淺談初中歷史教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.doc

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淺談初中歷史教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣摘要：初中歷史的學(xué)習(xí)是學(xué)生了解和掌握我國(guó)傳統(tǒng)文化的有效途徑，能培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，讓學(xué)生樹立正確的歷史觀。所以，老師在歷史課程的學(xué)習(xí)中，要應(yīng)用相應(yīng)的方法和措施，進(jìn)行有效激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)積極性。這就要求歷史教師不僅要有深厚的史學(xué)功底，更要在教學(xué)中要掌握一定的方法和技巧以及較強(qiáng)的駕馭教學(xué)的能力，使枯燥無(wú)味的歷史知識(shí)變得生動(dòng)有趣起來(lái)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生成為知識(shí)的主動(dòng)汲取者，讓學(xué)生成為課堂的主人。關(guān)鍵詞：初中歷史；課堂教學(xué)；激趣孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！蓖ㄟ^(guò)教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)使我認(rèn)識(shí)到，大多對(duì)歷史有興趣和探究欲望的學(xué)生，歷史課的成績(jī)較高，而無(wú)興趣但為了應(yīng)考死記硬背的學(xué)生，雖付出很多但成績(jī)不會(huì)太突出。因此，在歷史教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成了一個(gè)新的課題。作為歷史教師，我們應(yīng)增強(qiáng)歷史課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，真正做到“授之以漁”。下面，我就此談?wù)勛约旱目捶?。一、開好頭，激趣導(dǎo)入一節(jié)課能不能開好頭，能不能把學(xué)生帶入到具體的歷史故事情節(jié)中，直接關(guān)系到這節(jié)課的成敗。因此，我們?cè)谏险n之前不僅要將教材爛熟于胸，更要精心策劃一個(gè)開頭，用別出心裁、平中有奇的導(dǎo)語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，使出現(xiàn)的歷史人物生動(dòng)起來(lái)，使課堂氣氛融洽而不失活躍，因而，在歷史教學(xué)中必須開好頭。二、把握契機(jī)，以疑激趣4 “激趣”不能只滿足于學(xué)生聽課“快樂(lè)”，還在于能激發(fā)學(xué)生樂(lè)于思考，使學(xué)生既真正學(xué)到知識(shí)又培養(yǎng)了歷史思維和解決問(wèn)題的能力。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷提出問(wèn)題，并且提出的問(wèn)題要有新意，才能強(qiáng)烈地吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生多方思索，多角度認(rèn)識(shí)和理解歷史問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、創(chuàng)造性。如在學(xué)習(xí)《繁榮的宋元文化》時(shí)，我們就可以通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，來(lái)達(dá)到教學(xué)效果。在這里我舉例說(shuō)明一下：首先，教師可以先給學(xué)生展示雕印的“燦爛的宋元文化”，并且提問(wèn)：這是怎么制出來(lái)的？中國(guó)古代印刷術(shù)起源于印章和石刻，發(fā)展到隋唐時(shí)出現(xiàn)了什么技術(shù)？這樣，通過(guò)問(wèn)題的提出，引起學(xué)生的關(guān)注，然后，告訴學(xué)生雕版印刷術(shù)經(jīng)過(guò)五代，到了兩宋時(shí)期興旺發(fā)達(dá)。雕版印刷術(shù)出現(xiàn)以后，我國(guó)刊印了大量精美的書籍。唐朝印制的《金剛經(jīng)》是世界上最早標(biāo)有確切日期的印刷品。在這時(shí)，教師要讓學(xué)生思考雕版印刷的欠缺與不便之處，并舉例說(shuō)明。如：宋太祖時(shí)官方主持刻印《大藏經(jīng)》，耗時(shí)12年，雕版13萬(wàn)塊，印完后堆積如山的雕版派不上用場(chǎng)。另外，當(dāng)時(shí)一個(gè)刻工一天只能雕刻四五十個(gè)字，一本六萬(wàn)字的書就需要三四年才能刻完。通過(guò)這樣的教學(xué)，讓學(xué)生了解宋元文化及科技，以及四大發(fā)明的應(yīng)用及傳播，了解人類文明史的發(fā)展與天文歷法方面的成就，了解人類共同構(gòu)建的宋元文化的繁榮。這樣，我們?cè)诮虒W(xué)中把好提問(wèn)題和提好問(wèn)題有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，把問(wèn)題設(shè)計(jì)作為激趣的手段，不斷刺激學(xué)生的思維，盡可能使學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，從而碰撞出創(chuàng)造性的思維火花。