觀課報(bào)告--觀課、學(xué)習(xí)報(bào)告

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觀課、學(xué)習(xí)報(bào)告本次研修我選觀的三節(jié)課，第一節(jié)是《智慧廣場(chǎng)----重疊問(wèn)題》，第二節(jié)是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》，第三節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《鴿巢問(wèn)題》。我感覺(jué)這三節(jié)課有許多亮點(diǎn)，很多值得我在今后的教學(xué)中學(xué)習(xí)之處，也有一些不足以及需要改進(jìn)的地方。《重疊問(wèn)題》是青島版教材四年級(jí)下冊(cè)的《智慧廣場(chǎng)》，重疊問(wèn)題在生活中有廣泛的應(yīng)用，“集合思想”是本節(jié)課涉及到一種最基本的數(shù)學(xué)思想方法，具有高度的抽象性，學(xué)生初次接觸這部分內(nèi)容的學(xué)生來(lái)說(shuō)，思維力度較強(qiáng)，內(nèi)容偏難，有一定的挑戰(zhàn)性，杰老師處理教材獨(dú)到，教學(xué)節(jié)奏控制合理，對(duì)學(xué)生的回答應(yīng)對(duì)自如。學(xué)生從猜測(cè)到操作建模，到練習(xí)拓展，直處于輕松主動(dòng)，思維活躍的良好學(xué)習(xí)狀態(tài)中，教學(xué)效果扎實(shí)有效。杰老師運(yùn)用了激趣引入，合作交流，自主探究，歸納總結(jié)，等多種教學(xué)方式，并借助韋恩圖分析解決了重疊問(wèn)題，最后將學(xué)到的方法又應(yīng)用到實(shí)際生活中激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的欲望。不足之處就是在這節(jié)課中，沒(méi)有關(guān)注到大多數(shù)的孩子，對(duì)不同層次的學(xué)生缺乏分層教學(xué)。

1人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》，本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了整數(shù)十進(jìn)制和初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)主要是讓學(xué)生借助具體的量（米、分米、厘米；元、角、分）和幾何直觀圖，直觀感受小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題?！靶?shù)的初步認(rèn)識(shí)”是小數(shù)知識(shí)的起始課，是對(duì)數(shù)系的進(jìn)一步擴(kuò)充和完善，是數(shù)與代數(shù)中重要的內(nèi)容教學(xué)中，教學(xué)中杰老師始終把學(xué)生擺在與教師平等的位置上促使課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)熱烈展開(kāi)。整節(jié)課互動(dòng)融洽，師生間的探討和學(xué)生間的交流、討論激烈，教師激勵(lì)性評(píng)價(jià)比較好。教師語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，及時(shí)捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤，機(jī)智地加以引導(dǎo)。學(xué)生在這樣輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到新知，在愉悅的氛圍中提升了數(shù)學(xué)素養(yǎng)。不足之處就是由于學(xué)生是初步接觸小數(shù)，部分學(xué)生對(duì)小數(shù)部分的認(rèn)讀易犯錯(cuò)誤，因此在此環(huán)節(jié)結(jié)束后，還應(yīng)結(jié)合課本教學(xué)插圖加強(qiáng)學(xué)生對(duì)小數(shù)的認(rèn)讀。《鴿巢問(wèn)題》是教材“數(shù)學(xué)廣角”這一單元的內(nèi)容。本單元教材通過(guò)幾個(gè)直觀例子，借助實(shí)際操作，向?qū)W生介紹“鴿巢問(wèn)題”，使學(xué)生在理解“鴿巢問(wèn)題”這一數(shù)學(xué)方法的基礎(chǔ)上，對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題加以“模型化”，會(huì)用“鴿巢問(wèn)題”加以解決?！傍澇苍怼钡淖兪胶芏啵谏钪羞\(yùn)用廣泛，學(xué)生在生活中常常遇到此類(lèi)問(wèn)題。本單

2元培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法和訓(xùn)練其思維能力，以及通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)用探究式的課題活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力及解決問(wèn)題的能力。經(jīng)歷對(duì)“抽屜原理”的探究過(guò)程，初步了解“抽屜原理”，會(huì)用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展分析、推理的能力。課杰老師通過(guò)小游戲?qū)?，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)生學(xué)習(xí)鴿巢原理作了很好的鋪墊。課堂多媒體課件的應(yīng)用使知識(shí)形成的過(guò)程更形象直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，把抽象的枯燥的數(shù)學(xué)原理用生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？傊?，整節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，教師提供了獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的空間，還為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的交流氛圍，學(xué)生在思考、操作、討論交流的過(guò)程中獲得數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)方法，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。不足之處就是：在學(xué)生展示交流環(huán)節(jié)時(shí)間有點(diǎn)倉(cāng)促，與學(xué)生配合略顯默契不足。本次觀評(píng)課對(duì)我來(lái)講是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提升機(jī)會(huì)，對(duì)我們廣大的一線教師有指導(dǎo)意義，希望以后能有更多的觀課學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。