江西省上饒市六校2022-2023學(xué)年高二5月聯(lián)考語文 Word版無答案.docx

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上饒市2022—2023年度下學(xué)期高二年級六校聯(lián)考語文試卷試卷滿分：150分考試時(shí)限：150分鐘一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：中醫(yī)藥的傳統(tǒng)是什么？我想大概有這么幾條。首先，中醫(yī)的傳統(tǒng)不是疾病醫(yī)學(xué)。第二，中醫(yī)不是物質(zhì)科學(xué)。第三，中醫(yī)不是認(rèn)識論上的知識論。中醫(yī)關(guān)心的是從哪里尋找健康的鑰匙。同樣的“治病必求于本”這幾個(gè)字，在西醫(yī)看來，著眼點(diǎn)在于對象性思維的“病”，問的是“病從何來”；而中醫(yī)提這個(gè)問題時(shí)重點(diǎn)在意向性思維的“治”上，問的是“治向何去”?！熬觿?wù)本，本立而道生”，東西方對“本”有不同的理解和追求。西方的“本”是指物質(zhì)現(xiàn)象背后的本質(zhì)原因，是對本質(zhì)的認(rèn)識，是知識論，是科學(xué)。是什么科學(xué)觀呢？是物質(zhì)世界范圍內(nèi)的認(rèn)識論、知識論的科學(xué)觀。文藝復(fù)興數(shù)百年來，它取得了巨大成就。而中醫(yī)不是這樣提問題的。它首先提出什么是“利”，什么是“害”，什么是“藥”，什么是“毒”，強(qiáng)調(diào)識別“利害藥毒”的能力和取舍標(biāo)準(zhǔn)。第二，兩千多年前中醫(yī)就提出醫(yī)師的責(zé)任是“聚毒藥以供醫(yī)事”，是把“毒”轉(zhuǎn)化為“藥”，把“害”轉(zhuǎn)化為“利”，幫助人們養(yǎng)生、保健、治病。第三，醫(yī)學(xué)與醫(yī)生有三等，上醫(yī)醫(yī)未病之病，對象是生命，任務(wù)是養(yǎng)生；中醫(yī)醫(yī)欲病之病，對象是“健”，任務(wù)是保??；下醫(yī)醫(yī)已病之病，對象是病。我們的誤區(qū)就在這個(gè)地方。一百年來，我們中醫(yī)就努力地去走這最后的一條路?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)的科學(xué)化過程中要求的是對靶點(diǎn)的直接對抗，是對生命現(xiàn)象的抑制和阻斷，廣義地說，是“抗生”的，而我們在理論上又要求“衛(wèi)生”和“養(yǎng)生”，這是矛盾的。中醫(yī)的優(yōu)勢和學(xué)術(shù)本質(zhì)，第一是“人”，第二是“生”。“生”是中國文化中的價(jià)值觀，認(rèn)為人們應(yīng)該“贊天地之化育”，追求的目標(biāo)是“天人合德”，也就是“你活我也活”，人要活，細(xì)菌病毒也要讓它活，這就是生態(tài)，就是“萬物并育而不相害”“與萬物浮沉于生長之門”。氣度要有這么大。只有有了這么大的氣度，才能把周圍環(huán)境中的因素轉(zhuǎn)化為有利于“生”的因素。所以，中醫(yī)學(xué)的傳統(tǒng)起碼要回到《漢書·藝文志》，即“方技者，皆生生之具”。所以中醫(yī)藥是為人類生命的健康、發(fā)展、進(jìn)化服務(wù)的方法、技術(shù)、工具。你非要扭轉(zhuǎn)它，就變成兩碼事了。我的老師臨終前就說過：“欲求融合，必先求我之卓然自立?！闭归_來說，就是欲求融合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就，必先求中醫(yī)學(xué)自我的卓然自立。（摘編自陸廣莘等《中醫(yī)藥的傳統(tǒng)與出路》）材料二： 中醫(yī)藥，作為中華傳統(tǒng)文化中的一塊瑰寶，是對人體生命活動(dòng)和疾病變化規(guī)律的理論概括，它主要包括陰陽、五行、運(yùn)氣等學(xué)說，以及診法、預(yù)防、養(yǎng)生等內(nèi)容。