三、講好插圖，引發(fā)興趣4 歷史圖片是一種文化現(xiàn)象，也是一定歷史時(shí)期社會(huì)政治和經(jīng)濟(jì)的反映，具有形象、直觀的特點(diǎn)。我認(rèn)為在歷史教學(xué)中把握好圖片的教學(xué)，尤其是歷史漫畫，可以收到事半功倍的教學(xué)成效?？梢哉f(shuō)，大量圖片信息的輸入，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生積極思維、提高教學(xué)質(zhì)量等都將起到積極的輔助作用。現(xiàn)在，漫畫較多地選入歷史課本中，試卷也出現(xiàn)了不少這方面的資料。因此，讓學(xué)生認(rèn)真體會(huì)漫畫的立意，通過(guò)漫畫了解真實(shí)的歷史，既增加了生動(dòng)性，又給枯燥的課堂增加了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。四、聯(lián)系新舊，激發(fā)興趣寓教于樂(lè)是教學(xué)的最高境界！以興趣為基礎(chǔ)，教師在教的過(guò)程中會(huì)注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中也會(huì)激發(fā)興趣并不斷探索。因此，教師在講新課時(shí)，如果涉及到舊知識(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，從而形成完整的概念體系。如在講授《第二次世界大戰(zhàn)》一課時(shí)，我先讓學(xué)生回憶第一次世界大戰(zhàn)發(fā)生的原因、時(shí)間、主要參戰(zhàn)國(guó)、結(jié)果、影響，接著又及時(shí)切入新問(wèn)題：“第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)，它與第一世界大戰(zhàn)又有那些異同？”在掌握舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，引入新知，這樣既加強(qiáng)了新舊知識(shí)的聯(lián)系，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。五、保持歷史課的生動(dòng)性，激發(fā)興趣4 很多學(xué)生認(rèn)為歷史課很枯燥，在這種心理作用下，他們無(wú)形中會(huì)覺(jué)得很累，不愿意開動(dòng)腦筋，這時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中引入音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)一種氛圍，能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。所以，有效地利用音樂(lè)資源，能起到引發(fā)學(xué)生情感共鳴，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感之效。在21世紀(jì)的今天，教師的教學(xué)手段在不斷更新，而多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段是必須的。它可以優(yōu)化教學(xué)，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)視野，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們更容易理六、組織歷史課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生興趣歷史課外活動(dòng)課不同于正規(guī)課堂的教學(xué)方式，它可由教師或同學(xué)自己組織，形式靈活多變，不拘一格。在課外活動(dòng)課中，學(xué)生天真爛漫的天性得以回歸，氣氛輕松，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，給學(xué)生能力的培養(yǎng)提供了廣闊天地。組織課外活動(dòng)課時(shí)可采取多種多樣的形式：可以結(jié)合重大歷史事件或歷史紀(jì)念活動(dòng)舉辦故事會(huì)，讓學(xué)生將英雄故事、愛(ài)國(guó)壯舉繪聲繪色地展現(xiàn)在其他同學(xué)面前；可召開“鄉(xiāng)土歷史”講座，講述家鄉(xiāng)的歷史變遷，把愛(ài)國(guó)與愛(ài)家結(jié)合起來(lái)；可舉行歷史知識(shí)競(jìng)賽，寓知識(shí)于娛樂(lè)中；可舉辦歷史辯論賽等等。這些都對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力、發(fā)散思維，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育有著重要作用。結(jié)束語(yǔ)綜上所述，在初中歷史的教學(xué)中，要有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，老師就要分析教學(xué)中的問(wèn)題，應(yīng)用相應(yīng)的措施實(shí)施教學(xué)。因此，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要以“趣”為導(dǎo)，抓住學(xué)生的“心”，激發(fā)學(xué)生的“情”，活躍學(xué)生的“思”，培養(yǎng)學(xué)生的“智”，發(fā)展學(xué)生的“能”，用多種形式增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，使學(xué)生有了興趣以后就愿意去學(xué)、去探索、去求知，在輕松愉快的氣氛中牢固掌握知識(shí)，從而真正達(dá)到學(xué)史明志、知史做人的目的。4