功夫。講究課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，向45分鐘要質(zhì)量，不靠加班加點(diǎn)。要把自己打造成“功夫型”的教師，而不應(yīng)當(dāng)把學(xué)生培養(yǎng)成“做題機(jī)器”。一、苦練三項(xiàng)基本功1、講課：現(xiàn)在的中學(xué)教學(xué)的主要方式還是課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)的核心是講課。無論是多媒體教學(xué)還是以學(xué)為主的教學(xué)方法，沒有教師的指導(dǎo)是行不通的。而教師的指導(dǎo)主要還是靠“講”來實(shí)現(xiàn)。語言是教師傳遞知識(shí)、教書育人的工具，語言表達(dá)能力是教學(xué)水平的重要體現(xiàn)，是制約教學(xué)效果的重要因素。因此我從一踏入教學(xué)崗位起就認(rèn)真錘煉、逐步提高自己的語言表達(dá)能力。我常常在家自言自語的“講課”，以尋找最好的語言，最佳的效果。概括地說，課堂語言要做到三個(gè)字：準(zhǔn)、簡(jiǎn)、趣。①準(zhǔn)，是課堂語言的跟本，講課時(shí)在化學(xué)用語的使用上稍不留神就會(huì)出錯(cuò)。例如“醛可以和新制氫氧化銅溶液作用”，“第三周期有18個(gè)元素”，這些話實(shí)際上是不準(zhǔn)確的。又如生活中常常說的“灌煤氣”也是錯(cuò)誤的，我們灌的應(yīng)該是液化氣。還有就是有些語句中的“一般”“主要的”“大多數(shù)”等是不能忽略的，一旦忽略就會(huì)造成科學(xué)性的錯(cuò)誤。如“可溶性鹽都是強(qiáng)電解質(zhì)”就是錯(cuò)誤的。又“氣味和味道”“固體和固態(tài)”是不同的名詞有著不同的含義，不能亂用，“氨水有刺激性味道”“聞到一股煤氣的味道”都是錯(cuò)誤的。②簡(jiǎn)，可以提高課堂效率。一位年輕教師說“你一節(jié)課講得內(nèi)容常常比我們多，我們經(jīng)常感到時(shí)間不夠，你怎么就夠呢？”答案當(dāng)然是“言簡(jiǎn)意賅”。這就要求教師在備課時(shí)仔細(xì)推敲，決不講一個(gè)廢字、贅字。?位特級(jí)教師評(píng)價(jià)我

13時(shí)說：“他的語言多干凈??！"我一直到教學(xué)的最后階段備課時(shí)常常逐字逐句的推敲怎樣使講課的語言更簡(jiǎn)練。正確地使用成語可以使語言更精練。如倒試劑時(shí)要做到“滴水不漏”。熱的玻璃棒接觸到鐵粉和硫粉的混合物發(fā)生的反應(yīng)可用“一觸即發(fā)”來形容。因此我常常查看成語詞典從中選擇有用的成語。③趣，可以提高課堂效果。幽默是語言的潤(rùn)滑劑，也是講課魄力之所在?；钴S的課堂氣氛與教師幽默的語言是分不開的。教師的語言要能打動(dòng)學(xué)生，從而把被動(dòng)的學(xué)習(xí)變成主動(dòng)的學(xué)習(xí)。趣味的語言還能加深學(xué)生的映象，提高學(xué)生的記憶效果。如在做碘的升華實(shí)驗(yàn)時(shí)說上一句，“日照香爐升紫煙二講電解時(shí)陽極泥的形成原因時(shí)說上一句“皮之不存，毛將焉附”，既簡(jiǎn)練又貼切。成語、古詩(shī)詞、古文、相聲、小品、電視劇中的精彩語言都是我們的素材。通俗的語言往往也能產(chǎn)生趣的功能。適當(dāng)使用學(xué)生的常用語、流行語有利于師生情感的交流，能調(diào)節(jié)課堂教學(xué)的氣氛，使教師更加貼近學(xué)生，“烈沒根，必須的，就差一建片。那是相當(dāng)?shù)摹倍伎梢栽谥v課中運(yùn)用?！巴纳x”式的解釋（要準(zhǔn)確）往往也有獨(dú)到的作用，有一語道破的功能：“濃度就是濃稀的程度”，“化合價(jià)，化合才有價(jià)?！薄巴滴锞褪峭幌盗械奈镔|(zhì)”。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)、記憶起來就有一種輕松的感覺。巧妙地運(yùn)用構(gòu)詞法也能產(chǎn)生趣的效果，如碳?xì)淇熳x即為煌（指堤是由碳?xì)鋬煞N元素組成的），氫氧快讀即為羥（羥基是由氫原子和氧原子構(gòu)成）。2、板書：板書是重要的教學(xué)手段之一，板書首先是字跡要清楚、工整、規(guī)范、要易認(rèn)，還要大小適中。''龍飛鳳舞”是教學(xué)中的大豈。其次是力求把字寫得美觀些。為此我還進(jìn)行過一段行書和楷書字的練習(xí)。①板書的要求（包括多媒體中的書寫形式）條理性：板書的條理性直接決定板書的效果，條理性首先就是要層次清楚,綱目分明，綱舉目張。標(biāo)題的序號(hào)要“等級(jí)分明”，而且同級(jí)標(biāo)題的左縮進(jìn)應(yīng)當(dāng)