它融合了哲學(xué)思想、醫(yī)療保健、植物學(xué)等多種科學(xué)的思想，其豐富的內(nèi)涵受到全世界的矚目。但是，中醫(yī)藥在現(xiàn)實(shí)中處在邊緣地位和附屬局面。要擺脫這一現(xiàn)狀，首要是加強(qiáng)對中醫(yī)人才的培養(yǎng)和以現(xiàn)代化手段使中藥質(zhì)量可控，還要加大對中醫(yī)藥的宣傳力度，使百姓從內(nèi)心接受中醫(yī)藥。想要培養(yǎng)中醫(yī)藥的支持者，應(yīng)該以中醫(yī)藥自身的內(nèi)容特點(diǎn)為立足點(diǎn)，以中小學(xué)為切入點(diǎn)開始啟蒙教育，讓傳統(tǒng)中醫(yī)藥的種子在學(xué)生們的意識中生根發(fā)芽。下面對中醫(yī)藥走進(jìn)中小學(xué)進(jìn)行分析，希望為中醫(yī)藥的推廣和發(fā)展做出一些貢獻(xiàn)。首先，選擇適合青少年的內(nèi)容。中醫(yī)藥內(nèi)容紛繁復(fù)雜，有些知識晦澀難懂，不適合青少年階段的學(xué)生學(xué)習(xí)，他們理解起來比較費(fèi)勁，而且不易引起他們的學(xué)習(xí)興趣。針對這一問題，有必要對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行篩選，如可以選擇中藥的炮制、中藥香囊制作以及常用中藥飲片識別等內(nèi)容。然后改變往日直敘式的教學(xué)方式，將理論知識講解和實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合。這樣既可提高青少年的學(xué)習(xí)興趣，又可提高他們對中草藥的認(rèn)識和理解，并加深他們對中藥的記憶。例如在課堂上將中藥山楂炮制品與生品煮水，讓學(xué)生口嘗并對其酸性進(jìn)行比較，使學(xué)生通過切身體驗(yàn)感受到炮制的作用。其次，引導(dǎo)青少年走進(jìn)中醫(yī)藥。通過建立“模擬中藥房”，使青少年了解中藥儲存和歸類方式。在手摸口嘗中，讓青少年找草藥、識草藥、認(rèn)草藥，同時(shí)教授他們一些辨識藥材真?zhèn)蔚姆椒?，讓他們運(yùn)用到日常生活中去。這樣可以對中醫(yī)藥的延續(xù)與傳承起到正面作用，也為他們今后掌握更多的中藥知識打下一定的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)這些知識，即使他們將來不做醫(yī)生，對于自己的生活也有很大的幫助，同時(shí)也使中醫(yī)藥更貼近人民群眾的生活。（摘編自薛海萍等《淺談中醫(yī)藥走進(jìn)中小學(xué)的意義》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.無論是中醫(yī)還是西醫(yī)，都非常強(qiáng)調(diào)“治病必求于本”的治病理念，其中“本”是指服務(wù)于人類的生命的健康、發(fā)展的方法。B.青少年走進(jìn)“模擬中藥房”，近距離接觸中草藥，這不僅有利于傳授中醫(yī)藥的一些知識，也有利于中醫(yī)藥的傳承與發(fā)展。C.中醫(yī)藥內(nèi)涵豐富，包括養(yǎng)生、診法、預(yù)防等多項(xiàng)內(nèi)容，也融入多種科學(xué)的思想。D.一百年來中醫(yī)總是設(shè)法醫(yī)治已病之病，而不是醫(yī)治欲病之病，這種做法偏離了中醫(yī)的傳統(tǒng)，也將嚴(yán)重束縛中醫(yī)的發(fā)展。2.根據(jù)材料一和材料二，下列說法不正確一項(xiàng)是（）A.與中醫(yī)認(rèn)知方式不同，西醫(yī)強(qiáng)調(diào)在物質(zhì)世界范圍內(nèi)認(rèn)識各種現(xiàn)象，探究其背后的本質(zhì)原因，具有科學(xué)性的特征，而且取得了重大成就。 B.目前我國百姓對中醫(yī)藥的了解還不夠深入，也沒有完全接納中醫(yī)，這歸因于中醫(yī)藥的專業(yè)知識比較晦澀，以及中小學(xué)教育中所采用的教學(xué)方式單一。