基層職工宣傳宣講調研報告供借鑒

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基層職工宣傳宣講調研報告供借鑒　　一、當前基層宣傳宣講面臨的問題和困難　　1、重形式導致上下一般粗，導致宣傳宣講效果不理想。對宣傳宣講工作很重視，對照上級黨委要求和企業(yè)當前形勢，每年宣講有規(guī)劃、每季主題教育有考試、每周有相對固定的事故警示教育、班前班后會、有黨群政工宣講、女工宣講、團員青年宣講、“三違”親情幫教等等；加上礦區(qū)工業(yè)廣播、廣告機、標語條幅、宣傳櫥窗等宣傳工具強勢而上，宣講內容、宣傳口號鋪天蓋地，宣講氛圍空前濃厚。但宣教效果究竟如何?往往出現宣講形式單一乏味、宣講內容照搬照抄，面上宣講轟轟烈烈、熱熱鬧鬧，基層單位心存抱怨、冷冷清清，形成了強烈反差?！　?、宣講內容力求大而全，導致宣講的實用性大打折扣。據調查了解，基層職工反映目前宣傳宣講內容多，有的宣講嚴重影響自己上下井、上下班時間，有時候還會影響個人作息。有的基層管理人員反映，宣傳宣講不注重重點濃縮，導致員工飽受“難以消化”的困擾，因此，員工參與宣傳宣講培訓的積極性降低，部分員工甚至產生了抵觸情緒。在員工被動應付的前提下，宣傳宣講的成效自然偏離預期。因此，宣傳宣講的次數不在多，而在于注重實用實效。

1　　3、宣傳宣講中各自為戰(zhàn)的多，導致宣講的合力弱化。宣傳宣講工作是一項系統(tǒng)工程，任務繁重，面廣量大，需要公司安全專業(yè)、經營專業(yè)、人資部門及黨群政工齊發(fā)力，實現黨政工團齊抓共管。然而，在很多現實宣傳宣講中，此項工作長期以來是由黨群宣傳部門在“唱獨角戲”，其他有關部門和基層區(qū)隊主動性不夠，參與積極性不高，難以形成強大合力。特別是機關機構改革后，宣傳部門人員力量減少，工作號召力和影響力減弱，但宣傳宣講工作職能沒變、任務未減，造成有些工作開展難度大，進展慢，落實不到位?！　?、宣講隊員被硬指標考核多、獎勵少，導致積極性不高。公司宣傳宣講人員多為兼職，沒有單獨的宣講隊伍，在做好日常工作的同時，還要自己寫宣講材料，做PPT課件，導致個人精力和時間完全不夠，加班加點、吃苦受累是常事，有時候往往付出得不到認可，受指責、挨批評、被罰款，在政治待遇、經濟收入分配、崗位競爭等方面也不占優(yōu)勢，即使企業(yè)表彰獎勵，也很難分到“一杯羹”，導致宣講人員的積極性不高，宣講效果也打了折扣。　　二、基層群眾的理論訴求　　由于煤礦企業(yè)生產的特殊性，職工作業(yè)時間長，勞動強度大，長期在黑暗的環(huán)境中作業(yè)，有些職工對宣傳宣講產生了反感、厭惡等情緒，在這種情況下，宣傳宣講工作如果不能有效的引導則很難收到預期的效果。經調查，職工群眾訴求有三個方面，具體如下：　　1.政治理論學習、政策宣講不再以召開會議、專題講座的形式開展，而是政工或者書記宣講“送”到班前會，內容要短小精悍，既接地氣又實用，讓職工“聽得懂、聽得進、坐得下、留得住、能領會、可落實”。

2　　2.多讓身邊的人，講身邊的事，特別是一些受過培訓過的老宣講團成員來講，他們有經驗，可以結合自身經歷選擇宣講主題，在擅長的領域發(fā)聲，能起到良好的示范帶頭作用。同時，不定期召開學習分享會，交流宣講技巧，取長補短?！　?.根據采、掘、機、運、通及地面職工等分類，針對受眾對象不同，靈活設定宣講場景，突出小范圍、近距離和短時間，積極將理論融入感人故事，以“理論+文藝”“理論+故事”等形式，把“大主題”轉化為“小切口”，把“普通話”翻譯成“山東話”“陜西話”等群眾喜聞樂見的藝術形式中，把宣講內容“唱出來”“演出來”“展出來”，讓干部職工在娛中學、學中娛，不斷增強宣講的穿透力和感染力，　　三、基層有效的經驗和探索　　針對上述種種情況，近年來，****公司積極探索，主動作為，按照上級形勢任務教育、“文明月”活動、典型選樹宣傳等文件要求及安排部署，建立以“政工人員系統(tǒng)講、支部委員帶頭講、先進典型示范講”為內核的“三級”宣講體系，開設企業(yè)文化、故事朗讀、理論實踐“三大”課堂，讓正能量和主旋律在礦區(qū)高昂。

