班級組織與管理智慧樹知到課后章節(jié)答案2023年下南通大學.docx

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班級組織與管理智慧樹知到課后章節(jié)答案2023年下南通大學南通大學第一章測試1.班級是學校教學、管理和學生生活的基本組織單位。（）A:對B:錯答案:對2.若班主任僅憑考試成績來評價學生，很可能導致班級存在隱性負向功能。（）A:錯B:對答案:對3.針對班級授課制的弊端，美國進步主義教育家帕克赫斯特所提出的教學制度被稱為（）。A:道爾頓制B:文納特卡制C:昆西制度D:葛雷制答案:道爾頓制4.對學生進行生理照顧、心理依托和生活服務等方面的職能，是指班級具有（）。A:保護功能B:選擇功能C:維持功能D:個性化功能答案:保護功能 1.下面有關班級是一種社會組織的說法，比較正確的有哪些？（）A:班級從一開始就是班集體B:我們既要認識到班級有強調其組織目標、組織規(guī)范的一面，也要認識到班級有師生平等交流、情感互動的一面C:從班級管理的實務出發(fā)，將班級看作社會組織更有利于新手班主任進行班級組織建設D:我國大多數(shù)班級的規(guī)模比較大，班級更像社會組織而不是初級群體答案:我們既要認識到班級有強調其組織目標、組織規(guī)范的一面，也要認識到班級有師生平等交流、情感互動的一面;從班級管理的實務出發(fā)，將班級看作社會組織更有利于新手班主任進行班級組織建設;我國大多數(shù)班級的規(guī)模比較大，班級更像社會組織而不是初級群體第二章測試2.班主任承擔家長代理人的角色，就是給學生當保姆。（）A:錯B:對答案:錯3.班主任專業(yè)化不是一般教師的專業(yè)化問題，而是一種特殊的教師專業(yè)化問題。（）A:錯B:對答案:對4.當前我國班主任工作的指導性文件是2009年教育部頒布的（）。A:《關于進一步加強中小學班主任工作的意見》B:《中（小）學班主任工作暫行條例》C:《關于班主任工作要求》 D:《中小學班主任工作規(guī)定》答案:《中小學班主任工作規(guī)定》1.李老師教學業(yè)務能力強，贏得了學生的信任與好感，這屬于教師權威來源中的（）。A:強制性權威B:專家性權威C:獎賞性權威D:人格性權威答案:專家性權威2.班主任專業(yè)化的內容包括（）。A:專業(yè)能力B:專業(yè)信念C:專業(yè)知識D:專業(yè)情感答案:專業(yè)能力;專業(yè)信念;專業(yè)知識;專業(yè)情感第三章測試3.班主任和學生都是班級管理的主體。（）A:對B:錯答案:對4.戴明環(huán)理論只適用一般企業(yè)管理，不適用班級管理。（）A:對B:錯答案:錯5.在班級中，個體的行為會因他人與環(huán)境的變化而變化。提出這張觀點的理論為（）。 A:整合組織理論B:團體動力理論C:科學主義理論D:集體教育理論答案:團體動力理論1.科學主義組織觀強調（）為組織管理的核心追求。A:目標B:過程C:效率D:品質答案:效率2.在人文主義組織觀視野下，班級管理比較重視哪些方面？（）A:學生的參與B:學生的自我評價C:學生的需要D:教師的控制答案:學生的參與;學生的自我評價;學生的需要第四章測試3.在任何情況下，班級管理目標都應該由班主任全權制定。（）A:對B:錯答案:錯4.班級目標是組織發(fā)展上的目標，與學生的全面發(fā)展無關。（）A:對B:錯答案:錯5.一個學期或學年度的班級目標，通常被認為是班級發(fā)展的（）。 A:個人目標B:中期目標C:近期目標D:長期目標答案:中期目標1.目標管理理論由美國著名管理學家（）提出的。A:德魯克B:皮亞杰C:布魯納D:馬卡連柯答案:德魯克2.按照SMART原則，以下有關班級目標制定的說法正確的是（）。A:目標內容應是具體的B:目標是有時間期限的C:目標是可以達成的D:目標結果是可以測量的答案:目標內容應是具體的;目標是有時間期限的;目標是可以達成的;目標結果是可以測量的第五章測試3.管理幅度與管理層次是反比關系，即管理幅度小，管理層次多；管理幅度大，管理層次少。（）A:對B:錯答案:對4.班主任選撥班干部主要看重學生的能力。