C.中醫(yī)的價(jià)值追求不是人活、細(xì)菌病毒死的對立生態(tài)，而是“天人合德”的理念，這充分體現(xiàn)出中國文化中的“生”的價(jià)值觀。D.現(xiàn)代醫(yī)學(xué)追求是對生命現(xiàn)象的抑制和阻斷，廣義上說就是“抗生”，而中醫(yī)藥作為中華傳統(tǒng)文化的一塊瑰寶，注重的是“養(yǎng)生”“保健”。3.下列語句中，最適合作為論據(jù)來支撐材料二觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A.心存敬畏，方能行有所止。B.歷史是一堆灰燼，但灰燼深處尚有余溫。C.興在趣方逸，歡余情未終。D.學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。4.簡要梳理材料二的行文脈絡(luò)。5.就中醫(yī)的出路問題，材料一與材料二分析的側(cè)重點(diǎn)不同，請結(jié)合材料簡要分析。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。大沙漠杜鵬程前晌，戰(zhàn)斗一陣比一陣激烈，送彈藥的運(yùn)輸員和擔(dān)架員朝前邊奔跑。電話員們滿頭大汗地來回跑著拉電線、查電線。一條東西走向的沙梁上有好幾個(gè)大碉堡，趙勁那個(gè)團(tuán)的戰(zhàn)士正在向敵人攻擊。忽然，狂風(fēng)卷著黃沙直向我攻擊部隊(duì)迎面沖來。槍聲、炮聲和敵人飛機(jī)轟炸的聲音匯成了一片巨大的吼聲。風(fēng)沙煙霧遮得天昏地暗。戰(zhàn)士們在風(fēng)沙煙霧中忽隱忽現(xiàn)，勇猛沖鋒。周大，勇率領(lǐng)他的戰(zhàn)士，配合兄弟部隊(duì)攻下了四個(gè)碉堡。但是當(dāng)他們進(jìn)攻到離“五號大碉”一百五十公尺的時(shí)候，被敵人火力按倒在平漠漠的沙灘上。掩護(hù)周大勇他們的炮火還繼續(xù)發(fā)射，但是炮手、重機(jī)槍手，讓大風(fēng)吹得睜不開眼。重機(jī)槍有的還在發(fā)射，有的被沙子堵住打不響了！周大勇臥倒在沙窩里。他雙手撐住地，胸脯略微抬起，臉繃得生緊，眼盯著前方。他要為這次戰(zhàn)斗的結(jié)局負(fù)責(zé)；要為戰(zhàn)士們的生命負(fù)責(zé)，因?yàn)閼?zhàn)士們躺在敵人火網(wǎng)下。責(zé)任的擔(dān)子越來越重。時(shí)間走著，危險(xiǎn)也增加著。周大勇一骨碌滾到王成德跟前，兩人眼對眼看了幾秒鐘。周大勇說：“電話線打斷了。我派通訊員給營長報(bào)告，讓掩護(hù)我們的火力往前移，可到現(xiàn)在連回信也沒有。怎么搞的呀！” 王成德指著左側(cè)說：“看哩，二連攻的那個(gè)碉堡還沒拿下，敵人側(cè)射火力已經(jīng)把我們跟營指揮所的聯(lián)系截?cái)嗔?！”周大勇和王成德盡力向正前方和左右翼看。左邊兄弟部隊(duì)正攻敵人碉堡；右邊百十公尺的地方是一條溝，溝那面，有軍號聲，有自己部隊(duì)沖鋒的喊聲。周大勇腦子急速地轉(zhuǎn)圈；汗水把臉上的沙土劃成一道一道的渠渠。他像那些有膽量有經(jīng)驗(yàn)的指揮員一樣，雖然焦急可是頭腦卻很清醒。他非常精明地找尋敵人弱點(diǎn)。猛然，腦子里閃出一個(gè)計(jì)劃。他說：“老王，派一個(gè)班拖兩梃機(jī)槍到右邊去佯攻，吸引住敵人火力，正面就好進(jìn)行爆破：讓敵人‘坐飛機(jī)’升天。好，這里交給你，我到右前方去了。”王成德用手死勁地壓住周大勇的腰，說：“你在正面，我到側(cè)翼去哩?！彼麖澫卵?，像飛一樣跑去。王成德指揮兩挺機(jī)槍向敵人射擊，吸引住了敵人的注意力跟火力。這時(shí)周大勇指揮正面的戰(zhàn)士們，正在炮彈爆炸的火光中，在風(fēng)沙中，準(zhǔn)備爆炸敵人的高碉堡。馬長勝拿起第一包炸藥，對爆炸組的戰(zhàn)士們說：“同志們，跟我來！”李江國撲過去推開他，說：“撒手，撒手！好賴第一包炸藥是我的?！眱蓚€(gè)人你推我拉，誰也不肯讓誰。