河南省鄭州市2022-2023學年高二下學期期末語文 Word版含解析.docx

《河南省鄭州市2022-2023學年高二下學期期末語文 Word版含解析.docx》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

河南省鄭州市2022-2023學年高二下學期期末語文試題本試卷分試題卷和答題卡兩部分?？荚嚂r間150分鐘，滿分150分?？忌鷳紫乳喿x答題卡上的文字信息，然后在答題卡上作答。在本試題卷上作答無效。一、現(xiàn)代文閱讀（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ閱讀下面的文字，完成小題。材料一：地球上的一切生物都是密切相關的，我們有共同的有機化學機制和共同的進化遺傳特征。因此，我們的生物學家的知識面就顯得十分狹窄。他們只研究一種生物學--生命樂章中單一的主題。在成千上萬光年里難道只有這么一個微弱的曲調(diào)嗎？或者還有一種多主題和多聲部、諧和音與不諧和音的共鳴樂曲--億萬種不同的聲音鳴奏出銀河系生命的旋律？……我說不清楚地外生物會是什么樣子，我的知識是非常有限的，我只知道一種生物，即地球上的生物。有些人，例如科幻小說家和藝術家，已經(jīng)對其他星球上的生物進行了猜測，我對那些地外生物的幻想表示懷疑，因為它們似乎過多地以我們已知的生物體為幻想的依據(jù)。但是假如你強迫我的話，我也可以想象出一種頗不相同的東西。在一個木星那樣巨大的氣體星球上，大氣層里充滿了氫、氦、甲烷、水和氨，星球表面沒有可著陸的地方，而是一個密集的云狀氣層，像我們實驗器皿里的生成物那樣的有機分子可能不斷地從空中降落到這個云層里。但是這樣的行星對生命的形成存在著一種特殊的障礙；表層湍急，深處炎熱。生物體必須時刻小心，以免被拖向受煎熬的深淵。為了說明生命在這樣極其不同的行星上并不是不可能的，我和我在康奈爾的同事薩爾彼得做了一些計算。當然，我們不可能準確地了解生命在這種地方會是什么樣子，但是我們要弄清楚在生物和化學法則的范疇內(nèi)這種星球是否可能有生物。 在這樣的條件下，生存的方法之一是在你受煎熬之前就進行繁殖，并指望空氣的對流能夠把你的一部分后代帶到大氣層高處較涼爽的地方。這種生物體可能極小，我們把它們叫做墜子。但是你也可以是浮子——抽掉氦和重氣體而只留下最輕的氣體氫氣的大氫氣球，或者是熱氣球，通過保暖和利用食物等方法維持漂浮狀態(tài)。就像我們所熟悉的地球上的氣球一樣，浮子越往下拖，它回彈到高層大氣較涼爽的安全地帶的浮力就越大。浮子可能會把預制的有機分子吃掉，或者像地球上的植物那樣，通過陽光和空氣將預制的有機分子化為己用。達到一定高度的時候，浮子越火，它的功效也越大。我和薩爾彼得設想浮子有幾公里寬，比最大的鯨魚還大。浮子可能會像沖壓式噴氣發(fā)動機或火箭那樣，用迸發(fā)的氣流將自己推到行星云層以外。我們設想它們懶散地群集在一起，大得一眼望不到邊。在它們的表皮上有花紋，這是一種適應性偽裝，同時也說明它們遇到了問題。因為在這樣的環(huán)境里至少還有一個小的生態(tài)環(huán)境：狩獵。狩獵者行動迅速，動作靈敏。它們吞食浮子，一方面是為了補充自身的有機分子，一方面是為了儲存純氫。最初的浮子可能是由空墜子演變來的，而最初的狩獵者則可能是由浮子進化來的。狩獵者的數(shù)量不可能很多，因為如果它們把浮子都消滅掉的話，它們自己也要毀滅。物理和化學容許這樣的生物形態(tài)存在，藝術則賦予它們一定的魅力，然而自然卻不以我們的臆測為轉(zhuǎn)移。但是，如果在銀河系里有幾千億個住著生物的星球，恐怕也會有幾個住著我們根據(jù)物理和化學的法則想象出來的墜子、浮子和狩獵者的星球。與其說生物學像物理學，不如說生物學像歷史學。你要了解現(xiàn)在，你就得了解過去，并且要極其詳細地了解它。正如至今還沒有歷史學的先驗論一樣，至今也還沒有生物學的先驗論，理由是相同的：兩個學科對我們來說仍然太復雜。但是我們可以通過了解其他的東西來增進對自身的了解。對地球外某種生物的研究，不管如何粗淺，都會推動生物學的進步。生物學家將會首次弄清楚什么樣的其他生物可能存在。當我們說探索其他地方的生物很重要時，我們并沒有說很容易找到，我們只是說值得一找。迄今為止，我們僅僅聽到一個小星球上的生命之聲，但是我們終將一起開始注意收聽宇宙樂曲中的其他聲音。（節(jié)選自卡爾·薩根的電視紀錄片解說詞《宇宙》第二章《宇宙的音樂》）材料二：1976年的夏秋，作為“海盜”號著陸艙模擬飛行隊的成員，我跟我的百人科學工作隊一起探索了火星。在人類歷史上，我們的宇宙飛船首次在火星上著陸了，這一事件的歷史意義是舉世公認的。然而，大眾對這樣偉大的事件卻幾乎一無所知。報刊采取了漫不經(jīng)心的態(tài)度，電視對此置若罔聞。“海盜”號資料分析及探索計劃處處長B·金特里·李是一個具有非凡組織能力的人。李建議我們組織一個專門的電視制作公司，用生動活潑、通俗易懂的方法傳播科學。最后，我們一致同意制作一部關于天文學的13集電視記錄片?！队钪妗愤@部電視記錄片和本書為如何傳播科學的思想、方法和樂趣提供了一個很好的例子。（摘編自卡爾·薩根《宇宙》引言）材料三： 制作自然科學紀錄片，目的都是將人類對世界最新的認識給呈現(xiàn)出來。而對世界最有好奇心的人，就是青少年。一部好紀錄片，將會影響他們一生。在上個世紀80年代的時候，美國科學家卡爾·薩根主導制作了一部紀錄片《宇宙》，在全球有數(shù)以億計的人觀看了這個紀錄片。不只是美國，很多發(fā)達國家都認識到了自然科學紀錄片的價值，從很早開始就投入很多資源，拍攝優(yōu)質(zhì)的紀錄片。而我們國家，在這個領域就略顯薄弱。最近十幾、二十年來，由我們國家制作的火爆紀錄片，幾乎都是美食主題和國家主題。就在很多人猜測，什么時候我們國家才會制作出影響廣泛的高質(zhì)量自然科學紀錄片時，一個國產(chǎn)自然科學紀錄片突然上線了，那就是汪詰制作的《尋秘自然》第一季。汪詰對科學和科普的熱愛，就是因為小時候看了很多從國外引進的科學紀錄片，像前面提到的卡爾·薩根的《宇宙》就讓小時候的汪詰印象深刻。所以在很早的時候，汪詰心里就埋下了科學的種子，后來科學成了他一生的愛好甚至事業(yè)。他知道科學紀錄片對自己的人生產(chǎn)生了多么巨大的影響，所以當開始全職做科普之后，他的心愿就更加強烈，那就是做出可以媲美BBC的科學紀錄片，讓中國人自己的紀錄片也能為下一代種下科學的種子。（摘編自澎湃新聞《40年前美國紀錄片<宇宙>影響了一代人，今天中國不應該缺席》）1.下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A.