信息化教學模式在小學語文課堂中的應(yīng)用與實踐.doc

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信息化教學模式在小學語文課堂中的應(yīng)用與實踐摘要：隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息化教學模式與學科的融合已成為當下新型的教學模式。小學語文教學是小學教育中的重要內(nèi)容，采用信息化的教學模式，能夠大大提高學與教的效率。信息技術(shù)為小學語文教學提供良好的學習環(huán)境，使學生主體地位得以真正確立，極大的調(diào)動了語文教師的教學熱情，激發(fā)了學生的學習動機，我們要充分利用好信息化教學模式，促進學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。本文就信息化教學模式在小學語文課堂中的應(yīng)用與實踐問題談了一些想法。關(guān)鍵詞：信息化教學模式，語文教學，應(yīng)用，實踐在小學語文課堂教學中，采用信息化的教學模式，把信息技術(shù)作為學生學習語文的一種工具和載體，利用多媒體技術(shù)對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強大交互式特點，為語文教學編制的輔助教學課件，能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境，充分利用信息化技術(shù)的便利性優(yōu)化教學，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，真正地改變了傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，使學生樂學落到實處,為我們的教學改革注入了新的活力和不竭的靈感！一、信息化教學模式在小學階段語文課堂中的必要性1.使教學內(nèi)容更加直觀 信息化教學模式，利用聲音、圖像、動畫等多種途徑充分刺激了學生的眼、耳、手等各器官，大大改善了人腦獲取信息的感官功能，促進小學生記憶、思考、探討等活動的開展，使教學內(nèi)容的呈現(xiàn)與獲得從單調(diào)的文字形式轉(zhuǎn)變?yōu)楦又庇^生動的形式，拓展的學生的視野，從而使學生更好的融入課堂。比如在六年級上冊《浪淘沙》一課的教學活動中，在了解了詩人的寫作背景后，由于沒有見過黃河，學生們無法通過黃河的雄偉壯觀去感受詩人的豪邁氣概，而教師通過視頻、PPT讓學生從多媒體中目睹黃河的磅礴氣勢，這不僅激發(fā)了學生學習語文的興趣，還把黃河的磅礴氣勢形象的出現(xiàn)在學生面前，讓學生的好奇心得到滿足，從而增加學生的求知欲。2.真正做到課堂中學生為主，教師為輔學生通過觀看圖文、動畫等，可以自主理解教學內(nèi)容，教師不需要進行過多的解釋，在這個時候教師只是起到了引領(lǐng)的作用。3.利用信息化的教學模式可以更加的激發(fā)學生的學習興趣，變“要我學”為“我要學”，使學生主動參與到語文教學活動當中。二、信息化教學模式在語文教學活動中的作用1.增強語文課堂教學的趣味性?對于小學生而言，學生的學習效率與學習興趣息息相關(guān)，而在語文教學中，教師可以通過多媒體設(shè)備將教學內(nèi)容以視頻、圖片、音樂的形式展現(xiàn)出來，讓 學生自覺學習、主動學習，完成語言積累、知識感悟的過程，養(yǎng)成良好的學習習慣，夯實學習基礎(chǔ)。從而提高學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，為提高教學質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。2.豐富語文教學內(nèi)容學習是一種創(chuàng)造性的活動，它需要想象的支持才能更好的理解和掌握教材，在傳統(tǒng)的語文教學當中，教師根據(jù)教材內(nèi)容對課文進行講解，學生只能通過教師的講述去感受課文內(nèi)容，從而理解作者的思想感情，不能直觀的感受課文意境。而采用信息化的教學模式，教師利用多媒體設(shè)備通過播放視頻、圖畫等方式，可以讓學生展開聯(lián)想，更加直觀的感受課文中的情感，甚至達到身臨其境的效果，從而豐富學生的想象力，提高學生的創(chuàng)新能力，達到意想不到的效果。3.提高教師的教學能力在我國教育事業(yè)中，教師在教學中起著主導作用，利用信息化的教學模式，可以不斷的豐富和完善教學過程，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。三、信息化教育在小學語文教學中的應(yīng)用與實踐1.激發(fā)學生興趣，使學生愛學、樂學著名教育學家皮亞杰說過“兒童不是被動的接受知識，也不是被動的接受環(huán)境刺激，而是具有主動性的人，他的活動受興趣的支配”。興趣是人類最好的教師，當學生一旦對學習產(chǎn)生興趣，就會積極主動地去學習。而利用信息化的教學模式具有聲情并茂，視聽交融，動靜交錯，感染力強的特點，更能激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性，達到事半功倍的效果。 在講解《只有一個地球》這篇課文中，學生無法想象地球環(huán)境遭到破壞后到底是什么狀態(tài)，但通過播放視頻，可以激發(fā)學生的興趣和好奇心，讓同學了解地球破壞的程度，從而讓學生更加清楚地知道保護地球的重要性，從而提高學習效率。2.利用信息化教學，引導學生學習思路傳統(tǒng)的教學方式，只是老師大量的向?qū)W生灌輸教學內(nèi)容和知識點，學生只能死記硬背，學生主動思考的時間很少，而利用信息化的教學模式可以讓學生有更多的想象空間，把主動權(quán)交給學生，提高學生的發(fā)散思維。如《海上日出》一文時，作者向讀者展示一幅海上紅日初升圖，從而表現(xiàn)出作者對大自然那份濃濃的喜愛之情。但大多數(shù)學生沒有見過日出，想象不到太陽初升時的美景，我在教學時，利用信息化手段輔助教學，播放海上日出時的視頻與圖片，讓學生感受充滿生命力的那一瞬間，這不僅能讓學生體會到寓情于景，而且還能觸發(fā)學生思路，對寫景作文有很大幫助。3.以信息技術(shù)為手段，培養(yǎng)學生識字能力在語文教學中，尤其是低年級語文，識字教學是重中之重，如果在識字教學中利用信息化的教學手段，配上一些聲情并茂的圖片，這會讓學生對這個字的印象十分深刻。如在學習一年級上冊《日月水火》一文中，利用多媒體配上好看的圖片，圖文并茂，直觀形象，利用多媒體展示圖片，并讓學生上臺猜出所對應(yīng)的漢字，會大大激發(fā)學生的求知欲，學生更容易接受。 結(jié)束語：綜上所述，信息化與小學語文的融合，不僅有效提高課堂教學效率，激發(fā)學生的學習興趣，還會促進小學語文教學整體素養(yǎng)的開展。因此作為新一代的教師，我們應(yīng)該積極運用信息化教學方式，提升學生的學習效率，促使學生的語文核心素養(yǎng)發(fā)展，構(gòu)建小學語文高效課堂。