14一致。規(guī)范性：例如化學(xué)方程式的書寫是板書中出現(xiàn)頻率最多的，很容易因?yàn)椤皯小倍÷粤吮仨毜臈l件，箭頭等?；瘜W(xué)式中字母的大小寫，都應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格“照章”進(jìn)行。又如裝置圖中儀器的大小比例、長(zhǎng)寬比例都不可忽視。不寫不規(guī)范的漢字。簡(jiǎn)約性：板書過多既浪費(fèi)時(shí)間又讓人看起來眼花繚亂。象課文中寫的清清楚楚的概念原理完全沒有必要在黑板上全文照抄一遍，只寫出其中的關(guān)鍵詞即可。如氣體摩爾體積的概念只要寫出：標(biāo)準(zhǔn)狀況摩爾……氣體……22、4升即可，這樣既突出了重點(diǎn)，又便于學(xué)生理解和記憶。②板書的形式例1、頁面式：這種板書是最常用的形式，一節(jié)課結(jié)束時(shí)整個(gè)黑板如同一頁書寫整齊的紙，賞心悅目。2、表格式表格式板書可以使知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)，有一目了然的作用。有利于學(xué)生掌握、運(yùn)用，在單元小結(jié)或復(fù)習(xí)課中常用。如固體藥品的取用：（此板書在對(duì)肥西高三教師的公開課中受到好評(píng)。）塊狀粉末狀用具鏡子藥匙裝法沿器壁滑到器底用紙槽或藥匙送到底部用量①按規(guī)定量（稱）②未說明用量（少量）蓋滿底部象幾種晶體的對(duì)比、幾種分散系的對(duì)比，以及一些基本概念的對(duì)比都可用這種板書方式。例3、箭頭式：如在說明核外電子是分層排布的時(shí)候，可用以下板書：電子

15能量不同f通常運(yùn)動(dòng)的區(qū)域離核遠(yuǎn)近不同f分層排布。兒個(gè)箭頭就把原理解釋的清清楚楚，省掉了不少文字。元素化合物、有機(jī)物間的轉(zhuǎn)化，許多概念間的聯(lián)系也都可以用箭頭表示。這時(shí)箭頭便起了穿針引線，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的作用。例4、括號(hào)式”選主鏈：官、長(zhǎng)、多鏈煌的命名<編序號(hào)：官、支、小I寫名稱：位-基-位-主鏈這樣鏈煌的命名程序清晰明了。（此板書合肥市教研室李文燦老師聽課后評(píng)價(jià)時(shí)還說：“有啟發(fā)性”）另外，作為化學(xué)教師還必須具備徒手繪制實(shí)驗(yàn)裝置圖的基本功。且要做到原理正確，外形端裝，比例恰當(dāng)。3、演示實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)是直觀教學(xué)法的重要手段，在理化生教學(xué)中的作用是任何方式所不能替代的。教師要認(rèn)真做好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，我的每個(gè)實(shí)驗(yàn)都力求做到萬無一失、效果明顯。特別難做的演示實(shí)驗(yàn)，教師也要做到十拿九穩(wěn)。我是決不打無準(zhǔn)備之仗的。再熟、再簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，我都在課前做過以后才上堂。我認(rèn)為那種從實(shí)驗(yàn)室拿了器材就上堂的做法是不認(rèn)真的表現(xiàn)。如果不事先反復(fù)練習(xí)課堂上的演示實(shí)驗(yàn)就可能“丟三落四”或者是“手忙腳亂”，不能“一氣呵成二如做制取氫氣的實(shí)驗(yàn)時(shí)，反應(yīng)開始前就要把酒精燈點(diǎn)著，不然你用試管收集氣體后為了檢驗(yàn)氣體的純度，你就要放下實(shí)驗(yàn)重新點(diǎn)燃酒精燈，這樣就顯得不流暢。如一定物質(zhì)的

16量濃度的溶液的配制實(shí)驗(yàn)，我演示后敢于讓學(xué)生看我的實(shí)驗(yàn)臺(tái)上“滴水皆無二不熟練是做不到這一點(diǎn)的。教師應(yīng)有閑熟的實(shí)驗(yàn)技能，如中和滴定實(shí)驗(yàn)中倘若教師滴過了會(huì)給學(xué)生留下不好的映象，因此你必須能做到能逐滴滴入試液。實(shí)驗(yàn)技巧的掌握要通過認(rèn)真、艱苦的訓(xùn)練、摸索。如藥品的用量、加熱的時(shí)間、溫度，操作的順序。教師要做好演示實(shí)驗(yàn)課下必須多動(dòng)手，熟能生巧。比如用試劑瓶向試管中倒溶液,只有多練才能做到“滴水不漏”，而且能做到要多少倒多少，甚至于能做到逐滴滴入。又如用玻璃棒向100mL容量瓶中加入液體的操作就要反復(fù)訓(xùn)練才能熟練掌握。很多操作是用左手進(jìn)行的，如開啟和關(guān)閉活塞，為了練習(xí)左手的靈活性，我常常在家練習(xí)用左手?jǐn)囯u蛋、用左手炒菜等。我能在中和滴定實(shí)驗(yàn)中滴出半滴試劑。另外，我在日常生活中就注意訓(xùn)練規(guī)范操作的習(xí)慣，如茶杯蓋倒放，倒酒、油時(shí)標(biāo)簽向上，倒液體時(shí)注意引流。這樣習(xí)慣成自然，在實(shí)際操作中就不會(huì)''忙中出錯(cuò)"。我曾在聽課時(shí)看到--教師做氣密性檢查時(shí)由于操作不當(dāng)，導(dǎo)管口沒有氣泡冒出（并不是漏氣）。這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的操作會(huì)出現(xiàn)失誤，顯然是平時(shí)實(shí)驗(yàn)做得少的原因。任教初期我堅(jiān)持做實(shí)驗(yàn)記錄，特別是那些難度較大的實(shí)驗(yàn)，要把每個(gè)實(shí)驗(yàn)中的操作要領(lǐng)、所需藥品的量和濃度，加熱的時(shí)間等關(guān)鍵步驟，實(shí)驗(yàn)的最佳觀察角度，注意事項(xiàng)等等，認(rèn)真記錄下來。這樣日積月累、逐年修正，就能得出最佳方案。例如：濃硝酸和稀硝酸與銅的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)中，其濃度到底以多大為好。為了讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)裝置的正確方向，我的演示實(shí)驗(yàn)常常是反向進(jìn)行（即從右到左），這樣學(xué)生看起來正好是從左到右。以我的“換位操作”替代了學(xué)生的“換位思考”，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教育理念。設(shè)計(jì)與生活實(shí)際相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，如水果原電池。用苯粘塑料制品。用丙酮粘賽璐珞制品，設(shè)計(jì)趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)如白紙現(xiàn)字（碘與淀粉）。自制乙快氣體發(fā)生器。這些往往會(huì)給學(xué)生留下極深的映象，比讓學(xué)生做兒道習(xí)題的效果要好得多。