基于生物、化學和物理的法則，卡爾·薩根對科幻小說家和藝術家們幻想出的地外生物樣子持懷疑態(tài)度。B.墜子、浮子和狩獵者作為存在于地外星球的生物體，與地球上的一切生物共同鳴奏出銀河系生命的旋律。C.“海盜”號首次著陸火星這一偉大事件不被大眾熟知和被媒體冷落，是促使紀錄片《宇宙》創(chuàng)作的重要原因。D.國產(chǎn)科學紀錄片《尋秘自然》填補了我國自然科學紀錄片的空白，也將對當代中國青少年產(chǎn)生深遠的影響。2.下列對材料相關內(nèi)容的分析和評價，不正確的一項是（）A.材料一與《宇宙的邊疆》一樣，以科普為主，穿插了一些靈動活潑的內(nèi)容，與說明性文字配合自然，體現(xiàn)了卡爾·薩根相同的語言風格。B.材料二為卡爾·薩根自述，介紹創(chuàng)作紀錄片《宇宙》和同名著作的目的，即用生動易懂的方式向大眾傳播科學的思想、方法與樂趣。C.材料三提到，在汪詰看來，我國近期制作的火爆紀錄片大都聚焦于人文社科領域，而國產(chǎn)自然科學紀錄片還有很長的一段路要走。D.材料一有對地外生物是否存在的科學推測，又有對地外生物樣貌的大膽想象；材料三主要介紹了一部好科學紀錄片對青少年的影響。3.下列對材料一所運用的說明方法的解析，不正確的一項是（）A.“億萬種不同的聲音鳴奏出銀河系生命的旋律”運用打比方的說明方法，流露出卡爾·薩根對銀河系生命的熱愛。 B.“浮子有幾公里寬，比最大的鯨魚還大”運用作比較的說明方法，使讀者對設想中的浮子形體之大有較為具體的印象C.“如果它們把浮子都消滅掉的話，它們自己也要毀滅”運用作假設的說明方法，表現(xiàn)了狩獵者與浮子命運與共的關系。D.“正如至今還沒有歷史學的先驗論一樣”運用引資料的說明方法，說明生物學與歷史學這兩個學科對我們來說太復雜。4.作為著名的天文學家和科普作家的卡爾·薩根，身上有怎樣的精神品質(zhì)值得我們學習？請結(jié)合材料簡要概括。5.卡爾·薩根的紀錄片《宇宙》為下一代種下科學的種子，其精彩的解說詞功不可沒。好的科學紀錄片的解說詞應該具備哪些特點？請結(jié)合材料一進行分析?！敬鸢浮?.C2.C3.D4.①求真求實的科學精神/理性嚴謹?shù)膶嵶C精神/敢于質(zhì)疑的精神/勇于創(chuàng)新的精神；②謙遜的人格魅力/勇于自省，能認識到自身認識、知識結(jié)構(gòu)的不足；③投身科普的社會責任感/熱愛科學，積極傳播科學思想。5.①科學性/專業(yè)性/準確性/客觀性/真實性：材料一的解說詞尊重科學事實，根據(jù)生物和化學的法則推斷地外星球是否可能有生物；語言嚴謹準確，在描述時使用“我們不可能準確地了解生命在這種地方會是什么樣子”“如果在銀河系里有幾千億個住著生物的星球，恐怕也會有幾個”“當我們說探索其他地方的生物很重要時，我們并沒有說很容易找到，我們只是說值得一找”等看似模糊實則是客觀準確的表達。②文學性/形象性/生動性/文藝性；綜合使用打比方、作比較、作假設等多種說明方法，如“一種生物學——生命樂章中單一的主題”“比最大的鯨魚還大”等，表述生動形象，通俗易懂，靈活轉(zhuǎn)換使用人稱“我”“我們”“你”，不僅使表達親切自然，而且使讀者產(chǎn)生較強代入感，增強了紀錄片的感染力。【解析】【1題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。A.“基于生物、化學和物理的法則”強加因果。原文中卡爾·薩根根據(jù)生物、化學和物理法則推斷的是地外生物是否可能存在，而科幻小說家和藝術家們推斷的則是地外生命的形態(tài)樣貌。另外，作者表示懷疑的原因是“因為它們似乎過多地以我們已知的生物體為幻想的依據(jù)”。B.“墜子、浮子和狩獵者作為存在于地外星球的生物體”化或然為已然?！皦嬜?、浮子和狩獵者”只是卡爾·薩根們根據(jù)物理和化學的法則想象出來的生物體，并非實在。D.“填補了我國自然科學紀錄片的空白”無中生有。由原文“而我們國家，在這個領域就略顯薄弱”和“什么時候我們國家才會制作出影響廣泛的高質(zhì)量自然科學紀錄片”可知，我國自然科學紀錄片并非空白，只是缺少影響廣泛的高質(zhì)量作品。 故選C。【2題詳解】本題考查學生對文本內(nèi)容進行分析、評價的能力。C.“在汪詰看來”張冠李戴。由原文“而我們國家，在這個領域就略顯薄弱。最近十幾、二十年來，由我們國家制作的火爆紀錄片，幾乎都是美食主題和國家主題”可知，“我國近期制作的火爆紀錄片大都聚焦于人文社科領域，而國產(chǎn)自然科學紀錄片還有很長的一段路要走”是作者的觀點，非汪詰的觀點。故選C。【3題詳解】本題考查學生對說明方法的把握能力。D.“引資料的說明方法”錯誤。文中只提到歷史學的先驗論和生物學的先驗論，并沒有引用其中的具體內(nèi)容。故選D?！?題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容、篩選并概括信息以及對人物形象的把握能力。由原文“作為‘海盜’號著陸艙模擬飛行隊的成員，我跟我的百人科學工作隊一起探索了火星”“在成千上萬光年里難道只有這么一個微弱的曲調(diào)嗎？或者還有一種多主題和多聲部、諧和音與不諧和音的共鳴樂曲--億萬種不同的聲音鳴奏出銀河系生命的旋律？”“為了說明生命在這樣極其不同的行星上并不是不可能的，我和我在康奈爾的同事薩爾彼得做了一些計算”可知，卡爾·薩根具有求真求實的科學精神，理性嚴謹?shù)膶嵶C精神，敢于質(zhì)疑的精神，勇于創(chuàng)新的精神。由原文“我說不清楚地外生物會是什么樣子，我的知識是非常有限的，我只知道一種生物，即地球上的生物”“兩個學科對我們來說仍然太復雜。但是我們可以通過了解其他的東西來增進對自身的了解”可知，卡爾·薩根謙遜的人格魅力；勇于自省，能認識到自身認識、知識結(jié)構(gòu)的不足。由原文“作自然科學紀錄片，目都是將人類對世界最新的認識給呈現(xiàn)出來。而對世界最有好奇心的人，就是青少年。一部好紀錄片，將會影響他們一生。在上個世紀80年代的時候，美國科學家卡爾·薩根主導制作了一部紀錄片《宇宙》，在全球有數(shù)以億計的人觀看了這個紀錄片”可知，卡爾·薩根投身科普的社會責任感/熱愛科學，積極傳播科學思想。【5題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。 由原文“當然，我們不可能準確地了解生命在這種地方會是什么樣子，但是我們要弄清楚在生物和化學法則的范疇內(nèi)這種星球是否可能有生物”可知，材料一的解說詞尊重科學事實，根據(jù)生物和化學的法則推斷地外星球是否可能有生物。