馬長勝是越急越說不出話的人。他跺著腳，說：“李江國，你——”周大勇喊：“不準(zhǔn)爭奪！李江國帶第一組去！”他的聲音這樣嚴(yán)厲，連脾氣執(zhí)拗的馬長勝也不敢吭氣。李江國抓住二十五斤重的炸藥包，向他身后的戰(zhàn)士們喊：“跟我來！”第一名，第二名，第三名，第四名，幾個(gè)矯健的影子，在炮火、煙霧和風(fēng)沙中前進(jìn)了！敵人工事中吐著火舌，炮彈爆炸的黑煙柱一直頂住了天，爆炸手們前進(jìn)的道路又被封鎖得風(fēng)雨不透?！罱瓏鴰ьI(lǐng)爆炸小組，跑到離敵人碉堡四五十公尺的地方，他讓敵人的手榴彈得跌倒在地，昏過去了！一個(gè)戰(zhàn)士的炸藥包被子彈擊中爆炸了……其他兩個(gè)戰(zhàn)士被人的火力按倒在地下，頭也不能抬。一股冰冷的感覺，一直透進(jìn)周大勇的心臟。他很想把自己的全部力量，都添給爬在敵人火力下的爆破手們。周大勇猛地回過頭來，正要喊第二爆炸組上去，馬長勝一步搶前，喊：“連長！”他那執(zhí)拗的臉上，出現(xiàn)了嚴(yán)肅果斷的神情。這神情是那準(zhǔn)備以生命去換取勝利的神情。馬長勝帶領(lǐng)第二爆炸組的四個(gè)戰(zhàn)士，一口氣跑到李江國跟前。李江國在地下一動(dòng)也不動(dòng)。馬長勝像每個(gè)在激烈戰(zhàn)斗中的人一樣，這一刻沒有一點(diǎn)心疼李江國的情緒。他向前跑去。前邊是火，是煙，是下雹子一樣的手榴彈，是打飛了的鐵絲網(wǎng)……爆炸手們跑到離敵人工事的外壕三十公尺的地方，突然，馬長勝被爆炸了的地雷震得摜倒在地。 馬長勝從地上蹦起來，喊：“前進(jìn)！”他沒有感到疼痛，只覺得渾身麻木，頭昏眼花。他什么也聽不見，記不得別的任何東西，只記得“爆破”。他跑著，對身后的戰(zhàn)士喊：“爆破！”馬長勝鼓起全身力氣一縱身，向敵人碉堡撲去，他身后的兩個(gè)戰(zhàn)士沒上來，——他們永遠(yuǎn)上不來了！他周圍有成百顆手榴彈在爆炸，他的衣服被炸成了絮絮。他在危險(xiǎn)包圍中，安上炸藥，拉響雷管，往后滾了兩滾；一片飛紅的火光一閃，轟隆一聲，煙霧沖天，碉堡垮下了一大片。“不行，不行，還得一包炸藥。”馬長勝躺在地上想。他眼里直冒火星，渾身蓋滿沙土、石塊；煙霧罩著他。是活是死他不管，只固執(zhí)地想：“一包炸藥，再來一包炸藥！”突然，濃煙烈火中噴出來一個(gè)人。那人一陣旋風(fēng)似的，彎下腰抱著一包炸藥，貼在敵人碉堡上，拉響雷管，往后一滾，正壓在馬長勝身上。馬長勝一看是李江國。他一轉(zhuǎn)身抱定李江國一這世上最親的人，正要喊什么，轟隆一聲巨響，一切都從記憶中消失了……周大勇舉起駁殼槍，身子往后一仰，伸展左臂用力向前一揮，喊：“上呀！”他跳起來，飛一樣地率領(lǐng)戰(zhàn)士們撲上去。……敵人放棄了高碉堡，亂得像一窩蜂一樣朝后跑。周大勇知道建制被打亂的敵人，就失去了戰(zhàn)斗力量。他率領(lǐng)戰(zhàn)士們猛追敵人?！ü?jié)選自《保衛(wèi)延安》，有刪改）6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn)的鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說的語言簡潔而富有表現(xiàn)力。如寫李江國率爆破組去炸碉堡時(shí)喊：“跟我來！”馬長勝帶領(lǐng)爆炸小組進(jìn)攻時(shí)喊話“前進(jìn)！”“爆破！”鏗鏘有力。B.小說先寫周大勇安排爆破計(jì)劃，再寫王成德和周大勇爭著去側(cè)翼吸引火力，接著寫馬長勝、李江國爭著去炸碉堡，李江國爆破失利，馬長勝果斷要求率小組炸碉堡。情節(jié)緊湊，充滿革命犧牲精神。C.小說細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)傳神。如在我軍進(jìn)攻“五號大碉”受阻時(shí)，周大勇“雙手撐住地，胸脯略微抬起，臉繃得生緊，眼盯著前方”，表現(xiàn)了周大勇為戰(zhàn)士生命揪心、對戰(zhàn)局膠著的憂心。D.小說刻畫了周大勇久經(jīng)沙場、足智多謀的英雄形象。