3　　一是政工人員系統(tǒng)講。充分發(fā)揮公司黨群政工隊伍人員理論優(yōu)勢，組織16名政工人員先學一步、深學一層，重點圍繞“團結一致向前看凝心聚力謀發(fā)展”“六比六爭”“大興學習之風提升工作能力”等主題，排定宣講計劃，制作宣講課件，利用政工例會系統(tǒng)宣講，把基層黨支部書記培訓成宣講教育的“明白人”?！　《侵Р繒泿ь^講。壓實支部書記宣講“第一責任人”責任，把支委帶頭宣講納入職責考核，以班前班后會、一三五學習等形式，由支部（副）書記結合公司主題教育、形勢任務教育中的體會、感受、收獲以及解決的具體問題，突出一點開展3-5分鐘的宣講交流，促進學習成果最大化?！　∪窍冗M典型示范講。組織獲得公司及上級黨委的50余名先進典型，成立宣講小分隊，圍繞先模人物事跡、講企業(yè)變化等方式，撰寫形勢任務宣講材料，堅持每周一次進區(qū)隊、到車間開展宣講宣傳，用職工愿意聽、聽得懂、記得住的方式方法，在潤物無聲中凝聚起“一家人、一盤棋、一條心”的強大合力?！　∷氖情_設企業(yè)文化大課堂。利用黨委中心組學習會，組織1領導班子集體學習領會企業(yè)文化理念和新LOGO及釋義，明確奮斗目標，統(tǒng)一思想認識，踐行責任擔當，并結合實際研究制訂推進企業(yè)文化理念落地的具體措施。以“干部上講堂”活動為契機，要求各部門負責人利用專業(yè)會、碰頭會、班前會等多種形式，以“100秒、5分鐘、10分鐘”為尺，引導廣大干部員工結合自身學習理解、所思所悟和工作經歷，輪流講“企業(yè)文化課”，增強全員認同感、歸屬感轉。

4　　五是開設故事朗讀大課堂。在抓好精神文明建設及上級規(guī)定書籍學習同時，為各單位分別購買《創(chuàng)新與企業(yè)家精神》《管理會計》《卓有成效的管理》500多本，利用公司官微、廣播、LED大屏、廣告機等載體，建立故事朗讀微信群，開設朗讀專欄，定期定時播放，為職工營造隨時隨地、耳濡目染、潛移默化的學習氛圍。組織青年志愿者、基層信息員、女工協(xié)管員成立3個“微朗誦”小分隊，圍繞20余名在疫情防控、安全生產、五四青年等領域涌現出來的先進典型事跡材料，采取一人講大家聽等多種形式，定期到井口等候室、區(qū)隊學習室等地點開展“微朗讀”活動，用身邊事、身邊人教育、感染、熏陶干部職工，營造了“全員學先進”的濃厚氛圍?！　×情_設理論實踐大課堂。堅持將宣講學習融入崗位實踐，以公司開展全員“崗位練兵、技術比武、技能競寒”為契機，按照“企業(yè)e學”平臺培訓要求，每月及時完成學習任務及考試；圍繞安培中心月度“一三五”學習配檔表，認真及時做好筆記，抽查提問情況納入個人學習工資；組織區(qū)隊長、技術員、班組長、業(yè)務骨干及冠軍大拿等成立“教練團”，每周至少開展1次專題授課。堅持學做結合，采取“師帶徒”“強帶弱”“一對一”“一對多”等方式，堅持每月至少開展1個工種的技術比武，練好基本功。利用綜機維修中心設備、井下生產現場設備做教材，每周至少開展1次“全方位解刨”“全流程拆解組裝”教學，讓職工在“學中練、練中學”，做到“講、學、做”結合，“手、口、腦”并用，鍛造過硬本領。　　四、下一步加強改進的對策建議

5　　1.聚焦宣講隊伍打造，著力解決“誰來講”。構建大宣講格局，將安培中心、人力資源、經營管理、后勤服務等專業(yè)人員融入宣講團隊，形成宣講合力。　　2.聚焦宣講陣地前移，著力解決“在哪講”。根據當前形勢和上級要求，堅持將陣地前移，送宣講上門，讓職工在宿舍、在車間、在學習室內都能聽到宣講聲音?！　?.聚焦宣講形式創(chuàng)新，著力解決“怎么講”。發(fā)揮多媒體、微信群、QQ群及官微等優(yōu)勢，編輯宣講小視頻，將宣講內容送至職工指尖，實現職工隨時隨地都可以聽講。4.聚焦職工需求匯集，著力解決“講什么”。緊扣職工關注的熱點難點，采取調查問卷等形式，把握職工脈搏，做到有的放矢，確保宣講內容抓人眼球，讓每名職工聽得懂、聽得進、坐得下、留得住、能領會、可落實，增強宣講的穿透力和感染力。供參考