17我還對(duì)不少實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)，如電解水實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)就在《安徽教育》上發(fā)表。在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的要點(diǎn)，可以采取邊做邊說的方式，如“瓶塞倒放桌上，標(biāo)簽向著手心，瓶口緊挨管口，蓋塞放回原處?！本褪俏以谌∮萌芤簳r(shí)邊做邊說的口訣。（肥西縣高三化學(xué)化學(xué)教師聽課時(shí)給以好評(píng)）。指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)要細(xì)致，例如藥品的用量、儀器的選擇,裝置的安裝。對(duì)學(xué)生不良實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的糾正。學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)由于沒有預(yù)習(xí)，沒有計(jì)劃，因此常常實(shí)驗(yàn)時(shí)手忙腳亂，這種不良習(xí)慣要認(rèn)真加以驕正。一定要讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，這樣才能在做實(shí)驗(yàn)時(shí)“心中有數(shù)二可以通過演示實(shí)驗(yàn)，用夸張的動(dòng)作或者慢動(dòng)作將錯(cuò)誤的地方表現(xiàn)出來，以引起學(xué)生的注意。如聞氯氣時(shí)深吸氣（瓶蓋打開之前），將滴管插入試管中，熄滅酒精燈時(shí)吹的動(dòng)作（不能真吹）。二、常規(guī)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)1、課的導(dǎo)入：導(dǎo)入往往不被重視或者是千篇一律的復(fù)習(xí)上一課的知識(shí)，或者是提問幾個(gè)問題，然后開始講解新課。良好的開端是成功的一半，導(dǎo)入得好,可以很快地把學(xué)生帶入探索新知識(shí)的境界，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入，關(guān)鍵是要選好切入口，然后和新知識(shí)進(jìn)行“無級(jí)鏈接二例煌一課的導(dǎo)入：先在黑板上用紅色粉筆寫出燒字，寫時(shí)將兩個(gè)部分分開一點(diǎn)，再用白色粉筆將左半部分加成碳字，右半部分加成氫字，然后指出：“這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一類新的有機(jī)物——燒，它的讀音就是前者的聲母和后者的韻母拼出的音——燒，它是僅由碳?xì)鋬煞N元素組成的有機(jī)物?！庇秩缭谖镔|(zhì)的量濃度-課中我的導(dǎo)入，就是從濃度的表示法入手……化學(xué)反應(yīng)與能量的導(dǎo)入，從人們運(yùn)動(dòng)的能量從哪里來入手。物質(zhì)的量一課我從怎樣測(cè)出一麻袋芝麻有多少粒入手,說明“堆量”的作用……2、突破難點(diǎn)：

18化學(xué)課的難點(diǎn)主要可以分為兩類，即難懂和難記。突破難點(diǎn)也就是讓難懂的變易懂，讓難記的變易記。一節(jié)課的難點(diǎn)是什么，這是一個(gè)不固定的問題，這要看教師的教，如有些問題用一種教學(xué)方法可能學(xué)生就很難接受，而有些教學(xué)高手可能了了幾句就能說明白，一點(diǎn)都不難。這就是許多教學(xué)參考資料上不寫教學(xué)難點(diǎn)的原因。但對(duì)于具體人和課來說難點(diǎn)又是確實(shí)存在的。因此，如何化難為易還是很重要的。變式法：從不同的角度對(duì)關(guān)鍵詞進(jìn)行變換、剖析，講清其必要條件和充要條件。如針對(duì)氣體摩爾體積概念中的四個(gè)要點(diǎn)可采取變式方法講解，再編制相應(yīng)的習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練、強(qiáng)化，促進(jìn)學(xué)生的理解，加深學(xué)生的映象?？谠E法：對(duì)于難記憶的材料可用，如氧化還原反應(yīng)中八個(gè)概念我用高氧低還四個(gè)字學(xué)生就能記住。又如過濾操作的要點(diǎn)——三靠?jī)傻?。比喻法：運(yùn)用比喻時(shí)要選用學(xué)生熟悉的材料，如講解電子云時(shí)用蜜蜂采蜜做比喻。講升高溫度活化分子百分?jǐn)?shù)增加，可用某班同學(xué)通過努力學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，所以考試的合格人數(shù)增加來比喻。舉例法（聯(lián)想法）：如學(xué)生常常以為得（失）電子數(shù)多的氧化（還原）性就強(qiáng)，我則以人的能力大但不一定貢獻(xiàn)就大，學(xué)生極易理解。對(duì)比法：燒堿的吸濕性與十水碳酸鈉的風(fēng)化，十水碳酸鈉的風(fēng)化與巖石的風(fēng)化。又如講氯氣性質(zhì)時(shí)將液氯和氯水進(jìn)行對(duì)比。直觀法（掛圖、模型、實(shí)驗(yàn)及多媒體）、練習(xí)法，都是突破難點(diǎn)常用的方法。如許多有機(jī)物分子結(jié)構(gòu)用模型或多媒體就i目了然。習(xí)題法：設(shè)計(jì)有針對(duì)性的習(xí)題也是突破難點(diǎn)的方法。這些方法的運(yùn)用在前文中均有實(shí)例，不再贅述。直到我退休前我的每一節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容都認(rèn)真琢磨，力求找到最易被學(xué)生接受的方法，“琢磨”是突破難點(diǎn)有效途徑。3、突出重點(diǎn)：重點(diǎn)有不同的含義，如中學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)、章節(jié)的重點(diǎn)，一節(jié)