由原文“我們不可能準確地了解生命在這種地方會是什么樣子，但是我們要弄清楚在生物和化學法則的范疇內(nèi)這種星球是否可能有生物”“如果在銀河系里有幾千億個住著生物的星球，恐怕也會有幾個”“我們并沒有說很容易找到，我們只是說值得一找”可知，這里運用了“可能”“恐怕也會有”等詞語，這些看似模糊、不確定的詞語實際上體現(xiàn)了論說文語言的準確性和客觀性。所以體現(xiàn)解說詞具有科學性、專業(yè)性、準確性、客觀性、真實性的特點。由原文“浮子可能會像沖壓式噴氣發(fā)動機或火箭那樣”“一種生物學——生命樂章中單一的主題”運用了打比方的說明方法。由原文“比最大的鯨魚還大”運用了作比較的說明方法。由原文“但是假如你強迫我的話，我也可以想象出一種頗不相同的東西”運用了作假設的說明方法。多種說明方法的使用，使得表述生動形象，通俗易懂。由原文“我說不清楚地外生物會是什么樣子，我的知識是非常有限的，我只知道一種生物，即地球上的生物”“像我們實驗器皿里的生成物那樣的有機分子可能不斷地從空中降落到這個云層里”“并指望空氣的對流能夠把你的一部分后代帶到大氣層高處較涼爽的地方”可知，文章靈活轉(zhuǎn)換使用人稱“我”“我們”“你”，不僅使表達親切自然，而且使讀者產(chǎn)生較強代入感，增強了紀錄片的感染力。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ閱讀下面的文字，完成小題。文本一：樟子松王徐迅樟子松林彌漫著一股濃霧，霧裊裊靜靜，沒一點聲響。隱隱地，遠處響起一陣松濤的呼嘯聲。呼嘯聲中，那個他既期盼又厭煩的腳步聲撲踏踏地響在柵欄外的水泥路上。他顫顫地問：“是梁沙生來了嗎？”應著他的聲音，梁沙生就徑直走到了他面前，熟練地將手中拎的蘋果、梨子、李子什么的放在桌上。他住的這幢磚石瓦房建在樟子松林環(huán)繞的山坡空地，自從癱瘓在床，他就看不到樟子松林，也望不見他心愛的“樟子松王”了。“福樹叔，最近好些了嗎？”梁沙生問。福樹笑了笑，他知道這是梁沙生在寬慰他，討好他。自從梁沙生鄭重其事地提出要在樟子松森林建立生態(tài)旅游休閑基地，他腦子里那根敏銳的神經(jīng)就開始欠欠地疼痛。心里一沉，他感覺面前這個喊他叔叔的梁沙生，不只是沖著女兒滿女來了。果然，梁沙生開口了：“福樹叔，和您說的事，您老想好了沒有？”福樹沒提防梁沙生這回竟是單刀直入，幾乎是嚇了一跳，“嗯哼”一下就咳嗽了起來。梁沙生攙扶起他，拿起一只枕頭給他墊靠著。他看看梁沙生，忽然又急遽地移開視線，問：“你進門，看見滿女了沒有？”“滿女？福樹叔，滿女哪里去了……”梁沙生臉紅了紅。 “滿女不曉得野到哪里去了！”福樹眼里滾落一滴渾濁的老淚，說：“梁沙生，你得幫我降降她，滿女喜歡你……”滿打滿算，福樹已在床上躺了七八個年頭。以前，他壯實得像一頭牛，眼睛一轉(zhuǎn)就一個主意。鄉(xiāng)親們佩服他，選他當了村主任。橫亙千里的科爾沁沙漠逶迤而來，就像只胳膊肘拐進了他們村。冬天，風沙像風刀；夏天，沙窩像蒸籠。當?shù)厝诵稳葸@里是“一碗米、半碗沙，五步不認爹和媽”。政府讓他們整體移民，他帶頭嚷著故土難離！他鼓動村民栽樹，但流沙堆成山，一鍬挖下去，樹坑沒成形就被流沙填平了。他就把苞米稈子平鋪在沙地上，在苞米稈子的縫隙里栽小樹苗，讓樹立根。他嘗試用黃柳、錦雞兒、紫穗槐、胡枝子等植物固沙……后來，加上政府的支持，這里就有了一片樟子松林。生態(tài)一改善，當年糧食畝產(chǎn)竟高達千斤。樟子松林從此也成了他的星星和月亮、他的寄托和希望?？墒?，梁沙生竟然要在此打造生態(tài)旅游休閑基地。說穿了，不就是建一個吃吃喝喝的地方？這不是糟蹋草原，成心毀掉他的樟子松林嗎？瞥了一眼桌上，福樹眼窩里有些發(fā)濕，“梁沙生，你記得嗎？這樟子松林就是我和你父親一起栽的……”這個梁沙生當然記得。當年，他父親和福樹叔一起治流沙?？囱蛱阕硬鹊男】尤霾葑研校麄z就趕著羊在下雨前上山，順著羊蹄印子撒籽。樟子松林遭蟲害，他倆就趕豬崽進林子吃松毛蟲。栽樹需要投入，兩家就同時承包了鄰縣人家的田地，用農(nóng)業(yè)收入找補林業(yè)……“還好，你沒有忘記。沙生，你家樟子松林現(xiàn)在好嗎？”“老好了！就在那里，我辦的生態(tài)旅游休閑基地……”梁沙生滔滔不絕，“福樹叔，北京都有人來這里消夏……”他說著就有些手舞足蹈，話里也有些許自豪與炫耀。隨著他的手勢，福樹眼里的光亮一點點暗下去。他嘆了口氣，說：“我不是和你說這個，梁沙生，你對滿女要好……”福樹閉了閉眼，又正色道：“梁沙生，你回去吧，你不要指望我把樟子松林給你糟蹋！”梁沙生一愣，隨即下意識地點點頭，尷尬地笑笑，忐忑不安地出了門。福樹的病情日益加重，秋去冬來，他終于在一個渾天縞素的天氣靜靜去了。遠遠近近、三三兩兩的鄉(xiāng)親們都冒著嚴寒趕過來了。他們心里都明白，福樹癱瘓就是因為治沙落下了病根。梁沙生和滿女按照福樹的生前愿望，將骨灰撒在了他栽的那片樟子松林。那天，梁沙生執(zhí)意要看看“樟子松王”。說是“樟子松王”，其實，就是福樹開始治沙那年栽的一棵樟子松樹。那年樟子松林發(fā)生蟲災，其他樟子松都枯死了，只有它頑強地生長下來。等到四周的樟子松林重新長起來，它就成了這里最為醒目的一棵——“樟子松王”也就這樣叫開了。福樹給它壘了個石頭臺子做隔離，在臺子旁又搭起高高的瞭望臺，這樣，他就能看護這一大片的樟子松林了。 梁沙生朝“樟子松王”虔誠地鞠了一躬，和滿女登上瞭望臺。站在瞭望臺上向遠望去，他感覺樟子松森林就像一條條綠色鎖鏈，將科爾沁沙漠的一只爪子牢牢地摁住了。但舉目北望，他發(fā)覺科爾沁沙漠那雪地里的黃沙暗涌，仍像一頭巨大的黃龍在蟄伏、窺視著，稍不留神就會撲向這里……梁沙生心里一陣涌動，說：“滿女，這一片大林海，真想不出來他們是怎樣一棵一棵栽出來的，他們真的是舍命……”他想，他要在“樟子松王”臺前立一個石碑，上面刻上“大漠忠魂”幾個大字，把這里當作一個宣傳福樹和父輩們艱苦奮斗，戰(zhàn)風沙、治風沙的愛國主義教育基地……（選自2023年01月06日《光明日報》第14版，有刪改）文本二：熱奈特將敘事頻率關系概括為“單一敘事、單一敘事的反復、重復敘事、反復敘事”四種類型。在沈從文的小說中，反復敘事得到了充分的表現(xiàn)。在《邊城》中交錯運用單一敘事和反復敘事的方式，達成敘事時間的頻率變化，推動了情節(jié)的發(fā)展，深化了小說的主題，增強了作品的詩化意蘊。如翠翠和爺爺先后三次在端午節(jié)看龍舟的情景，就屬于反復敘事。作家通過三個相似的端午節(jié)場景記錄了翠翠與儺送感情發(fā)展的不同階段，這既是作家將自己的人物安插在寫意的風景畫里的一種策略，又十分巧妙地彌補了中國自古以來簡單敘事手法的不足。