當(dāng)部隊(duì)進(jìn)攻受挫時(shí)，他觀察戰(zhàn)場形勢，直接派出爆破組從正面炸碉堡，最終成功地炸毀了敵軍碉堡。7.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說語言很有特色，作者注意將士們的口語，明白曉暢，生動(dòng)樸實(shí)，具有濃郁的生活氣息。B.小說用“狂風(fēng)卷著黃沙”點(diǎn)明自然環(huán)境的惡劣，為英雄人物周大勇的出場渲染氣氛，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。C.小說語言簡潔而富有表現(xiàn)力，如寫馬長勝和李江國帶領(lǐng)隊(duì)伍沖鋒時(shí)，用“跟我來”突出人民軍隊(duì)英勇無畏的革命精神，悲壯感人。D. 小說寫李江國多次期盼“再來一包炸藥”表現(xiàn)了他負(fù)傷后痛苦而無奈的心情，把取勝看得比生命更為重要的高貴品質(zhì)。8.本文主要描寫了緊張的戰(zhàn)斗場面，作者善于調(diào)動(dòng)多種描寫手法描繪英雄群像。文本用了哪些描寫手法刻畫馬長勝的英雄形象，請簡要分析。9.《保衛(wèi)延安》這部作品，真實(shí)地反映了解放戰(zhàn)爭中延安保衛(wèi)戰(zhàn)的具體情形，請結(jié)合文本，試分析文學(xué)創(chuàng)作與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，共20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。漢明帝永平三年春二月甲子，立貴人馬氏為皇后，皇子坦為太子。后，援之女也，光武時(shí)以選入太子宮。能奉承陰后，傍接同列，禮則修備，上下安之，遂見寵異。及帝即位為貴人，時(shí)后前母姊女賈氏亦以選入，生皇子炟帝以后無子命養(yǎng)之后于是盡心撫育勞悴過于所生。太子亦孝性淳篤，母子慈愛。十八年八月壬子，帝崩。太子即位，尊皇后曰皇太后。初，后既正位宮闈，愈自謙肅，好讀書。群臣奏事有難平者，帝數(shù)以試后，后輒分解趣理，各得其情。然未嘗以家私干政事，帝由是寵敬，始終無衰焉。章帝建初二年，夏，四月，上欲封爵諸舅，太后不聽。太后詔曰：“夫外威貴盛，鮮不傾覆。吾為天下母，而身服大練，食不求甘，左右但著帛布，無香薰之飾者，欲身率下也。以為外親見之，當(dāng)傷心自敕。前過濯龍門上，見外家問起居者，車如流水，馬如游龍，倉頭衣綠褙，領(lǐng)袖正白，顧視御者，不及遠(yuǎn)矣。故不加譴怒，但絕歲用而已，冀以默愧其心，猶懈怠無憂國忘家之慮?！惫滩辉S。太后嘗詔三輔：“諸馬婚親有屬托郡縣、干亂吏治者，以法聞。”太夫人葬起墳微高，太后以為言，兄衛(wèi)尉廖等即時(shí)減削。其外親有謙素義行者，輒假借溫言，賞以財(cái)位。如有纖介，則先見嚴(yán)恪之色，然后加譴。于是諸家惶恐，倍于永平時(shí)。常與帝旦夕言道政事及教授小王《論語》經(jīng)書，述敘平生，雍和終日。四年夏四月，有司連據(jù)舊典，請封諸舅。帝以天下豐稔，方垂無事，癸卯，遂封衛(wèi)尉廖為順陽侯，車騎將軍防為潁陽侯，執(zhí)金吾光為許侯。太后聞之，曰：“吾欲令瞑目之日，無所復(fù)恨，何意老志復(fù)不從哉，萬年之日長恨矣！”廖等并辭讓，愿就關(guān)內(nèi)侯，帝不許。廖等不得已，受封爵，而上書辭位，帝許之。（節(jié)選自《通鑒紀(jì)事本末·馬后抑外家》）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.生皇子炟帝以后/無子命養(yǎng)之后/于是盡心撫育/勞悴過于所生/B.生皇子炟帝以后/無子命養(yǎng)之后/于是盡心撫育勞悴/過于所生/C.生皇子炟/帝以后無子/命養(yǎng)之/后于盡心撫育/勞悴過于所生/D.生皇子炟/帝以后無子/命養(yǎng)之/后于是盡心撫育勞悴/過于所生/ 11.下列對文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.