安全科學原理智慧樹知到課后章節(jié)答案2023年下中南大學.docx

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安全科學原理智慧樹知到課后章節(jié)答案2023年下中南大學中南大學緒論單元測試1.核心安全科學原理包括：A:安全哲學原理B:事故預(yù)防原理C:風險管理原理D:安全模型原理答案:安全哲學原理;事故預(yù)防原理;風險管理原理;安全模型原理2.本課程內(nèi)容一共有幾章？A:7章B:9章C:10章D:5章答案:10章第一章測試1. 安全原理有很多種分類方法，而且內(nèi)容十分的豐富，顯然本課程不可能介紹完各層次各領(lǐng)域的所有安全原理的。從安全科學與工程專業(yè)人才培養(yǎng)的知識體系布局來設(shè)計，本課程所介紹的安全原理，主要是通用的安全原理，也可以說是科學層面的安全原理。各種具體安全原理更應(yīng)該放到在相應(yīng)的安全技術(shù)及工程著作之中，并將由各門安全技術(shù)及工程專業(yè)課給予分別介紹。本課程介紹的普適性安全科學原理，它們是安全活動或工作必須遵循的基本規(guī)律和原則，是基于經(jīng)驗或理論歸納得出的安全事物發(fā)展的客觀規(guī)律，是安全活動的基本法則或方法論。這些安全原理對指導(dǎo)安全科技工作者在生產(chǎn)、生活等領(lǐng)域中的事故災(zāi)難預(yù)防、風險有效控制、安全系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計、安全技術(shù)及工程的開發(fā)等，都具有重要的作用和廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域。問題：上面內(nèi)容告知：A:上面的內(nèi)容是對本課程涉及的安全科學原理的界定及說明B:本課程學習的安全科學原理，是一些通用的安全理論、原則、原理和方法C:三者都是D:各種具體安全技術(shù)原理也是本課程學習的內(nèi)容答案:上面的內(nèi)容是對本課程涉及的安全科學原理的界定及說明;本課程學習的安全科學原理，是一些通用的安全理論、原則、原理和方法1.現(xiàn)有安全原理的源發(fā)領(lǐng)域主要為：A:安全的相關(guān)學科領(lǐng)域B:未知世界C:很難說明D:安全學科自身領(lǐng)域答案:安全的相關(guān)學科領(lǐng)域;安全學科自身領(lǐng)域2.下面選項哪些屬于安全科學原理的范疇？A:安全哲學B:事故致因理論C:安全模型D:風險原理答案:安全哲學;事故致因理論;安全模型;風險原理3.為什么“安全”的定義統(tǒng)一很難？A:安全是動態(tài)的B:人對安全的要求不一樣C:安全領(lǐng)域很寬D:不同視域?qū)Π踩恼J識不一樣答案:安全是動態(tài)的;人對安全的要求不一樣;安全領(lǐng)域很寬;不同視域?qū)Π踩恼J識不一樣4.討論具體安全問題需要先做什么界定？ A:討論的目的預(yù)設(shè)等B:空間范圍界定C:討論的對象界定D:時間范圍界定答案:討論的目的預(yù)設(shè)等;空間范圍界定;討論的對象界定;時間范圍界定1.以下對安全科學原理的理解哪些是否正確的？A:安全科學原理的通用性越強，技術(shù)實用性就越低B:安全哲學原理最具通用性C:安全科學原理是在不斷發(fā)展充實的D:安全科學原理源于實踐，又應(yīng)用于實踐答案:安全科學原理的通用性越強，技術(shù)實用性就越低;安全哲學原理最具通用性;安全科學原理是在不斷發(fā)展充實的;安全科學原理源于實踐，又應(yīng)用于實踐2.安全原理常用的分類方式有哪些？