19課的重點(diǎn)。在基本概念和基本理論的部分，概念和原理是重點(diǎn)，在元素和化合物部分，化學(xué)性質(zhì)是重點(diǎn)。對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)教師要把它當(dāng)成核心，在講課時(shí)要做到“濃墨重彩”，使整節(jié)課的教學(xué)都要圍繞這個(gè)中心進(jìn)行，真正起到“突出”的作用。例如物質(zhì)的量一課，物質(zhì)的量這個(gè)概念就是重點(diǎn)，講解，習(xí)題，學(xué)生練習(xí)都要圍繞這個(gè)概念進(jìn)行。對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)要做到讓學(xué)生聽得懂、記得住、用得好。適當(dāng)?shù)闹貜?fù)，運(yùn)用教學(xué)技巧等都是突出重點(diǎn)常用的方法。許多地方重點(diǎn)也就是難點(diǎn)，可參考上述方法進(jìn)行，這里強(qiáng)調(diào)的是要突出。5、小結(jié)及復(fù)習(xí)：課時(shí)小結(jié)主要是重難點(diǎn)的再現(xiàn)以及本節(jié)課知識(shí)的歸納總結(jié)，有利于對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握。每節(jié)課的課后及時(shí)小結(jié)這是提高教學(xué)質(zhì)量教學(xué)效率的好方法，因?yàn)閺男睦韺W(xué)原理上說及時(shí)復(fù)習(xí)是防止遺忘的好方法。如醛一節(jié)課的小結(jié)是：還原為醇（與氫氣反應(yīng)）氧化為酸（和新制氫氧化銅，銀氨溶液反應(yīng)）。再讓學(xué)生寫出兒個(gè)反應(yīng)式即可。也要重視單元小結(jié)課，這樣的及時(shí)復(fù)習(xí)比等到期末再?gòu)?fù)習(xí)要好。單元小結(jié)要在知識(shí)的歸納總結(jié)的同時(shí)要增加綜合性。因此每個(gè)單元結(jié)束時(shí)都要認(rèn)真做好。如煌的衍生物?章，主要是抓住各類物質(zhì)官能團(tuán)及其主要反應(yīng)，抓住鹵代煌一醇一醛一竣酸一酯之間的相互轉(zhuǎn)化，抓住兒個(gè)典型實(shí)驗(yàn)。許多教師以做題代替單元復(fù)習(xí)我認(rèn)為是不可取的?？倧?fù)習(xí)時(shí)要注重知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的形成（如有機(jī)物的轉(zhuǎn)化關(guān)系圖）?？倧?fù)習(xí)課是難度較大的課。其中歸納與總結(jié)是總復(fù)習(xí)課的靈魂，要把知識(shí)連成串，織成網(wǎng)。尤其是化學(xué)實(shí)驗(yàn)部分的知識(shí)，教材中比較分散更要做?個(gè)系統(tǒng)的歸納和整理。比如氣體的制備，物質(zhì)的分離，物質(zhì)的檢驗(yàn)等。復(fù)習(xí)無機(jī)物的性質(zhì)時(shí)不能忘記與有機(jī)物的聯(lián)系，如復(fù)習(xí)氯氣的性質(zhì)時(shí)就要把氯氣和有機(jī)物的取代反應(yīng)、加成反應(yīng)結(jié)合起來，不能只按課本中氯氣一章的內(nèi)容進(jìn)行。歸納總結(jié)時(shí)要深思熟慮，“一-要防漏，二要防錯(cuò)”。如液體的取用，要分兩方面講，一是從瓶口的角度