（節(jié)選自王君《淺析<邊城>的敘事之美》）6.下列對文本相關內(nèi)容的理解分析，不正確的一項是（）A.福樹對梁沙生的腳步聲“既期盼又厭煩”，因為既盼他來看自己，又厭煩他勸說自己在樟子松林建旅游休閑基地。B.面對梁沙生的正面詢問，福樹“嚇了一跳”“急遽地移開視線”，并借滿女轉(zhuǎn)換話題，說明福樹不想談論建基地一事。C.盡管福樹顧及女兒和梁沙生的戀愛關系，但他依然拒絕了梁沙生擴建旅游休閑基地的請求，堅定地保護樟子松林。D.梁沙生興奮地談論旅游休閑基地時，福樹眼里的“光亮”“一點點暗下去”，說明福樹精神漸漸不濟，病情已經(jīng)很重。7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.開頭的環(huán)境描寫營造了寧謐的氛圍，以“濃霧”襯托松林之大，暗示防風治沙工作卓有成效。B.“滾落一滴渾濁的老淚”，這一神態(tài)描寫刻畫了福樹為女兒的不懂事而傷心落淚的慈父形象。C.福樹原來“壯實得像一頭?！?，現(xiàn)在卻已癱瘓七八年了，強烈的對比表現(xiàn)出防風治沙的不易。D.“樟子松王”是一棵經(jīng)蟲災不死的松樹，也是福樹防風治沙、綠化家鄉(xiāng)艱苦奮斗精神的象征。8.在擴建生態(tài)旅游休閑基地一事中，梁沙生的心理發(fā)生了哪些變化？請結(jié)合作品簡要說明。 9.請根據(jù)文本二的觀點，找出這篇小說中所運用的幾處“反復敘事”并簡要分析其作用?！敬鸢浮?.D7.B8.①對擴建生態(tài)旅游休閑基地的急切。文章開頭梁沙生見到福樹，就“單刀直入”地詢問福樹的意見。②對福樹拒絕擴建生態(tài)旅游休閑基地的尷尬和/不安。梁沙生正興頭上，自豪地炫耀自己的生態(tài)旅游休閑基地，福樹打斷他并拒絕了他的建議，他感到尷尬，并且因不知自己的生態(tài)旅游休閑基地能否擴大而忐忑不安。③深入認識到樟子松林價值后的感動和/清醒。福樹去世后，梁沙生登上樟子松王旁邊的瞭望臺，看到了科爾沁沙漠的隱患依然存在，更加感動于父輩植樹防沙的艱苦奮斗，清醒地認識到應該珍惜樟子松林并傳承弘揚其承載的精神，最終放棄擴建生態(tài)旅游休閑基地。9.①第一處敘述了福樹帶領村民在流沙上成功栽培樟子松林的故事，/表現(xiàn)了福樹對樟子松林的深厚感情和反對建生態(tài)旅游休閑基地的原因。②第二處著眼于福樹和梁沙生的父親全身心投入植樹造林的過程，/為梁沙生繼承弘揚父輩精神、鞏固推進治沙成果做了鋪墊。③第三處敘述了“樟子松王”得名的由來，/側(cè)面表現(xiàn)了福樹植樹造林的艱辛。學生如答“文本二有三處‘反復敘事’：①第一處敘述了福樹帶領村民在流沙上成功栽培樟子松林的故事；②第二處著眼于福樹和梁沙生的父親全身心投入植樹造林的過程；③第三處敘述了“樟子松王，得名的由來。作用是：塑造了為植樹防沙而艱苦奮斗的福樹形象；推動了故事情節(jié)的發(fā)展，謳歌了人們艱苦奮斗改善生態(tài)環(huán)境的主旨。”也可。【解析】【6題詳解】本題考查學生綜合賞析文學作品的思想內(nèi)容的能力。D.“說明福樹精神漸漸不濟，病情已經(jīng)很重”說法有誤。福樹眼中的“光亮”“一點點暗下去”是因為梁沙生興奮地談的生態(tài)旅游休閑基地是福樹反對的，這只是說明福樹對建生態(tài)旅游休閑基地毫無興趣。故選D?！?題詳解】本題考查學生綜合賞析文學作品的藝術手法的能力。B.“刻畫了福樹為女兒的不懂事而傷心落淚的慈父形象”說法有誤。聯(lián)系上文梁沙生詢問福樹同意不同意建生態(tài)旅游休閑基地，福樹這“一滴渾濁的老淚”首先就是為樟子松林可能不保而流，其次也擔心拒絕了梁沙生會影響梁沙生和滿女的關系，刻畫的是福樹珍惜樟子松林、關心女兒的形象。故選B?！?題詳解】本題考查學生鑒賞作品的人物心理變化的能力。 ①對擴建生態(tài)旅游休閑基地的急切?！傲荷成_口了：‘福樹叔，和您說的事，您老想好了沒有？’”文章開頭梁沙生見到福樹，就“單刀直入”地詢問福樹的意見。②對福樹拒絕擴建生態(tài)旅游休閑基地的尷尬和不安?！案溟]了閉眼，又正色道：‘梁沙生，你回去吧，你不要指望我把樟子松林給你糟蹋！’”“梁沙生一愣，隨即下意識地點點頭，尷尬地笑笑，忐忑不安地出了門”梁沙生正興頭上，自豪地炫耀自己的生態(tài)旅游休閑基地，福樹打斷他并拒絕了他的建議，他感到尷尬，并且因不知自己的生態(tài)旅游休閑基地能否擴大而忐忑不安。③深入認識到樟子松林價值后的感動和清醒?！暗e目北望，他發(fā)覺科爾沁沙漠那雪地里的黃沙暗涌，仍像一頭巨大的黃龍在蟄伏、窺視著，稍不留神就會撲向這里……”“他想，他要在‘樟子松王’臺前立一個石碑，上面刻上‘大漠忠魂’幾個大字，把這里當作一個宣傳福樹和父輩們艱苦奮斗，戰(zhàn)風沙、治風沙的愛國主義教育基地……”福樹去世后，梁沙生登上樟子松王旁邊的瞭望臺，看到了科爾沁沙漠的隱患依然存在，更加感動于父輩植樹防沙的艱苦奮斗，清醒地認識到應該珍惜樟子松林并傳承弘揚其承載的精神，最終放棄擴建生態(tài)旅游休閑基地?！?題詳解】本題考查學生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。①第一處，“他鼓動村民栽樹……這里就有了一片樟子松林。生態(tài)一改善，當年糧食畝產(chǎn)竟高達千斤。樟子松林從此也成了他的星星和月亮、他的寄托和希望”敘述了福樹帶領村民在流沙上成功栽培樟子松林的故事，表現(xiàn)了福樹對樟子松林的深厚感情和反對建生態(tài)旅游休閑基地的原因。②第二處，“當年，他父親和福樹叔一起治流沙……栽樹需要投入，兩家就同時承包了鄰縣人家的田地，用農(nóng)業(yè)收入找補林業(yè)……”著眼于福樹和梁沙生的父親全身心投入植樹造林的過程，為梁沙生繼承弘揚父輩精神、鞏固推進治沙成果做了鋪墊。③第三處，“說是‘樟子松王’，其實，就是福樹開始治沙那年栽的一棵樟子松樹。那年樟子松林發(fā)生蟲災，其他樟子松都枯死了，只有它頑強地生長下來。等到四周的樟子松林重新長起來，它就成了這里最為醒目的一棵——‘樟子松王’也就這樣叫開了”敘述了“樟子松王”得名的由來，側(cè)面表現(xiàn)了福樹植樹造林的艱辛。二、古詩文閱讀（一）文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成小題。帝承魏氏刻薄奢侈之后，欲矯以仁儉。文帝之喪，臣民皆從權(quán)制，三日除服。既葬，帝亦除之，然猶素冠疏食，哀毀如居喪者。秋，八月，帝將謁崇陽陵，群臣奏言，秋暑未平，恐帝悲感摧傷。帝曰：“朕得奉瞻山陵，體氣自佳耳?！庇衷t曰：“漢文不使天下盡哀，亦帝王至謙之志。