觀課報(bào)告--《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》的觀課報(bào)告

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讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的全過程——《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》的觀課報(bào)告《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“空間與圖形”這一知識(shí)領(lǐng)域的重要內(nèi)容之一，是一節(jié)概念教學(xué)，在生活中的應(yīng)用也十分廣泛。杰老師的這節(jié)課主要體現(xiàn)了以下幾方面：一、生活處處有數(shù)學(xué)本節(jié)課的每一個(gè)環(huán)節(jié)都與生活有關(guān)，為學(xué)習(xí)周長(zhǎng)提供了溫馨、熟悉的環(huán)境。周長(zhǎng)的概念對(duì)小學(xué)生來說，是比較抽象的，機(jī)械地學(xué)習(xí)只會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。課的開始杰老師從全民健身這個(gè)學(xué)生們都熟悉的情景中引入，接著讓學(xué)生尋找身邊事物的周長(zhǎng)，再讓學(xué)生杰老師的引導(dǎo)下層層深入地研究周長(zhǎng)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型的過程，給學(xué)生營(yíng)造了輕松、溫馨又探究味十足的課堂，真正成為了課堂的主人。最后給學(xué)生介紹自己的身體上的周長(zhǎng)，吸引了學(xué)生的眼球，抓住每一個(gè)學(xué)生的心。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，生活中充滿著數(shù)學(xué)的理念。二、教學(xué)思路清晰

1在周長(zhǎng)概念教學(xué)中杰老師先在大頭兒子三天的鍛煉計(jì)劃中，辨析中強(qiáng)化一周的概念，初步感知邊線封閉（起點(diǎn)出發(fā)，回到起點(diǎn)）；再描一描，請(qǐng)學(xué)生們?cè)诋嬘懈鞣N平面圖形的學(xué)習(xí)單中描出它們的周長(zhǎng)，通過短短幾分鐘描的過程，學(xué)生的體會(huì)在不斷加深，在做中感悟；然后抽象到平面圖，組織學(xué)生辨析，及時(shí)鞏固圖形一周的長(zhǎng)度就是周長(zhǎng)這一初步表象；最后課件出示題目，通過讓學(xué)生判斷辨析所有的圖形都有周長(zhǎng)嗎，引出只有封閉圖形才有周長(zhǎng)。有了這樣的經(jīng)歷，對(duì)周長(zhǎng)這一概念的總結(jié)也就水到渠成了。引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)物操作到形象感知,再?gòu)男蜗蟾兄匠橄蟾拍?，加深了?duì)周長(zhǎng)的理解。三、重視操作探究在測(cè)量并計(jì)算平面圖形的周長(zhǎng)教學(xué)中，杰老師引導(dǎo)學(xué)生選擇自己感興趣的圖形去測(cè)量，并用巧妙的方法計(jì)算周長(zhǎng)。給學(xué)生提供充分的時(shí)間和空間，組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、同桌合作，讓學(xué)生討論怎樣測(cè)量這些圖形的周長(zhǎng)，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)意義的理解，學(xué)生從中感悟到對(duì)不同圖形的周長(zhǎng)的測(cè)量應(yīng)該靈活地選擇測(cè)量工具和測(cè)量方法。在學(xué)生匯報(bào)交流的過程中，學(xué)生通過比較、辨別和判斷，體會(huì)到化曲為直的數(shù)學(xué)方法，提升了學(xué)生的思維能力。四、練習(xí)具有層次性

2由淺入深、由易到難的練習(xí)設(shè)計(jì)，既鞏固了本節(jié)課所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，又發(fā)展了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這節(jié)課從整體看目標(biāo)明確，設(shè)計(jì)新穎，條理清晰，較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的全過程這一理念，很好地滲透和落實(shí)了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中探索，在活動(dòng)中發(fā)展。