20講，即大口對(duì)大口、大口對(duì)小口、小口對(duì)小口三類的取用。二是從量的角度講,即取大量、取少量、取定量（這就要防漏）。還耍防錯(cuò)，如滴定管零在上，溫度計(jì)零在中，量筒零在下。是不嚴(yán)密的，甚至可以說是錯(cuò)的。6、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性才能使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)。我曾做過一些嘗試，寫出的論文《激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性》在合肥市論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。向?qū)W生介紹自然界中的化學(xué)知識(shí)，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活中的化學(xué)知識(shí)。既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性又可以活躍課堂氣氛。如讓學(xué)生思考為什么不同的燃?xì)庖x擇不同的燃?xì)庠睿坑秩绛h(huán)保方面的知識(shí)（節(jié)能、廢物利用），向農(nóng)村同學(xué)介紹用純堿軟化井水的方法。讓學(xué)生利用家庭常有的物質(zhì)物質(zhì)制備氫氧化鈉溶液，燒魚時(shí)放酒和醋的作用，怎樣除去魚的腥味。油條和泡沫滅火器的原理相同。甘油的吸水性用于潤(rùn)膚，酒精的溶劑作用，聚乙烯和聚氯乙烯塑料的區(qū)別。教師要不斷積累生活中的化學(xué)知識(shí)，這就要善于觀察，如常用的研磨紙上的小顆粒是什么？醫(yī)院病房中常用的消毒劑是什么？結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)的化學(xué)知識(shí)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如奶粉中加入三聚氫胺為什么會(huì)使蛋白質(zhì)的檢出值升高？這當(dāng)然也要做到食可而止，要緊扣教學(xué)內(nèi)容，不能嘩眾取寵，離題太遠(yuǎn)。當(dāng)然課堂教學(xué)也要注重能力培養(yǎng)。8、處理好傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代化教學(xué)方法的關(guān)系這里主要是講直觀教學(xué)方面的問題，多媒體手段的正確運(yùn)用可以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，比如象物質(zhì)結(jié)構(gòu)方面的知識(shí)，許多動(dòng)畫既便于學(xué)生理解，又生動(dòng)有趣，是其它手段不能相比的。可以從網(wǎng)上下載一些資料并適當(dāng)加工制成課件。但是多媒體手段并不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)手段，教師的講解、板書、演示，仍然是課堂教學(xué)的重要形式，有時(shí)甚至是主要形式，是任何形式不能完全替代的

21（至少在目前是這樣）。因此教師應(yīng)當(dāng)在這方面狠下功夫。一個(gè)優(yōu)秀的教師必然要有高超的“講功例如一個(gè)難的概念、原理你要設(shè)法三言兩語就把學(xué)生講明白，小黑板、掛圖、模型等。各有所長(zhǎng)，存在著一定的互補(bǔ)性。如22.4的體積大小用多媒體就不行，必須用模型來展示。我認(rèn)為一節(jié)課黑板上一個(gè)字不寫，全部用多媒體顯示是不可取的。三、教學(xué)實(shí)例化學(xué)史，物理性質(zhì)及用途的教學(xué)：這類知識(shí)枯燥無味學(xué)生學(xué)起來缺乏興趣,難記，可在通過編口訣、聯(lián)系實(shí)際、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等方法進(jìn)行教學(xué)。如化學(xué)史方面,春晚鐵戰(zhàn)晚鋼，煉銅最早起于商。如鈉的物理性質(zhì)可用單字記憶法：輕、軟、低（即密度小、質(zhì)軟、熔沸點(diǎn)低）。設(shè)計(jì)趣味實(shí)驗(yàn)，如在紙上用淀粉液寫字再用碘酒涂抹現(xiàn)出文字。黃鐵礦俗名愚人金，說明其外觀很象金子。都可以提高學(xué)生的記憶效果。化學(xué)性質(zhì)（無機(jī)物）的教學(xué)：要把規(guī)律教給學(xué)生，減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)。如根據(jù)元素在周期表中的位置掌握有關(guān)性質(zhì)。具體地說一些單質(zhì)參加的主要反應(yīng)有：金屬性質(zhì)，與單質(zhì)（非金屬）、與水、酸、其它化合物的反應(yīng)，非金屬，與單質(zhì)（金屬、其它非金屬）、與水和其它化合物的反應(yīng)。對(duì)于氧化還原反應(yīng)的要抓住化合價(jià)的變化。如硫及化合物。抓好同一元素不同價(jià)態(tài)物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化，要線條清楚（以化合價(jià)為線索）。要抓住結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的規(guī)律，具體的說一般是原子結(jié)構(gòu)決定化學(xué)性質(zhì)，分子結(jié)構(gòu)和晶體結(jié)構(gòu)決定物理性質(zhì)。還要掌握好一些物質(zhì)性質(zhì)的強(qiáng)弱變化規(guī)律，如酸、堿性強(qiáng)弱規(guī)律，氧化還原性強(qiáng)弱規(guī)律。通過多種類型的練習(xí)加以鞏固和提高，如制備題、除雜題、鑒別題，推斷題。再就是要做好實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)直觀效果。還要抓住性質(zhì)與存在、貯存、用途間的關(guān)系。總之，要把千變?nèi)f化的性質(zhì)規(guī)律化、系統(tǒng)化。有機(jī)物的教學(xué)：①抓結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，特別是官能團(tuán)的性質(zhì)（斷鍵和成鍵的難易），如乙醇的化學(xué)性質(zhì)，要抓住羥基的特點(diǎn)（氫氧鍵和碳氧鍵以及同位、鄰