甲子，文中屬于干支紀(jì)日，其中甲是地支，子是天干，文中的壬子、癸卯也是干支紀(jì)日B.封爵，指封土授爵。爵位，原本指諸侯獲封賜的封建等級，與封建制度密切相關(guān)。C.外戚，指帝王的母親和妻子方面的親戚。文中的外親、外家與其意思相近。D.舊典，既可以指舊時(shí)的制度、法則，也可以指古代的典籍。文中指的是前者。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.馬皇后堅(jiān)持原則，公私分明。娘家人奢華無度，她“絕歲用”以示懲戒；兩次阻止章帝加封自己兄弟；要求削低母親墳塋高度。B.馬皇后寬厚仁慈，待人誠懇。馬皇后撫養(yǎng)非親生的皇子劉炟盡心盡力，視如己出，而劉炟生性孝順秉性敦厚，母子之間關(guān)系很好。C.馬皇后躬行節(jié)儉，以身作則。馬皇后雖然貴為皇后，但穿粗絲衣服，不追求飲食香甜；身邊人也是穿普通衣物，不佩戴香薰飾物。D.馬皇后喜愛讀書，聰明睿智。明帝遇到難以決斷的事情，馬皇后常常主動(dòng)幫忙分析；章帝時(shí)她常與皇帝談?wù)撜?，教?dǎo)皇子讀書。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）能奉承陰后，傍接同列，禮則修備，上下安之，遂見寵異。（2）群臣奏事有難平者，帝數(shù)以試后，后輒分解趣理，各得其情。14.文中三次出現(xiàn)馬皇后的話，請分別概括其每次所強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，共9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。村行杜牧春半南陽西，柔桑過村塢。娉娉垂柳風(fēng)，點(diǎn)點(diǎn)回塘雨。蓑唱牧牛兒，籬窺茜裙女。半濕解征衫，主人饋雞黍。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.詩前兩聯(lián)寫景，動(dòng)態(tài)展現(xiàn)了農(nóng)村仲春時(shí)節(jié)的美好春光，巧妙地呼應(yīng)了詩題。B.頸聯(lián)刻畫了牧童愉快歌唱的細(xì)節(jié)和農(nóng)家女隔籬窺看行人及山村春景的神態(tài)，充滿了田園生活氣息。C.尾聯(lián)以行客解濕衣衫，在村里歇腳，農(nóng)人用“雞黍”招待行客這一場景，表現(xiàn)了淳樸的人情。D.本詩不是靜止的田園畫，而是動(dòng)態(tài)的春光圖。著一“行”字，帶動(dòng)全篇，既是一次視聽盛宴，又給人以味覺、觸覺上的享受。16. 本詩尾聯(lián)與孟浩然《過故人莊》“故人具雞黍，邀我至田家”都用了“雞黍”這一意象，請結(jié)合詩歌，從結(jié)構(gòu)技巧的角度分析兩者的不同。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，共6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《過秦論》一文中“____________，____________”形象地描寫了秦始皇得到天下后，派遣得力的將領(lǐng)、士兵守衛(wèi)要塞，盤問過往行人的情景。（2）李白在《蜀道難》一詩中，將行人艱難的步履、惶恐的神情，繪聲繪色地刻畫出來的句子是“____________，____________”。（3）我們在感嘆時(shí)光流逝時(shí)，往往會說“光陰似箭，日月如梭”。《蘭亭集序》中有一句相似的感嘆“____________，____________”。三、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。中國園林被譽(yù)為“世界園林之母”，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體，是我國最具典型性的生態(tài)藝術(shù)。中國古代私家園林是中國園林藝術(shù)的重要代表，其“雖由人作，宛自天開”的造園理念，強(qiáng)調(diào)了人與自然的和諧統(tǒng)一，即“①”的審美觀和生態(tài)觀。