當見山陵，何心無服！以衰绖①行，群臣自依舊制。”尚書令裴秀奏曰：“陛下既除而復服，義無所依；若君服而臣不服，亦未之敢安也?！痹t曰：“患情不能跂及耳，衣服何在！諸君勤勤之至，豈茍相違！”遂止。 中軍將軍羊祜謂傅玄曰：“三年之喪，雖貴遂服，禮也，而漢文除之，毀禮傷義。今主上至孝，雖奪其服，實行喪禮。若因此復先王之法，不亦善乎！”玄曰：“以日易月，已數(shù)百年，一旦復古，難行也。”祜曰：“不能使天下如禮，且使主上遂服，不猶愈乎！”玄曰：“主上不除而天下除之，此為但有父子，無復君臣也?！蹦酥埂Ｎ斐?，群臣奏請易服復膳，詔曰：“每感念幽冥而不得終苴绖②之禮以為沉痛況當食稻衣錦乎適足激切其心非所以相解也朕本諸生家，傳禮來久，何至一旦便易此情于所天！相從已多，可試省孔子答宰我之言，無事紛紜也！”遂以疏素終三年。臣光曰：三年之喪，自天子達于庶人，此先王禮經(jīng)，百世不易者也。漢文師心不學，變古壞禮，絕父子之恩，虧君臣之義；后世帝王不能篤于哀戚之情，而群臣諂諛，莫肯厘正。至于晉武獨以天性矯而行之，可謂不世之賢君；而裴、傅之徒，固陋庸臣，習常玩故，不能將順其美，惜哉?。ü?jié)選自《資治通鑒·晉紀一》）[注]①②皆為喪服的一種。10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.每感念幽冥而不得/終苴绖之禮/以為沉痛/況當食稻衣錦乎/適足激切/其心非所以相解也B.每感念幽冥/而不得終苴绖之禮/以為沉痛/況當食稻衣錦乎/適足激切其心/非所以相解也C.每感念幽冥/而不得終苴绖之禮/以為沉痛/況當食稻衣錦乎/適足激切/其心非所以相解也D.每感念幽冥而不得/終苴绖之禮/以為沉痛/況當食稻衣錦乎/適足激切其心/非所以相解也11.下列對文中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.“臣民皆從權(quán)制”與“其制稍異于前”（《項脊軒志》）兩句中“制”的含義不同。B.“豈茍相違”與“仰頭相向鳴”（《孔雀東南飛》）兩句中“相”的含義不同。C.我國古代有用干支紀年、紀月、紀日、紀時的傳統(tǒng)。文中“戊辰”即用干支紀日。D.“不能篤于哀戚之情”與“而劉病日篤”（《陳情表》）兩句中“篤”的含義相同。12.下列對原文有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.秋八月，晉武帝想拜謁崇陽陵，群臣以秋暑未息、恐怕武帝悲哀傷感會損害健康為由勸阻，晉武帝并未聽從。B.晉武帝認為他應當穿喪服拜謁先人陵墓，群臣可依照舊制行事。而裴秀認為君穿喪服臣不穿，臣會心有不安。C.群臣上書請求晉武帝更換服飾、恢復正常膳食，武帝表示群臣無需多言，自己會用孔子回答宰我的話來反省。D.司馬光認為服喪三年是先王禮經(jīng)所規(guī)定，漢文帝廢除此禮是對禮法的敗壞，裴秀、傅玄等是見識鄙陋的庸臣。 13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）既葬，帝亦除之，然猶素冠疏食，哀毀如居喪者。（2）至于晉武獨以天性矯而行之，可謂不世之賢君。14.對恢復“三年之喪”穿喪服的舊制，羊祜和傅玄的看法分別是什么？請簡要概括。【答案】10.B11.D12.C13.（1）葬禮以后，晉武帝也除去喪服，但仍然戴白冠，吃素食，像在喪期一樣悲傷異常而毀損其身。（2）到了晉武帝，唯獨以自己的天性加以糾正并實行，可稱是非凡的賢君。14.（1）羊祜的看法：①服喪三年是禮制，應當借機恢復；②如果不能讓天下人遵從，皇帝穿孝服期滿也是好的。（2）傅玄的看法：①服喪改制已久，恢復古制很難；②皇帝穿孝服但天下人不穿不符合君臣之禮?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：每當感念先人在天之靈，而我不能完成穿喪服之禮，就為此沉痛，更何況吃稻米、穿錦繡呢？這樣做只會使聯(lián)的心更加激動痛切，不是用來緩解我的痛苦的好做法?！案心睢弊髦^語，“幽冥”作賓語，故應在“幽冥”后停頓，排除AD?！凹で小弊髦^語，“其心”作賓語，故應在“其心”后停頓，排除C。故選B。【11題詳解】本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識和文言實詞意義的能力。A．正確。“制”，制度。句意：臣民都遵守臨時制定的法令制度?！爸啤保窬?、規(guī)模。句意：格局跟過去稍有不同。B．正確?！跋唷保竸幼鞯囊环?，譯為“你們”?！柏M茍相違”，句意：我怎能隨意違背你們的心意呢。“仰頭相向鳴”，句意：它們抬起頭來相對鳴叫。C．正確。D．錯誤?！昂V”，忠誠專一。句意：后世的帝王不能真誠專一于哀悼先人的感情。“篤”，病重。句意：但祖母劉氏的病卻一天比一天重。故選D?！?2題詳解】 本題考查學生理解文章內(nèi)容并篩選信息的能力。C．“自己會用孔子回答宰我的話來反省”理解錯誤，根據(jù)原文“相從已多，可試省孔子答宰我之言，無事紛紜也”可知，應該是晉武帝讓群臣做自我反省，而非他自己反省。故選C?！?3題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“既”，已經(jīng)、以后；“素冠疏食”，名詞做動詞，戴白冠吃素食；“哀毀”，悲傷異常而毀損其身。（2）“至于”，到了；“矯”，糾正，矯正；“不世之賢君”，非凡的賢君?！?4題詳解】本題考查學生分析和概括文章相關內(nèi)容的能力。（1）分析羊祜的看法根據(jù)“三年之喪，雖貴遂服，禮也，而漢文除之，毀禮傷義。今主上至孝，雖奪其服，實行喪禮。若因此復先王之法，不亦善乎”概括：服喪三年是禮制，應當借機恢復；根據(jù)“不能使天下如禮，且使主上遂服，不猶愈乎”概括：如果不能讓天下人遵從，皇帝穿孝服期滿也是好的。（2）分析傅玄的看法根據(jù)“以日易月，已數(shù)百年，一旦復古，難行也”概括：服喪改制已久，恢復古制很難；根據(jù)“主上不除而天下除之，此為但有父子，無復君臣也”概括：皇帝穿孝服但天下人不穿，不符合君臣之禮。參考譯文：晉武帝是繼苛酷奢侈的曹魏之后登基的，他想以仁厚節(jié)儉的作風糾正曹魏的弊端。晉文帝的喪事，臣民都遵守臨時制定的法令制度，三日后就除去喪服。葬禮之后，晉武帝也除去喪服，但仍然戴白冠，吃素食，像在喪期一樣悲傷異常而毀損其身。秋季，八月，晉武帝將要拜謁崇陽陵，群臣上奏稱，秋暑還沒有平息，恐怕皇帝悲哀傷感會損害健康。晉武帝說：“我能夠瞻仰先人陵墓，身體、精神自然就會好?！庇窒略t說：“漢文帝不讓天下的臣民都為他而悲哀，這也達到帝王謙遜的最高點了。要拜見先人陵墓，怎么忍心不穿喪服！