22位碳原子上碳?xì)滏I的性質(zhì)）。其次還要抓住原子團(tuán)之間的的相互影響，如醇羥基、酚羥基和竣酸羥基的不同。特別要提醒的是抓了共性不要忘記個(gè)性，如碳碳雙鍵和碳氧雙鍵的區(qū)別，一元醇和多元醇的區(qū)別。②抓住煌及衍生物的轉(zhuǎn)化主線。③做好演示實(shí)驗(yàn)。其余同上?；瘜W(xué)概念和理論的教學(xué)：概念教學(xué)中要抓住要點(diǎn)，如化學(xué)平衡狀態(tài)就是在一定條件下的可逆反應(yīng)里，正反應(yīng)和逆反應(yīng)速率相等，反應(yīng)混合物中各組成成分的百分含量保持不變的狀態(tài)。這個(gè)概念長(zhǎng)，不好讀不好記。我把它歸納為，“條件一定速率相等含量不變”把這些要點(diǎn)講清楚就行了，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也就簡(jiǎn)單的多，起到了化難為易的作用。理論教學(xué)要抓住關(guān)鍵詞講深講透，要深入淺出，入木三分。如對(duì)化學(xué)平衡原理中“減弱”二字就要講透它的深刻含義，它有兩個(gè)作用，一是可以據(jù)此判斷平衡移動(dòng)的方向，二是對(duì)起紿態(tài)與平衡態(tài)的比較。以對(duì)NO2和N2O4平衡體系中加壓為例，其--由于加壓體系的壓強(qiáng)增大了，要減弱這種改變就要向氣體體積減少的方向移動(dòng)，即向生成N2O4的方向移動(dòng)。其二平衡雖向生成無色的N2O4的方向移動(dòng)，但由于體積的減小，加壓后體系的顏色比原體系的顏色加深，而平衡的移動(dòng)只能減弱這改變（注意是減弱而不能消除），所以新平衡態(tài)的顏色比原平衡態(tài)的顏色還是深了而不是淺了。又如不同概念間的對(duì)比，也是化學(xué)概念和理論教學(xué)的常用方法。如將原子量、質(zhì)量數(shù)、原子質(zhì)量、摩爾質(zhì)量、同位素的原子量、元素的原子量這些概念進(jìn)行比較可加深學(xué)生對(duì)這些概念的認(rèn)識(shí)。又如將金剛石、白磷、甲烷三種正四面體結(jié)構(gòu)的晶體進(jìn)行晶體類型、鍵角的對(duì)比，也有利于學(xué)生對(duì)這三種晶體的特征的掌握。再就是通過強(qiáng)化練習(xí)鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)；指導(dǎo)觀察方法，在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)要提醒或啟發(fā)學(xué)生觀察什么？如苯和澳的反應(yīng)中不要忘了觀察錐形瓶中導(dǎo)管口處的現(xiàn)象。講清操作要領(lǐng)、注意事項(xiàng)，如制備氣體前不要忘了檢查氣密性。規(guī)范基本操作，如從細(xì)口瓶向試管中倒液體時(shí)要“口對(duì)口”，滴管口不能插入試管中。在復(fù)雜實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)

23裝置的設(shè)計(jì)教學(xué)中要注意，在原理正確的前提下裝置是可以改變的，要把知識(shí)學(xué)活，如氫氣的制取是可以用多種不同的裝置的。也就要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。再就是要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，凡是課本上要求學(xué)生動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)，一定要讓學(xué)生親自動(dòng)手（如能開展?些課外活動(dòng)當(dāng)然更好）。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)加強(qiáng)指導(dǎo)，訓(xùn)練他們操作技能，并要培養(yǎng)成他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，養(yǎng)成他們良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。習(xí)題課的教學(xué)，習(xí)題課主要注意兩個(gè)問題，即習(xí)題的選擇和講解。①是習(xí)題的選擇，習(xí)題的選擇要注意的是，新課教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)針對(duì)性，即針對(duì)新課中的重難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)。而在復(fù)習(xí)課時(shí)則應(yīng)側(cè)重綜合性和代表（典型）性。通過典型性的習(xí)題使學(xué)生達(dá)到“觸類旁通”的效果。綜合性的習(xí)題有利于提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。如同樣大小的鋅粒分別放入3mol/L的HC1和4mol/L的HAc中那個(gè)反應(yīng)的快？這里既用到反應(yīng)速率與與濃度的知識(shí)又用到電解質(zhì)強(qiáng)弱的知識(shí)。但要做到這些是不容易的，因?yàn)槟銈湔n時(shí)由于時(shí)間短，很難找到符合要求的習(xí)題。這就要在平時(shí)多做積累，我自己制作了三千多張習(xí)題卡，每張卡片上的習(xí)題都有詳細(xì)的解答，我大致的計(jì)算了一下，如果每張習(xí)題卡（包括解答）是一百字（其實(shí)還要多些），三千多張就是三十多萬字，這確實(shí)是一個(gè)不小的工程，當(dāng)然這不是一天兩天完成的，而是兒年的時(shí)間逐步積累的。這樣我上課時(shí)選用習(xí)題就方便的多了，而且它的針對(duì)性非常好。其實(shí)這是磨刀不誤砍柴功。當(dāng)然習(xí)題卡制好后還要注意合理的分類（便于查找）和及時(shí)的更新。②是習(xí)題的講解：講解習(xí)題時(shí)不能只講怎樣解，而是要強(qiáng)調(diào)解題的規(guī)律性。一是講思路，就是要講清解題的思維路線，“授人以魚不如授人以漁”，要讓學(xué)生知道為什么這樣解：如推斷題的解題方法是：理關(guān)系、抓突破、找其它。又如有關(guān)溶解度，結(jié)晶量計(jì)算中，采取畫圖分離，用溶質(zhì)不變列式，或用對(duì)應(yīng)比例列式，既直觀又簡(jiǎn)捷。如電解質(zhì)溶液中離子濃度大小的比較就要抓住物料守恒和電荷守恒（還有質(zhì)子守恒，可講可不講）即可。二是講解題的注意事項(xiàng)，如