A:按適用專業(yè)分類B:按知識的層次分類C:按原理的來源分類D:按運用的領(lǐng)域分類答案:按適用專業(yè)分類;按知識的層次分類;按原理的來源分類;按運用的領(lǐng)域分類3.安全科學原理研究的主要途徑有哪些？A:從風險大小分析過程中研究歸納安全科學原理B:從已經(jīng)發(fā)生的事故中研究歸納安全科學原理C:從系統(tǒng)確保安全過程中研究歸納安全科學原理D:以上三者的聯(lián)合運用答案:從風險大小分析過程中研究歸納安全科學原理;從已經(jīng)發(fā)生的事故中研究歸納安全科學原理;從系統(tǒng)確保安全過程中研究歸納安全科學原理;以上三者的聯(lián)合運用4.為什么現(xiàn)代安全科學原理的研究多源于西方發(fā)達國家？A:西方安全專家較早注重事故的原因調(diào)查和經(jīng)驗總結(jié)B:西方人善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律 C:西方人比較聰明D:西方工業(yè)革命起源較早，大量生產(chǎn)事故問題出現(xiàn)較早答案:西方安全專家較早注重事故的原因調(diào)查和經(jīng)驗總結(jié);西方工業(yè)革命起源較早，大量生產(chǎn)事故問題出現(xiàn)較早1.安全科學原理第一章緒論的核心內(nèi)容有：A:安全與安全原理概述B:本課程的安全科學原理界定及說明C:安全原理研究現(xiàn)狀與展望D:安全原理研究的方法論答案:安全與安全原理概述;本課程的安全科學原理界定及說明;安全原理研究現(xiàn)狀與展望;安全原理研究的方法論第二章測試2.安全問題沒有唯一解，只有相對較優(yōu)解。原因是由于安全多樣性原理所決定的，或是說由于安全問題復(fù)雜性所決定的。安全問題更多的是屬于社會科學問題，而社會科學問題很難有唯一答案或標準，這是大家公認的。為了豐富安全科學理論和給安全實踐提供多種安全方案的選擇，需要安全研究工作者從多視角去研究安全問題和發(fā)現(xiàn)安全規(guī)律，如建立豐富多彩的安全模型和模式等，而不要陷入追求安全唯一答案的陷阱，導(dǎo)致創(chuàng)新思維和研究領(lǐng)域受限。問題：上面內(nèi)容告知：A:安全工作者需要擁有綜合知識B:安全問題一般沒有唯一解C:追求安全的相對優(yōu)化D:安全問題涉及的因素繁多答案:安全工作者需要擁有綜合知識;安全問題一般沒有唯一解;追求安全的相對優(yōu)化;安全問題涉及的因素繁多3.安全價值觀的內(nèi)涵包括：A:安全就是要把人看作世間最寶貴的財富B:安全是一種文明C:安全是人類生存和發(fā)展的基本需要，安全就是生命D:安全是一種幸福 答案:安全就是要把人看作世間最寶貴的財富;安全是一種文明;安全是人類生存和發(fā)展的基本需要，安全就是生命;安全是一種幸福1.促進安全認同的對策途徑包括：A:樹立安全主義B:倡導(dǎo)安全信仰C:秉承安全第一、預(yù)防為主的原則D:堅持安全教育放松答案:樹立安全主義;倡導(dǎo)安全信仰;秉承安全第一、預(yù)防為主的原則;堅持安全教育放松2.為什么安全必須堅持“人人生而平等”的理念？而這一理念在當今社會卻還是不盡人意？A:安全具有社會屬性，而當今社會發(fā)展還很不平衡B:人們享有安全資源目前還不均勻C:社會存在階級和階層差異，安全也存在差異D:安全人權(quán)目前還很難平等答案:安全具有社會屬性，而當今社會發(fā)展還很不平衡;人們享有安全資源目前還不均勻;社會存在階級和階層差異，安全也存在差異;安全人權(quán)目前還很難平等3.必須堅持“安全第一”的原則，但現(xiàn)實中為什么許多人經(jīng)常“口是行非”？