我穿喪服去，群臣可依照舊制行事?！鄙袝钆嵝闵献嗾f：“陛下已經(jīng)除去了喪服而現(xiàn)在又穿上，這樣做于禮儀沒有依據(jù)。如果君王穿喪服而臣下卻不穿，做臣子的心里也不安。”晉武帝下詔說：“我擔憂的是哀慕之情不能充分地表達出來，不在乎喪服。諸位一片殷勤的好意，我怎能隨意違背你們的心意呢！”于是同意不穿喪服。 中軍將軍羊祜對傅玄說：“三年之喪，即使尊貴為天子也要穿孝服期滿，這是禮制，但是漢文帝卻把它廢除了，毀壞、損傷了禮儀。如今皇帝至孝，雖然除去了喪服，仍實行喪禮。如果能借此機會恢復先王的法規(guī)，難道不是很好嗎？”傅玄說：“把穿喪服的時間從以月計改為以日計，已經(jīng)有幾百年了，一旦要恢復古制，是很難行得通的?！毖蜢镎f：“不能使天下人都遵從禮法，暫且使皇帝穿孝服期滿，不是也勝過現(xiàn)在的喪制嗎?”傅玄說：“皇帝不除喪服而天下除喪服，這就是只有父子，不再有君臣的行為?！毖蜢镉谑遣辉偬嶙屘煜禄謴凸胖频脑?。戊辰日(二十二日)，群臣上奏請求晉武帝換成正常服飾，恢復正常膳食，晉武帝下詔說：“每當感念先人在天之靈，而我不能完成穿喪服之禮，就為此沉痛，更何況吃稻米、穿錦繡呢？這樣做只會使我的心更加激動痛切，不是用來緩解我的痛苦的好做法。我本生于儒者之家，禮法傳習已久，何至于一時之間便對自己的父親改了這種感情。聽從你們的已經(jīng)夠多了，你們可以試著省察孔子回答宰我的話，不要再多說了。”于是以素食素服度過三年。臣司馬光說：上自天子，下至平民百姓，都要服喪三年，這是先王禮經(jīng)所規(guī)定，百世不可改變。漢文帝以己意為師，不守成規(guī)，改變古制，敗壞禮法，斷絕父子之間的恩德，毀壞君臣之間的情義。后世的帝王不能真誠專一于哀悼先人的感情，而群臣諂媚、阿諛，沒有人肯加以改正。到了晉武帝，唯獨以自己的天性加以糾正并實行，可稱是非凡的賢君。而裴秀、傅玄這些人，是見識鄙陋的平庸之臣，習慣于常規(guī)，拘守行之已久的習俗，不能夠承順晉武帝的美意，可惜啊?。ǘ┕糯姼栝喿x閱讀下面這首唐詩，完成小題。柳州城西北隅種柑樹①柳宗元手種黃柑二百株，春來新葉遍城隅。方同楚客憐皇樹②，不學荊州利木奴③。幾歲開花聞噴雪，何人摘實見垂珠？若教坐待成林日，滋味還堪養(yǎng)老夫。[注]①唐憲宗元和元年，柳宗元被貶為永州刺史，10年后又從永州貶到更偏遠柳州做刺史，最后于柳州病逝，這首詩就寫于柳州任上。②皇樹，即柑樹，屈原喜歡柑橘，在《橘頌》中稱柑橘為“后皇嘉樹”，贊美它有“受命不遷”的堅定品格。③三國時吳國太守李衡曾遣人種柑千株，臨死時交代兒子說，他“有千頭木奴，可以足用”。15.下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項是（）A.詩人身為刺史，卻親自種樹，且一種就是“二百株”，首句寫出了詩人對柑樹的喜愛之情。B.第二句描寫柑樹新葉“遍”綴枝頭，既寫葉的繁茂和勃勃生機，也暗示詩人對前途的信心。C.頷聯(lián)兩處用典，一褒一貶，既點明種柑樹的原因，又含蓄表達詩人高潔堅貞、不求獲利之情。 D.頸聯(lián)運用了比喻的修辭手法，把柑樹開花比作“噴雪”，把柑樹結(jié)出的累累碩果比作“垂珠”。16.后人評價柳宗元的詩歌“言淡而意遠”，請以尾聯(lián)為例簡要分析?！敬鸢浮?5.B16.①尾聯(lián)字面意思是：如果讓“我”等到柑樹成林的時候，它的果實滋味還能夠供養(yǎng)“我”這個老人。尾聯(lián)語言平和，語調(diào)平緩，感情似乎也平淡無波。②聯(lián)系詩人長期貶謫的經(jīng)歷和詩歌中屈原典故的使用，尾聯(lián)深層意思應該是：恐怕到黃柑成林結(jié)出了果實，“我”還不能回京實現(xiàn)自己的政治理想，只能品嘗果實以自慰了。身世坎坷的愁緒、長久貶謫的哀怨都包含其中，感情復雜，意味深遠。/暗含終老此地，回歸無望的憂憤。/屢受打擊，甘愿終老遷謫之地的漠然。【解析】【15題詳解】本題考查學生對詩歌的理解和賞析能力。B.“也暗示詩人對前途的信心”錯誤。聯(lián)系全詩可知，“幾歲”“何人”“若教”等詞語含蓄表達的是詩人久遭貶謫、不知何時才能回到長安的憂慮之情，作者對自己的前途并無信心。故選B?！?6題詳解】本題考查學生對詩歌風格特點把握能力。“若教坐待成林日，滋味還堪養(yǎng)老夫”中“坐待”為等待之意，“滋味”為美味之意，整句話的意思是如果讓“我”等到柑樹成林的那一天，它的美味還能夠讓“我”這個老叟滋養(yǎng)受益。尾聯(lián)的以平緩的語調(diào)故作達觀，語言非常地平和，感情表面上也平淡無波。根據(jù)注釋可知，詩人被貶為永州刺史，10年后又從永州貶到更偏遠的柳州做刺史，最后于柳州病逝，這首詩就寫于柳州任上，可見詩人長期遭遇貶謫。再聯(lián)系頷聯(lián)中“方同楚客憐皇樹”這句詩，這里運用了屈原的典故，贊美柑橘有“受命不遷”的堅定品格，所以尾聯(lián)深層意思應該是：恐怕到黃柑成林結(jié)出了果實，“我”還不能回京實現(xiàn)自己的政治理想，只能品嘗果實以自慰了。身世坎坷的愁緒、長久貶謫的哀怨都包含其中，感情復雜，意味深遠?；虬岛K老此地，回歸無望的憂憤?；?qū)沂艽驌?，甘愿終老遷謫之地的漠然。（三）名篇名句默寫17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）蘇軾的《石鐘山記》告訴我們，治學做事要求真、嚴謹，切不可“__________，__________”。（2）《項脊軒志》中作者運用疊詞描摹事物，如用“__________”描寫了樹影搖動的美好，用“__________”寫出枇杷樹的茂盛。（3）在文人筆下具有豐富文化意蘊的“月”這一意象，在唐宋詩詞中屢見不鮮，如“__________，__________”。 【答案】①.事不目見耳聞②.而臆斷其有無③.珊珊可愛④.（今已）亭亭如蓋（矣）⑤.波心蕩⑥.冷月無聲（落木千山天遠大，澄江一道月分明。/又聞子規(guī)啼夜月，愁空山。/春江潮水連海平，海上明月共潮生。）【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。注意重點字的寫法，“臆”“珊”“亭”“蓋”“澄”“啼”“潮”。三、語言文字運用（一）語言文字運用Ⅰ閱讀下面的文字，完成小題。最近一段時間，淄博燒烤爆紅網(wǎng)絡?！靶〈?小餅+大蔥”三位一體的“靈魂吃法”，令眾多網(wǎng)友①，也將淄博持續(xù)推上熱搜。燒烤到處有，淄博為什么這么火？