（）A:錯B:對答案:錯 1.我國班級組織結構最常見的形態(tài)為（）。A:職能型B:混合型C:直線型D:直線職能型答案:直線職能型2.由于受到額外的關注而引起績效或努力上升的情況，被稱之為（）。A:霍桑效應B:期望效應C:漣漪效應D:破窗效應答案:霍桑效應3.下面有關非正式組織（群體）的說法，正確的有（）。A:梅奧通過霍桑實驗發(fā)現(xiàn)了非正式組織B:非正式群體既有正向功能，也有反向功能C:非正式小群體一般都是不良少年團伙D:非正式群體是在正式組織內部自發(fā)形成的人際關系系統(tǒng)答案:梅奧通過霍桑實驗發(fā)現(xiàn)了非正式組織;非正式群體既有正向功能，也有反向功能;非正式群體是在正式組織內部自發(fā)形成的人際關系系統(tǒng)第六章測試4.班規(guī)包括兩種：規(guī)則管人，程序管事。（）A:錯B:對答案:對5.班級公約反映的是良好的教育期望與積極的價值引導，所以應有班主任提出。（） A:錯B:對答案:錯1.對于班級紀律，比較常見的是教師高控制的干涉模式，它主要建立在（）心理學的理論基礎上。A:行為主義B:建構主義C:人本主義D:認知主義答案:行為主義2.小明故意破壞班級衛(wèi)生，按照“自然后果”原則，應該給他什么樣的適度懲罰？（）A:罰站B:罰抄書C:打掃教室D:請家長答案:打掃教室3.下面有關班規(guī)的功能，哪些說法是正確的？（）A:班規(guī)就是為了樹立班主任的權威B:班規(guī)提升學生自治能力C:班規(guī)可以為師生提供安定感D:班規(guī)提高班級工作效率答案:班規(guī)提升學生自治能力;班規(guī)可以為師生提供安定感;班規(guī)提高班級工作效率第七章測試4.班級文化是師生共同建構形成的全體成員所共享的價值與意義體系。（）A:錯B:對答案:對 1.教室的布置有一定的規(guī)范，不能過于花哨，教具呈現(xiàn)不要太早，以免引起學生的有意注意。（）A:錯B:對答案:對2.班級文化是師生共同創(chuàng)造、共同遵循的價值與意義體系，這反映了班級文化的什么特性？（）A:共有性B:規(guī)范性C:動態(tài)性D:獨特性答案:共有性3.張老師計劃以“社會計量法”來安排學生座位時，會優(yōu)先考慮下列哪一方式？（）A:按照學生的成績高低安排座位B:按照學生的同儕喜好安排座位C:讓上課表現(xiàn)良好的學生先選座位D:按照學生的身高安排座位答案:按照學生的同儕喜好安排座位4.關于教室布置的注意事項，下列說法正確的有（）。A:盡量不要在教室的窗臺上擺放重物B:注重藝術性，一切以“創(chuàng)造美感”為中心C:懸掛玻璃物品時，要保證其穩(wěn)固D:要本著經濟節(jié)約的原則，切忌鋪張浪費答案:盡量不要在教室的窗臺上擺放重物;懸掛玻璃物品時，要保證其穩(wěn)固;要本著經濟節(jié)約的原則，切忌鋪張浪費 第八章測試1.班級人際溝通就是指班主任與學生的良好溝通。（）A:錯B:對答案:錯2.良好的師生關系是“友善”的師生關系（beingfriendly），而不是朋友的師生關系（beingfriends）。（）A:對B:錯答案:對3.大明幫父母賣衣服到凌晨才休息，因此上學常遲到。盧老師要如何運用“三明治技術”與其家長溝通？（）A:先說大明上學遲到的事實，再提出他在校的優(yōu)良表現(xiàn)，最后說明老師的期望B:先說大明在校的優(yōu)良表現(xiàn)，再提出他上學遲到的事實，最后說大明是位貼心的學生C:先說大明上學遲到的事實，再提出請家長讓他提早回家休息，最后說明學校的規(guī)定D:先說大明上課精神不濟的事實，再提出學校的規(guī)定，最后說明輔導室對大明的輔導措施答案:先說大明在校的優(yōu)良表現(xiàn)，再提出他上學遲到的事實，最后說大明是位貼心的學生4.下面有關家校溝通方式，不正確的做法是（）。A:建立班級微信群，方便家校之間實時溝通B:家訪要提前預約，避免告狀式家訪 C:家校聯(lián)系簿上直接寫學生的缺點，發(fā)泄對家長的不滿D:家長會要預留時間給家長提問，增進雙向溝通答案:家校聯(lián)系簿上直接寫學生的缺點，發(fā)泄對家長的不滿1.