A:安全第一內(nèi)涵更多的是一種觀念，強調(diào)優(yōu)先安全的重要性B:現(xiàn)實中人們存在多種需求，因而有多種優(yōu)先需要C:人類不需要安全第一D:人們所處的場景多數(shù)情況是處于安全與不安全之間的模糊狀態(tài)答案:安全第一內(nèi)涵更多的是一種觀念，強調(diào)優(yōu)先安全的重要性;現(xiàn)實中人們存在多種需求，因而有多種優(yōu)先需要;人們所處的場景多數(shù)情況是處于安全與不安全之間的模糊狀態(tài)4.安全觀為什么那么重要？ A:觀念決定行為，思想觀念意識上重視安全，行動才注意安全B:安全觀類似安全理念C:安全觀是虛假的D:安全觀等同于安全意識答案:觀念決定行為，思想觀念意識上重視安全，行動才注意安全;安全觀類似安全理念;安全觀等同于安全意識1.安全觀可分解成許多要素，主要有哪些？A:安全預(yù)防觀B:安全生命觀C:安全價值觀D:安全法制觀答案:安全預(yù)防觀;安全生命觀;安全價值觀;安全法制觀2.人的安全認同主要涉及那幾個過程？A:安全意愿B:安全信任C:安全支持D:安全認知答案:安全意愿;安全信任;安全支持;安全認知3.從哪些方面促進人的安全認同？A:安全價值認同度和安全文化認同度B:安全設(shè)施認同度和安全制度認同度C:自主保安認同度和互助保安認同度D:安全投入認同度和安全教育認同度答案:安全價值認同度和安全文化認同度;安全設(shè)施認同度和安全制度認同度;自主保安認同度和互助保安認同度;安全投入認同度和安全教育認同度4.為什么安全思維非常重要？A:安全思維可以胡思亂想B:安全思維需要理論聯(lián)系實際C:安全思維具有哲學和方法論的意義D:思維決定作為，安全思維指導(dǎo)安全管理答案:安全思維需要理論聯(lián)系實際;安全思維具有哲學和方法論的意義;思維決定作為，安全思維指導(dǎo)安全管理 第三章測試1.事故致因理論僅僅是安全科學原理的一部分。事故致因理論是從大量典型事故的本質(zhì)原因分析中提煉出的事故機理和事故模型。這些機理和模型反映了某類事故發(fā)生的規(guī)律性，能夠為事故原因的定性、定量分析，為事故的預(yù)測預(yù)防，為改進安全管理工作等，從理論上提供科學的依據(jù)。但事故致因理論的研究范圍受到限制，故其發(fā)展緩慢。現(xiàn)有的事故致因理論主要著重于從人的特性與機器性能和環(huán)境狀態(tài)之間是否匹配和協(xié)調(diào)的觀點出發(fā)，認為機械和環(huán)境的信息不斷地通過人的感官反映到大腦，人若能正確地認識、理解、判斷，做出正確決策并采取行動，就能避免事故和傷亡；反之則會發(fā)生事故和傷亡。但現(xiàn)有事故致因理論對安全教育、安全文化等方面的致因原理研究很少。應(yīng)用鏈式事故致因模型分析事故，得到的事故原因和邏輯均比較清楚，應(yīng)用也比較簡單。其不足是鏈式事故致因模型所包含的事故原因不全面，實用分析的安全問題不夠?qū)拸V，其實，鏈式事故致因模型也同樣是構(gòu)成了一個系統(tǒng)，還需要從系統(tǒng)的策略去開展研究。下面的說法哪些是正確的？A:隨著科技進步和人們生活與工作方式的變化，未來需要發(fā)展更多新的事故致因理論和模型B:已有事故致因模型還不足以表達所有工作場景的事故致因C:現(xiàn)有的事故致因理論和模型還有很多缺點D:事故致因理論是安全科學原理的一個重要組成部分答案:隨著科技進步和人們生活與工作方式的變化，未來需要發(fā)展更多新的事故致因理論和模型;已有事故致因模型還不足以表達所有工作場景的事故致因;現(xiàn)有的事故致因理論和模型還有很多缺點;事故致因理論是安全科學原理的一個重要組成部分2.下面的描述哪些是錯誤的？A:人的失誤行為往往是情景環(huán)境驅(qū)使的B:人的行為具有可變性C:人具有學習的能力D:人絕對不會重復(fù)過去的失誤答案:人絕對不會重復(fù)過去的失誤 1.人的失誤具有以下哪些特點？