有人說，“一桌一爐一卷餅”是靈魂；有人說，“沉浸式”的吃法太上頭；有人說，小爐子代表溫度、小餅代表包容、大蔥代表豪爽……“唯有煙火氣，最撫凡人心”，在很多城市還在為解決占道經(jīng)營不懈“努力”的時候，淄博人卻上下一心，用實際行動展現(xiàn)了為民情懷。淄博燒烤“火”的根深在人民，淄博人民深知君子愛財取之有道，不為②砸了招牌，所有食材講究的就是真實；淄博燒烤“火”的莖繁在部門協(xié)作，如果說這個城市是星河，那每個部門齊心協(xié)力就是那點點星光；淄博燒烤“火”的葉茂在政府管理有方，淄博政府按照首先從食住行等多方面為游客提供保障，然后要求商家產(chǎn)品明碼標價以規(guī)范市場價格，最后公開投訴熱線來舉全市人民之力向損害這個城市聲譽的人一起說“不”的規(guī)劃有序開展文旅管理工作，以規(guī)范、溫暖的煙火氣報答那些③來淄趕“烤”的旅人。18.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。19.請將文中畫波浪線的部分改成四個較短的語句?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語，但不得改變原意。20.文中畫橫線句子使用了設問和排比的修辭手法，請結(jié)合材料簡要分析其表達效果?！敬鸢浮?8.示例：①欲罷不能/垂涎三尺/贊不絕口/心向往之②蠅頭小利/繩頭微利③千里遙遙/不遠千里/不遠萬里/興致勃勃19.淄博政府按照規(guī)劃有序開展文旅管理工作，首先從食住行等多方面為游客提供保障，然后要求商家產(chǎn)品明碼標價以規(guī)范市場價格，最后公開投訴熱線來舉全市人民之力向損害這個城市聲譽的人一起說“不”?；蛘撸鹤筒┱紫葟氖匙⌒械榷喾矫鏋橛慰吞峁┍Ｕ?，然后要求商家產(chǎn)品明碼標價以規(guī)范市場價格，最后公開投訴熱線來舉全市人民之力向損害這個城市聲譽的人一起說“不”，他們按照以上規(guī)劃有序開展文旅管理工作。20. ①一問一答，/自問自答，引發(fā)讀者對淄博燒烤火出圈原因的思考，/強調(diào)其火出圈的多種原因。②三個“有人說”句式整齊，節(jié)奏感強，加強語勢，表現(xiàn)了淄博燒烤深受百姓歡迎的事實，/同時也表達了游客對淄博文旅表現(xiàn)出的溫度、情懷的認可?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學生正確使用成語的能力。①語境形容網(wǎng)友對淄博燒烤的喜愛、向往和贊美，可用“欲罷不能/垂涎三尺/贊不絕口/心向往之”。欲罷不能：正在做某事，想要停止卻不能停止下來。垂涎三尺：形容嘴饞到極點。亦形容羨慕到極點，極想據(jù)為己有。贊不絕口：贊美的話說個不停，形容對人或事物十分贊賞。心向往之：對某個人或事物心里很向往。②語境形容眼前極微小的利潤，可用“蠅頭小利/繩頭微利”。蠅頭小利/繩頭微利：比喻非常微小的利潤。③語境形容來淄趕“烤”的旅人路途遙遠，興趣濃厚，可用“千里遙遙/不遠千里/不遠萬里/興致勃勃”。千里遙遙/不遠千里/不遠萬里/：形容路程非常遙遠。興致勃勃：形容興趣很濃厚，情緒很高漲的樣子?！?9題詳解】本題考查學生變換句式的能力。長句變短句，首先提取主干，單獨成句：淄博政府按照規(guī)劃有序開展文旅管理工作。再把“規(guī)劃”的定語提取出來，單獨成句：首先從食住行等多方面為游客提供保障，然后要求商家產(chǎn)品明碼標價以規(guī)范市場價格，最后公開投訴熱線來舉全市人民之力向損害這個城市聲譽的人一起說“不”。最后按照邏輯梳理句子順序即可。【20題詳解】本題考查學生分析修辭手法和表達效果的能力。使用設問修辭，先問“燒烤到處有，淄博為什么這么火？”再答“有人說……”，提出淄博燒烤火出圈的多種原因，引發(fā)讀者注意和思考。使用排比修辭，形式上，“有人說……有人說……有人說……”三個“有人說”句式整齊，構(gòu)成排比，增強了語勢和節(jié)奏感；內(nèi)容上，“有人說”代表百姓的聲音，從不同角度肯定了淄博燒烤的煙火氣，也彰顯了游客對淄博文旅表現(xiàn)出的溫度、情懷的認可。（二）語言文字運用Ⅱ閱讀下面的文字，完成小題。人一生中三分之一的時間是在睡眠中度過的。睡眠不僅僅是單純的休養(yǎng)，它還是健康生活的鑰匙。那么，①？我們又該如何獲得良好睡眠呢？ 人類記憶的信息，是由海馬體轉(zhuǎn)移到大腦皮質(zhì)而存儲下來的。海馬體容量小，為了使大腦盡可能多地記住新信息，它必須不斷向大容量的大腦皮質(zhì)傳送記憶來保證自身的存儲空間。②。因此，如果睡眠有問題，這個運作機制就會被破壞，大腦存儲新記憶的功能自然也就受損。科學家進行了一項研究：他們剝奪實驗老鼠的睡眠，一段時間后，老鼠大腦顯示出了較多的β淀粉樣蛋白累積。目前的主流觀點認為阿爾茨海默癥是由β淀粉樣蛋白在腦內(nèi)的神經(jīng)細胞中積累過多而引起的。他們的研究結(jié)果告訴了我們③，也告訴了我們睡眠不足會對大腦健康帶來損傷。怎樣才能獲得良好睡眠呢？專家認為，“至少在早上曬一點太陽”。早晨的太陽光中包含的紫外線能促進血清素釋放。血清素在提高人覺醒水平的同時，也能誘發(fā)晚間促進睡眠的褪黑素的分泌。所以，如果你也有睡眠障礙，不妨收下這份睡眠“天然處方”。21.下列句子中的“你”和文中畫橫線處的“你”，用法相同的一項是（）A.請你整理一下自己的物品，我們十分鐘后出發(fā)。B.看你這鞋上泥巴，就知道這條路走得不輕松。C.這雪山原始而圣潔的美，讓你不由得贊嘆造物主的神奇。D.小王，你要覺得這條建議對你沒什么幫助，就當我沒說。22.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過20個字?！敬鸢浮?1.C22.①睡眠不足會有怎樣的后果呢/睡眠不足會對大腦產(chǎn)生什么影響呢②而海馬體傳送記憶必須在睡眠中進行/而海馬體的這一運作機制必須在睡眠中展開③大腦中的β淀粉樣蛋白是在睡覺時被分解的【解析】【21題詳解】本題考查學生賞析人稱的用法的能力。文中畫橫線處的“你”是泛指；A.特指“你”一個人；B.特指“你”一個人；C.泛指；D.特指“小王”。故選C?！?2題詳解】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。 第一空，根據(jù)第二段和第三段內(nèi)容可知，“我們又該如何獲得良好睡眠呢？”對應第三段內(nèi)容，此處內(nèi)容對應的是第二段內(nèi)容，根據(jù)第二段內(nèi)容可知，第二段講的是睡眠不足對大腦產(chǎn)生的影響，再結(jié)合句后問號，可填“睡眠不足會有怎樣的后果呢”或“睡眠不足會對大腦產(chǎn)生什么影響呢”。