班主任要全方位了解班內學生，主要包括以下哪些方面？（）A:對社會流行文化的了解B:對每個學生的學習、品德、個性、成長經歷的了解C:對學生非正式小群體的了解D:對整個班級的人員結構、家庭類型、組織發(fā)展等方面的了解答案:對每個學生的學習、品德、個性、成長經歷的了解;對學生非正式小群體的了解;對整個班級的人員結構、家庭類型、組織發(fā)展等方面的了解第九章測試2.班級活動策劃主要是班干部少數(shù)人的事。（）A:錯B:對答案:錯3.晨會活動沒有正式排入班級課表。（）A:對B:錯答案:錯4.主題班會的時間以（）為宜。A:不確定B:2課時C:半天D:1課時答案:1課時 1.班級活動是怎樣的一種活動？（）A:個人自由組合的活動B:學校集體活動C:以小組為單位開展的活動D:以班級為單位開展的活動答案:以班級為單位開展的活動2.晨會活動，設計與實施的原則有（）。A:規(guī)劃性原則B:自主性原則C:趣味性原則D:互動性原則E:多樣性原則答案:規(guī)劃性原則;自主性原則;趣味性原則;互動性原則;多樣性原則第十章測試3.班級危機管理應優(yōu)先考慮人的生命安全，平時班級管理中也要重視生命教育。（）A:對B:錯答案:對4.偶發(fā)事件的處理過程通常包括止、穩(wěn)、析、導四個步驟。（）A:對B:錯答案:對5.班級危機具有危險性、不確定性、（）與關鍵性四個特征。 A:臨時性B:重要性C:緊急性D:隨機性答案:緊急性1.開學一周來，有四位學生分別向林老師報告受到同學的“欺凌”。下列何者最符合“欺凌”的定義？（）A:鄭大雄在打掃時間拿掃把亂揮，差一點打到我B:曾大華上課愛吵鬧，害我無法專心聽老師講話C:巫筱真常常拿走我心愛的東西，并丟進垃圾桶D:鐘曉君有一次強迫我和她一起蹺課去網吧答案:巫筱真常常拿走我心愛的東西，并丟進垃圾桶2.制訂危機管理流程，一般包括哪些階段？（）A:事前預防B:事后檢討C:事中處理D:事件教育答案:事前預防;事后檢討;事中處理第十一章測試3.美國賓州大學心理學教授馬丁·塞利格曼被譽為“積極心理學之父”。（）A:錯B:對答案:對4.偏差行為是指“顯著有異、且有害”的行為，又稱問題行為。（）A:對B:錯答案:對 1.有關班級輔導的內容，以下哪一個不是？（）。A:個別差異的多元輔導B:學習成績的個別輔導C:正向心理的團體輔導D:偏差行為的個別輔導答案:學習成績的個別輔導2.通常（）之前，比較容易矯正兒童感覺統(tǒng)合失調的現(xiàn)象。A:16歲B:14歲C:12歲D:10歲答案:12歲3.兒童攻擊性行為的成因主要有（）。A:學校生命價值教育的缺失B:不良文化的心理暗示作用C:家庭教育的錯位D:學生情緒的兩極性答案:學校生命價值教育的缺失;不良文化的心理暗示作用;家庭教育的錯位;學生情緒的兩極性第十二章測試4.管理者通常以力服人，領導者是以心、以智服人。（）A:對B:錯答案:對5.班主任的領導風格因人而異，很難也不需要改變。（） A:對B:錯答案:錯1.研究表明，班主任的個人才智、自信心、個性形象等，與班級領導的有效性有重要的關系。這屬于哪種領導理論？（）A:權變領導B:道德領導C:教學領導D:魅力領導答案:魅力領導2.對班主任來說，學生發(fā)生意外、家長到訪、領導交代的任務，屬于時間四象限法中的哪一種？（）A:重要不緊急，計劃做B:重要而緊急，馬上做C:不重要不緊急，減少做D:緊急不重要，選擇做或交代下屬做答案:重要而緊急，馬上做3.班主任應該做好自身的情緒管理，下面哪些說法正確？（）A:班主任應避免因學生的不良表現(xiàn)而陷入負面情緒的惡性循環(huán)B:班主任要擅長處理自己的情緒低潮，要有積極的自我肯定、自我支持與自我安慰C:班主任需要很強的自制力，不隨意把不良情緒反應傳遞給學生D:學生難免會有不當行為發(fā)生，班主任不必因某件事比較糟糕就斷定自己不適合當教師答案:班主任應避免因學生的不良表現(xiàn)而陷入負面情緒的惡性循環(huán);班主任要擅長處理自己的情緒低潮，要有積極的自我肯定、自我支持與自我安慰;班主任需要很強的自制力，不隨意把不良情緒反應傳遞給學生;學生難免會有不當行為發(fā)生，班主任不必因某件事比較糟糕就斷定自己不適合當教師