以修身養(yǎng)性、閑適自娛為功能，具有封閉、私密性的古代私家園林體現(xiàn)的是士大夫寄情山水的審美情趣。古代私家園林一般面積較小，僅有幾畝或十幾畝，多與住宅相連。園林布局②，將大自然的萬千美景濃縮其中，從而體現(xiàn)“一峰則太華千尋，一勺則江湖萬里”的造園理念。古代的私家園主造園目的多是修身養(yǎng)性、閑適自娛，園主特別注重在園林中注入豐富的文化內(nèi)涵，常將命名、題詠等與景物的安排結(jié)合在一起。通過門額、石刻等形式表現(xiàn)出來的那些園名和景名，不僅給園林增添了情趣和內(nèi)涵，還起到了點(diǎn)題的作用，變得更有生命力。古代私家園林中的楹聯(lián)，多曼語麗辭，情景交融，意蘊(yùn)雋永。楹聯(lián)描繪的詩情畫意也對園林景觀起著③的作用。18.請?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z19.畫橫線的句子有語病，請修改為表達(dá)正確的句子。20.下列各句中的引號和文中“世界園林之母”的引號，作用相同的一項(xiàng)是（）A.我站在山腳抬頭望去，只見無數(shù)火把排成許多“之”字形，一直向山頂延伸著。B.今晚若有采蓮人，這兒的蓮花也算是“過人頭”了；只不見一些流水的影子，是不行的。C.云就像是天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。D.科學(xué)家仔細(xì)研究了鯨，發(fā)現(xiàn)它的外形是一種極為理想的“流線型”。（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，11分） 閱讀下面的文字，完成小題。幸福是人們孜孜以求的生活狀態(tài)。先秦諸子的幸福觀對我們有著重要的啟示意義。先秦諸子認(rèn)為，物質(zhì)財(cái)富并非不重要，但相比較而言，①。因此，他們主張對物質(zhì)財(cái)富、貴賤達(dá)窮、外在環(huán)境持淡泊態(tài)度，應(yīng)該更加注重心靈的豐足，領(lǐng)略精神的高貴，關(guān)注那些符合人之本性、來自內(nèi)心的幸福。先秦諸子反對自私自利，主張將自身幸福與他人幸福、社會福祉結(jié)合起來。他們認(rèn)為，將個(gè)人發(fā)展與社會發(fā)展結(jié)合，心懷天下，為社會謀福利，②。在先秦諸子看來，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”。一個(gè)人即使生計(jì)維艱也不能不能因?yàn)橥庠谡T惑而喪失氣節(jié)。不能因?yàn)橥庠趬毫Χ淖冎饕?。③才會擁有真正的快樂、真正的幸?！?1.請?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。22.請分別用一個(gè)否定句概括上文各段中先秦諸子的幸福觀，每句不超過15個(gè)字。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！白儸F(xiàn)”，本義為把非現(xiàn)金形式的資產(chǎn)換成現(xiàn)金。而在當(dāng)下，變現(xiàn)的途徑呈現(xiàn)出多元化的特征。有人經(jīng)過長期學(xué)習(xí)和探索后將知識、才藝變現(xiàn)，還有人能輕松將顏值、惡搞甚至愛國情懷以流量的形式變現(xiàn)……但知識、才藝等存在著不能即時(shí)變現(xiàn)、甚至有時(shí)無法變現(xiàn)的尷尬，特別是某些人無底線變現(xiàn)成功，使得有些青年學(xué)生對于該推崇怎樣的“變現(xiàn)”產(chǎn)生了困惑，甚至對求學(xué)求知產(chǎn)生了動(dòng)搖。讀了以上材料，作為青年學(xué)生的你對“變現(xiàn)”有怎樣的感悟和思考？寫一篇文章談?wù)勀愕恼J(rèn)識。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。