第二空，結(jié)合下句“因此，如果睡眠有問題，這個運作機制就會被破壞，大腦存儲新記憶的功能自然也就受損”可知，大腦存儲新記憶的功能受損，說明這個運作機制是在睡眠中進行，所以此處應該填寫“而海馬體傳送記憶必須在睡眠中進行”或者“而海馬體的這一運作機制必須在睡眠中展開”。第三空，根據(jù)“他們剝奪實驗老鼠的睡眠，一段時間后，老鼠大腦顯示出了較多的β淀粉樣蛋白累積。目前的主流觀點認為阿爾茨海默癥是由β淀粉樣蛋白在腦內(nèi)的神經(jīng)細胞中積累過多而引起的”可知，被剝奪睡眠，大腦中β淀粉樣蛋白的累積就增多，說明，大腦中的β淀粉樣蛋白是在睡覺時被分解的，所以此處應該填寫“大腦中的β淀粉樣蛋白是在睡覺時被分解的”。四、寫作23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。魯迅先生在小說《孔乙己》中寫道：“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。”小說中，“穿長衫”代表的是讀書人，而“站著喝酒”又表明生活過得比較窘迫。目前，不少有學歷又對生活現(xiàn)狀不滿意的年輕人就覺得這位語文課本中的人物就是當下的自己，他們中有人說：“學歷不僅是敲門磚，還是我下不來的高臺，更是孔乙己脫不下的長衫。”當然，也有很多年輕人，他們毅然脫下“孔乙己的長衫”，投身基層，在不斷的嘗試中發(fā)掘自己的潛力，實現(xiàn)自身的價值，也不斷改變著自己的生活現(xiàn)狀。上述材料能給當代青年如何對待自己的人生以啟示，請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感受與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！敬鸢浮坷模河掠诿撓隆伴L衫”，蓄力追逐夢想近日，網(wǎng)友獨白“學歷不但是敲門磚，也是我下不來的高臺，更是孔乙己脫不下的長衫”引發(fā)大量年輕人的共情。在大家眼中，受過教育仿佛成了思想的枷鎖，發(fā)展的束縛。于我之見，與其深陷其中自怨自艾，不如勇于脫下“長衫”，積蓄力量改變現(xiàn)狀，為夢想付諸行動。掙脫思想枷鎖，思想與時俱進。在魯迅先生筆下，孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人，在小說中的年代，穿長衫的人是有文化的讀書人，而站著喝酒又意味著此人手頭不寬裕，但孔乙己卻并不愿意為了賺錢而去做他認為的不合“長衫”身份的事。正如現(xiàn)在的年輕人所說“如果我沒有上過大學 ，那我一定心安理得地去打螺絲?！笔苓^高等教育本應是優(yōu)勢，卻成為了束縛大家的“長衫”。其實，困住大家的不是學歷，是自恃擁有學歷而不愿意接受低門檻工作的思想枷鎖。但讀書是認識世界、提高能力的手段，而非功成名就的終點?！霸谀淖x過書”是一個人學歷上的造詣，“讀書”卻是一輩子的事情，擺脫思想枷鎖，思想才能與時俱進，奮發(fā)向上。讀書充實內(nèi)心，教育健全人格。歷經(jīng)十余年的苦讀，每個大學生都希望一踏出校門就能“春風得意馬蹄疾,一日看盡長安花”。但是殘酷的現(xiàn)實卻給了大家狠狠一擊。人生沒有白走的路，我們不應拘泥于一時的得失,要有“風物長宜放眼量”的眼光和魄力，讓學歷不再成為困住自己的“長衫”。通過讀書，我們的靈魂才會充實，才會發(fā)現(xiàn)除了六便士以外還有皎潔的自亮，發(fā)現(xiàn)雙水村以外還有大世界。個人眼界的拓寬，內(nèi)心世界的豐富，以及對這個社會的回饋，都是讀書帶來的財富。正如《你當像鳥飛往你的山》的作者塔拉所言：“教育意味著獲得不同的視角，理解不同的人、經(jīng)歷和歷史》”正是因為教育的普及才給予了青年人開拓眼界的機會。這正是教育真正的意義：塑造健全的人格，提高素質(zhì)，完善自身。正視形勢變化，嘗試新鮮事物。時代在變化，人人又怎會是孔乙己?當代青年擁有比古代更廣闊的平臺、更多元的機會、更多樣的選擇，實現(xiàn)人生價值的方式也是多元化的。但很多年輕人沒有認識到形勢的變化，將自身發(fā)展限于一紙學歷而一無所長，倘若能勇敢嘗試新的領域，或許會有意想不到的收獲。楊倩兼顧清華學業(yè)的同時，也能在奧運賽場上為國爭光；谷愛凌不僅是斯坦福學霸、時尚圈寵兒，還是運動健兒，并且奪得冬奧會金牌。我們青年人亦應緊跟時代潮流，在學習過程中，結(jié)合新形勢，嘗試新鮮事物，挖掘自身潛力，以滿足社會發(fā)展的需求。經(jīng)濟正在復蘇，就業(yè)形勢在逐漸改善，青年一代將會有更廣闊的平臺、更多樣的機會和選擇，一時的困難不等于一生的失敗。未來屬于青年，希望寄予青年，愿當代有志青年勇于脫下“長衫”，在多元化的社會中，積極發(fā)展自我，勇敢追夢，實現(xiàn)人生的價值!【解析】【詳解】本題考查學生寫作的能力。審題：這是一道任務驅(qū)動型材料作文題。該命題著眼社會熱點，呈現(xiàn)出當代青年兩種不同的生存狀態(tài)和人生態(tài)度。有的人“下不了高臺”、脫不下長衫，不愿放下自己的學歷和身段去從事一些看似低微的工作。有的人則能“脫下孔乙己的長衫”，投身基層，腳踏實地地改變著自己生活的現(xiàn)狀，最終實現(xiàn)了自身的價值。顯然，命題者的情感態(tài)度傾向于后者。該命題尤其要注意“孔乙己的長衫”不但指代“學歷”，更是一種身份意識，是被某種身份束縛后的固化、標簽化。 題干中“能給當代青年如何對待自己的人生以啟示”這一提示語明確了寫作方向，啟示我們，身為新時代的青年，要敢于撕下標簽，勇于沖破心頭的枷鎖，打破思想束縛，用自己腳踏實地地努力重塑自我、實現(xiàn)價值，做積極向上的有為青年。寫作時可以安排成主體并列式的結(jié)構(gòu)。開篇引出青年人應脫下“孔乙己的長衫”，做新時代奮進青年這一中心論點，然后主體安排三個分論點，分論點一，脫掉“眼高手低”的思想長衫，堅定青春理想，錨定“信念航標”；分論點二，脫掉“消極躺平”的行為外衫，保持奮斗姿態(tài)，修煉“真才實學”；分論點三，脫掉“自嘲焦慮”的心理外衫，找尋最佳賽道，投身“社會實踐”。最后照應開篇，再次論證中心論點。在論證過程中，可以采用舉例論證、道理論證、對比論證等多種論證方法。如可以列舉“大學生送5年外賣還清40萬外債”的新聞事例，論證我們應放下文憑“包袱”，脫下學歷“長衫”，腳踏實地，擁抱生活。也可以引用“愚癡者，常在心地筑起堅固之墻，禁錮自己；智慧者，卻能拆掉這堵墻，解放里面的人”的名言，論證要勇于掙脫心靈的枷鎖，自強不息。立意：1.沖破思想枷鎖，奮斗成就人生。2.莫做當代孔乙己，爭做時代新青年。3.轉(zhuǎn)變觀念，放低身段，從實際出發(fā)。