24根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算單位的選擇要做到“上下一致，左右對(duì)應(yīng)”。特別是如果上下不一致往往就會(huì)造成錯(cuò)誤。又如H2S水溶液中加入Na2S,H2S的電離平衡如何移動(dòng)？這里要注意的是，抓主要矛盾。即Na2S在溶液中S2—濃度比0H—濃度大。而學(xué)生往往往往首先考慮的是Na2s溶液的堿性，而造成錯(cuò)誤。三是講解題技巧，就是要介紹一些巧解的方法。如守恒法，線段比例法，終態(tài)法等，因?yàn)榍山饪梢蕴岣呓忸}的速度，也就是提高了教學(xué)的效率。第四篇教研“教不研則淺、研不教則枯”。只教不研的的教師是難以進(jìn)步和發(fā)展的。對(duì)教學(xué)中遇到的問題及時(shí)進(jìn)行研究是教師提升教學(xué)素質(zhì)的重要過程。教研主要是兩方面的的問題，-是關(guān)于教學(xué)理論的研究，二是對(duì)教學(xué)實(shí)踐和過程的研究。我覺得中學(xué)教師更重要的還是后者?？偨Y(jié)也是教研，總結(jié)也是提高。這是逐步形成自身教學(xué)特色的必經(jīng)之路?？偨Y(jié)不能只是知識(shí)的羅列，要從中揭示問題的本質(zhì)和找出規(guī)律性的東西。總結(jié)規(guī)律時(shí)要注意共性和個(gè)性的關(guān)系，如有些氧化還原反應(yīng)中還原劑的還原性并不大于還原產(chǎn)物（如氯氣和氫氧化鈉的反應(yīng)）。有些問題的總結(jié)往往不能急于求成,常常要經(jīng)過一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的積累和豐富，例如氧化還原反應(yīng)方程式的配平方法,我就是通過多年的實(shí)踐和收集才總結(jié)出十幾種方法。撰寫論文是開展教研的一個(gè)重要方面，要勤于筆耕，善于把自己的真知灼見和寶貴經(jīng)驗(yàn)變成文字。要勇于向報(bào)刊投稿，勇于參加各級(jí)舉行的教學(xué)論文的評(píng)獎(jiǎng)。撰寫論文，要有感而發(fā)，要有自己的見解，不可采取“剪刀加醬糊”的方法。如我在《中學(xué)生化學(xué)報(bào)》上發(fā)表的《溶液濃度的換算》，在《安徽教育》上發(fā)表的《電解水實(shí)驗(yàn)的簡(jiǎn)易做法》等都是自己的創(chuàng)見，直到現(xiàn)在任何報(bào)刊上都沒有類似的文章。撰寫論文最好是一事?議，文字要言簡(jiǎn)意賅。許多問題不

25能停留在經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的層面，要將其上升到理論的高度加以分析、論述。要把理論和實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來。再者論文寫好后如感到不夠成熟，不要急于寄出，可采取“冷臧”處理，放一段時(shí)間經(jīng)過思考和研究完善后再投稿。教學(xué)之余我也常?！芭栏褡印?，在各種正式刊物上發(fā)表文章十余篇，在市級(jí)以上獲獎(jiǎng)?wù)撐囊灿惺畠浩?。其中《化學(xué)學(xué)科開展環(huán)境教育的探索》獲全國(guó)教師論文一等獎(jiǎng)，并且在《中國(guó)現(xiàn)代教育論壇》上發(fā)表。我有這樣的體會(huì)，在寫好一篇論文后往往對(duì)這一問題的認(rèn)識(shí)會(huì)有所提升，對(duì)自己的教學(xué)能力也是一個(gè)提高。因此撰寫教學(xué)論文是提高教學(xué)水平的一個(gè)重要方面，不可忽視。當(dāng)然，開展教研、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并不是完全為了寫論文，更不只是為了發(fā)表。我有很多教學(xué)法總結(jié)只是用于教學(xué)，并未寫成論文，還有一些論文也未參與評(píng)獎(jiǎng)和向報(bào)刊投稿，但寫好以后對(duì)自己的教學(xué)素質(zhì)的提高有很大的幫助。開展教研、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、撰寫論文。只要我們留意真是“處處皆學(xué)問”。但歸納起來主要可從以下兒個(gè)方面著手。一、教學(xué)內(nèi)容方面的：總結(jié)是形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的重要措施，有利學(xué)生于對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)。總結(jié)也是上好復(fù)習(xí)課的必要過程，總結(jié)的好壞也是體現(xiàn)教學(xué)水平的重要方面。它應(yīng)當(dāng)成為我們教學(xué)中的常規(guī)行為。這里講的總結(jié)并不一定都要以論文的形式呈現(xiàn)，有些則可成為自己教學(xué)中的一部分。教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)可以從知識(shí)點(diǎn)歸納著手，因?yàn)楹芏嘀R(shí)點(diǎn)在高中三年的教材中比較分散，如氧化還原反應(yīng)方面的知識(shí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)計(jì)算方面的知識(shí)?？偨Y(jié)也可以從解題的思路和技能技巧方面著手，如氧化還原反應(yīng)式配平技巧的總結(jié)。離子反應(yīng)方程式的寫法。同分異構(gòu)體的寫法，有機(jī)物命名方法等?？偨Y(jié)也可以從知識(shí)的拓展、深化方面進(jìn)行，如氣態(tài)氫化物知識(shí)的小結(jié)。這方面我也曾發(fā)表過文章。如《氣態(tài)氫化物小議》在《中學(xué)生理化報(bào)》上發(fā)表。我在《中學(xué)生化學(xué)報(bào)》上發(fā)表的