A:可逆轉(zhuǎn)性B:重復(fù)性C:固有可變性D:不可逆轉(zhuǎn)性E:潛在性答案:重復(fù)性;固有可變性;不可逆轉(zhuǎn)性;潛在性2.下面的描述哪些是錯誤的？A:人的不安全行為是造成事故的全部原因B:物不存在不安全狀態(tài)就不會發(fā)生事故C:海因里希多米諾骨牌能描述所有事故因果關(guān)系D:海因里希多米諾骨牌是描述事故因果連鎖關(guān)系的模型之一答案:人的不安全行為是造成事故的全部原因;物不存在不安全狀態(tài)就不會發(fā)生事故;海因里希多米諾骨牌能描述所有事故因果關(guān)系3.海因里希事故金字塔揭示了十分重要的事故預(yù)防原理，以下描述正確的是？A:無傷害事故、無驚事故無需預(yù)防B:能否消除日常不安全行為和不安全狀態(tài)，取決于日常管理是否到位C:預(yù)防無傷害、無驚事故，必須消除日常不安全行為和不安全狀態(tài)D:要預(yù)防死亡事故、重傷害事故，必須預(yù)防輕傷害事故E:要預(yù)防輕傷害事故，必須預(yù)防無傷害、無驚事故答案:能否消除日常不安全行為和不安全狀態(tài)，取決于日常管理是否到位;預(yù)防無傷害、無驚事故，必須消除日常不安全行為和不安全狀態(tài);要預(yù)防死亡事故、重傷害事故，必須預(yù)防輕傷害事故;要預(yù)防輕傷害事故，必須預(yù)防無傷害、無驚事故4.下面的描述哪些是錯誤的？ A:安全系統(tǒng)好比一摞瑞士奶酪，每一片奶酪代表一道防線，而奶酪上的孔洞就是潛在的系統(tǒng)漏洞B:1990年提出“瑞士奶酪模型”，該模型一直不變C:如果一摞奶酪的孔碰巧連成了一條可以直穿而過的通道，最終演變成一場事故D:JamesReason等人在1990年提出“瑞士奶酪模型”答案:1990年提出“瑞士奶酪模型”，該模型一直不變1.安全專家徐偉東提出了一個具有中國特色的“人本安全五項戰(zhàn)略”管理模式，其中哪些是模型的內(nèi)涵：A:“將”體現(xiàn)企業(yè)安全領(lǐng)導(dǎo)力B:“法”體現(xiàn)企業(yè)安全管理的標準和規(guī)程C:“根”體現(xiàn)管理評審與根源分析D:“行”體現(xiàn)員工的行為、能力與參與E:“道”體現(xiàn)現(xiàn)代安全管理的理念與原理答案:“將”體現(xiàn)企業(yè)安全領(lǐng)導(dǎo)力;“法”體現(xiàn)企業(yè)安全管理的標準和規(guī)程;“根”體現(xiàn)管理評審與根源分析;“行”體現(xiàn)員工的行為、能力與參與;“道”體現(xiàn)現(xiàn)代安全管理的理念與原理2.下面的描述哪些是正確的？A:STAMP模型以系統(tǒng)理論為基礎(chǔ)，將系統(tǒng)安全性視為復(fù)雜系統(tǒng)的涌現(xiàn)性B:STAMP是Systems-TheoreticAccidentModelandProcesses的簡稱C:STAMP模型采用多層次控制結(jié)構(gòu)建模方法構(gòu)建安全控制結(jié)構(gòu)模型D:STAMP是美國麻省理工大學Leveson教授2004年提出的答案:STAMP模型以系統(tǒng)理論為基礎(chǔ)，將系統(tǒng)安全性視為復(fù)雜系統(tǒng)的涌現(xiàn)性;STAMP是Systems-TheoreticAccidentModelandProcesses的簡稱;STAMP模型采用多層次控制結(jié)構(gòu)建模方法構(gòu)建安全控制結(jié)構(gòu)模型;STAMP是美國麻省理工大學Leveson教授2004年提出的3.下面的描述哪些是正確的？A:P理論是1972年貝納先提出來的 B:把事故看作由相繼事件過程中的擾動開始，以傷害或損壞為結(jié)束的過程。這種對事故的解釋叫做P理論C:P理論也稱為擾動理論件D:P理論中的P是perturbation的簡寫答案:P理論是1972年貝納先提出來的;把事故看作由相繼事件過程中的擾動開始，以傷害或損壞為結(jié)束的過程。這種對事故的解釋叫做P理論;P理論也稱為擾動理論件;P理論中的P是perturbation的簡寫1.下面的描述哪些是正確的？A:人們要經(jīng)常注意生產(chǎn)過程中能量的流動、轉(zhuǎn)換以及不同形式能量的相互作用，防止發(fā)生能量的意外釋放或逸出B:所有事故都是不正常的或不希望的能量釋放造成的C:作用于人體的能量越大、越集中，造成的傷害越不嚴重D:從能量在系統(tǒng)中流動的角度，應(yīng)該控制能量按照人們規(guī)定的能量流通渠道流動答案:人們要經(jīng)常注意生產(chǎn)過程中能量的流動、轉(zhuǎn)換以及不同形式能量的相互作用，防止發(fā)生能量的意外釋放或逸出;從能量在系統(tǒng)中流動的角度，應(yīng)該控制能量按照人們規(guī)定的能量流通渠道流動2.以下哪些措施能防止能量意外釋放？A:能量蓄積B:用安全的能源代替不安全的能源C:限制能量D:設(shè)置屏蔽設(shè)施答案:用安全的能源代替不安全的能源;限制能量;設(shè)置屏蔽設(shè)施第四章測試3. 從普適性理論到應(yīng)用實踐的層次分類，風險管理的研究方法分為：第一層是哲學方法論、方法論原理等；第二層是思維科學方法論、系統(tǒng)科學方法論、數(shù)學方法論等；第三層是自然科學方法論、社會科學方法論、文學藝術(shù)方法論等；第四層是各學科領(lǐng)域的實證學科方法論；第五層次是各種工程技術(shù)方法論。以下哪些說法有問題？A:各層方法沒有相互聯(lián)系B:第五層方法比較適合解決具體問題C:第一層方法普適性較強D:這些方法的分類有明顯界限答案:各層方法沒有相互聯(lián)系;這些方法的分類有明顯界限1.在開展風險分析、風險決策、風險辨識等工作時，可以用到風險主體期望分析方法、分析偏差產(chǎn)生的方法、風險可接受水平分析方法、改變風險主體或風險因素所處時空環(huán)境的方法、風險成本投入分析方法、道德文化影響分析方法、管理制度和法律制度研究的方法、建立風險因素變化模型的方法、損失分布研究的方法、風險管理反饋程序及方法、風險決策結(jié)構(gòu)研究方法、人員與崗位適配性研究方法、目標激勵方法、人員管理研究方法、管理組織結(jié)構(gòu)及管理機制的研究方法、成本—損失期望研究方法、管理措施權(quán)重分布研究方法、風險預(yù)警機制研究的方法等多種方法。下面的說法哪些是正確的？A:各方法不僅需要風險管理理論的支撐，還需要借鑒其他學科的理論方法B:任何一種風險管理方法都存在作用對象、作用范圍、方法屬性等維度C:使用的方法越多效果越好D:定量研究方法比定性研究方法更好答案:各方法不僅需要風險管理理論的支撐，還需要借鑒其他學科的理論方法;任何一種風險管理方法都存在作用對象、作用范圍、方法屬性等維度2.下面的描述哪些屬于風險的特征？A:不確定性是風險的本質(zhì)B:風險具有偶然性與必然性C:風險具有客觀性和相對性D:風險具有普遍性與個別性答案:不確定性是風險的本質(zhì);風險具有偶然性與必然性;風險具有客觀性和相對性;風險具有普遍性與個別性3.下面的描述哪些是正確的？ A:風險成本：指風險管理過程中或者風險事故發(fā)生后，人們必須支付的費用或者經(jīng)濟利益的減少，分為有形成本和無形成本B:風險等級：衡量風險可能引起的損失大小及事故發(fā)生概率的綜合指標C:風險主體：風險事故的直接承擔者，也是風險管理的主體D:風險源：指可能導(dǎo)致風險后果的因素或條件的來源答案:風險成本：指風險管理過程中或者風險事故發(fā)生后，人們必須支付的費用或者經(jīng)濟利益的減少，分為有形成本和無形成本;風險等級：衡量風險可能引起的損失大小及事故發(fā)生概率的綜合指標;風險主體：風險事故的直接承擔者，也是風險管理的主體;風險源：指可能導(dǎo)致風險后果的因素或條件的來源1.