26《Vc的使用條件》就是對(duì)教材的進(jìn)一步發(fā)掘，對(duì)這一公式的使用條件進(jìn)行了更加深入的闡述和補(bǔ)充，指出了教學(xué)中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，對(duì)其它教師的教學(xué)也起到了參考作用。這類內(nèi)容的研究主要用于教學(xué)，?些有普遍意義的問題可寫成論文參與評(píng)獎(jiǎng)或向報(bào)刊投稿。二、教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面的：對(duì)于自己的好的經(jīng)驗(yàn)要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，讓它變成自己的財(cái)富，在以后的教學(xué)中不斷地發(fā)揮作用。且莫讓它“擦肩而過二若能變成文字與同行交流或在報(bào)刊上發(fā)表更是錦上添花。如我寫的《談?wù)劰浪惴ā吩凇吨袑W(xué)化學(xué)教學(xué)參考》上發(fā)表，我的教案《角色扮演活動(dòng)——小河被污染了》獲全國(guó)教案二等獎(jiǎng)。三、緊跟最新教學(xué)信息。對(duì)新的教學(xué)理念的研究，也是對(duì)自己教學(xué)理念的提升。這方面的見解、做法也應(yīng)及時(shí)歸納總結(jié)，和同行們切磋、分享。我在退休之前還對(duì)研究性學(xué)習(xí)和中學(xué)教學(xué)中開展環(huán)境教育方面進(jìn)行了研究，我寫的《化學(xué)科研究性學(xué)習(xí)實(shí)施初探》獲省二等獎(jiǎng)，《開展環(huán)境教育提升環(huán)境素質(zhì)》獲省三等獎(jiǎng)。每當(dāng)新的教材發(fā)行時(shí)就要開展對(duì)新教材的研究。從中發(fā)現(xiàn)新教材的變化，更要由此領(lǐng)會(huì)編者的意圖，研究教學(xué)改革的動(dòng)向，調(diào)整教學(xué)指導(dǎo)思想，改革舊的教學(xué)方法，制訂新的教學(xué)措施。勇做新教材實(shí)施的先行者。如我的《新教材化學(xué)總復(fù)習(xí)之思考》獲合肥市一等獎(jiǎng)。四、積極參加各種公開課，觀摩課、示范課、大獎(jiǎng)賽活動(dòng)。這是學(xué)習(xí)提高的好機(jī)會(huì)。大獎(jiǎng)賽既是比賽也是學(xué)習(xí)、研究、提高的過程。凡是有條件的都應(yīng)當(dāng)積極參加。對(duì)于自己擔(dān)任的公開課，要把它作為提高自身教學(xué)水平的過程，作為對(duì)自己教學(xué)水平的檢驗(yàn)，認(rèn)真對(duì)待。課前要虛心向同行請(qǐng)教、集思廣益，做好充分的準(zhǔn)備工作。課后要認(rèn)真聽取同行們的評(píng)價(jià)，做好記錄?！傲妓幙嗫?，

27忠言逆耳”，對(duì)于那些犀利的批評(píng)，回來后要仔細(xì)研究，吸取其精華，改進(jìn)以后的教學(xué)。在聽他人上課時(shí)要認(rèn)真思考、學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己教學(xué)中的不足。即便是別人教學(xué)中的不足之處也可在做為自己教學(xué)的“前車之鑒二作為教師應(yīng)當(dāng)不斷接受新的教學(xué)理論，不斷改革教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新，逐步形成自身的教學(xué)特色。做教學(xué)上的有心人。把自己逐步錘煉成為學(xué)生的良師益友。這是一個(gè)艱巨的工程，沒有捷徑可走。我深深地認(rèn)識(shí)到“教海無涯”，只有“求索不止”才能成功。三十多年的教學(xué)，做法和體會(huì)太多了，許多也難以回憶起來了，這里也只是九牛一毛而已而且也未能整理好。另一點(diǎn)遺憾的是，文中有些內(nèi)容本應(yīng)用圖、表或化學(xué)方程式表示的，由于本人電腦操作水平不足，只能改用文字表示，使文章的可讀性和直觀性大打折扣。更有一些內(nèi)容干脆忍痛割愛，未能列入。這些待以后再慢慢完善吧。附件一、記憶口訣舉例化學(xué)史：春晚鐵戰(zhàn)晚鋼、煉銅最早起于商。概念：氧化還原；高氧低還。降得氧化劑，升失還原劑。物理性質(zhì)：白（白磷）白送命，偏（偏磷酸）偏有毒。物質(zhì)溶解性表的記憶口訣：氯化物中鉛微溶，不溶銀鹽和亞汞，硫酸鉛鋼不能溶，微溶鈣銀一價(jià)汞。反應(yīng)實(shí)質(zhì)：酸脫羥基醇脫氫。有機(jī)物命名：選主鏈、編序號(hào)、寫名稱；小基前、大基后、同基并。位基位主鏈。同分異構(gòu)體寫法：主鏈漸漸小，上基小到大，移位不過中，上位同鄰遠(yuǎn)：對(duì)稱寫一半、等效寫其一。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述：（鈉溶于水）浮于水面、熔成小球、迅速游動(dòng)、溶液變紅。

28實(shí)驗(yàn)操作方面：（中和滴定）左放右搖眼觀瓶。物質(zhì)的量濃度的溶液配制：計(jì)、稱、溶、轉(zhuǎn)、洗，搖、定、搖、裝、貼。（天平使用）左物右碼。（加熱玻璃儀器）外壁擦干，外焰加熱。（分液操作）下層從下放，上層從上倒。（排空氣法集氣）管近底口堵物。（固固加熱制氣）下傾檢密后移燈。解題方法：（推斷題）理關(guān)系、抓突破、找其它。（化學(xué)計(jì)算）上下一一致,左右對(duì)應(yīng)。（鑒別題）取試樣，加試劑，看現(xiàn)象，得結(jié)論。（選擇題）一看題干,二看選項(xiàng)，三求巧解。（信息題）分析新信息，聯(lián)系舊知識(shí)，解決新問題。精品資料，你值得擁有!