下面的描述哪些是正確的？A:ALARP原則是AsLowAsReasonablyPracticable的簡稱B:ALARP原則便是指導(dǎo)風險管理過程中，在風險和風險成本之間取得平衡C:ALARP原則適用于可容忍風險區(qū)域D:ALARP原則起源于英國，由英國健康和安全委員會確立為可接受風險標準確立的標準框架答案:ALARP原則是AsLowAsReasonablyPracticable的簡稱;ALARP原則便是指導(dǎo)風險管理過程中，在風險和風險成本之間取得平衡;ALARP原則適用于可容忍風險區(qū)域;ALARP原則起源于英國，由英國健康和安全委員會確立為可接受風險標準確立的標準框架2.以下關(guān)于風險管理的基本原則描述錯誤的是？A:風險匯聚安排是分散風險的主要方式，通過風險匯聚安排，參加匯聚安排的單位或個人的事故成本小于參加者的平均損失B:“不把所有雞蛋放在一個籃子里”是風險分散化原則的典型體現(xiàn)C:可接受風險原則包括最低合理可行原則、比較原則、最小內(nèi)源性死亡率原則D:預(yù)防為主原則體現(xiàn)了風險管理是事前管理的思想，為了盡可能避免損失的產(chǎn)生，應(yīng)對風險進行事前管理答案:風險匯聚安排是分散風險的主要方式，通過風險匯聚安排，參加匯聚安排的單位或個人的事故成本小于參加者的平均損失 1.著眼于（或基于）風險的安全工作有什么優(yōu)點？A:風險管理就是安全管理B:基于預(yù)防為主的思想C:可以運用風險評價等級采取相應(yīng)的風險控制措施D:安全工作比較有著重點答案:基于預(yù)防為主的思想;可以運用風險評價等級采取相應(yīng)的風險控制措施;安全工作比較有著重點2.風險管理的主要工作內(nèi)容有哪些？A:風險決策B:分析評價C:風險分析D:風險控制答案:風險決策;分析評價;風險分析;風險控制3.如何看待風險評價與安全評價？A:風險評價相對有針對性一些B:兩者的工作目標是一致的C:安全評價更加寬泛一些D:兩者內(nèi)容有相同也有差異答案:風險評價相對有針對性一些;兩者的工作目標是一致的;安全評價更加寬泛一些;兩者內(nèi)容有相同也有差異4.本課程第4章風險管理原理的主要內(nèi)容包括：A:風險管理原理及其體系B:風險管理原理的應(yīng)用方法C:風險管理的基本原則D:風險概述答案:風險管理原理及其體系;風險管理原理的應(yīng)用方法;風險管理的基本原則;風險概述第五章測試 1.通過構(gòu)建模型來揭示原型的形態(tài)、特征和本質(zhì)，是人類在認識世界和改造世界的實踐過程中的一大創(chuàng)造，也是科學研究的最常用方法。同樣，在安全科學研究領(lǐng)域，安全模型方法也得到廣泛應(yīng)用。安全模型的種類很多，如果將安全模型分為實體安全模型和理論安全模型，本章只介紹理論安全模型。安全模型被廣泛應(yīng)用于闡釋事故發(fā)生機理、風險控制與管理原理、安全學科建設(shè)等，同時也為系統(tǒng)提供了保障安全的體系和要素，這些功能本身就是安全科學原理，因此本章起名為安全模型原理?，F(xiàn)有安全模型已經(jīng)有了很多，而且還在不斷涌現(xiàn)，本章僅選擇一些具有通用性和適用現(xiàn)代安全需求的典型安全模型供讀者學習。以下表述哪些是正確的？A:本書涉及的安全模型基本是理論模型B:安全模型有很多，還可以構(gòu)建更多的安全模型C:安全模型可以表達一個系統(tǒng)的安全體制機制D:安全模型可以為保障系統(tǒng)安全和防止系統(tǒng)發(fā)生事故提供有效途徑答案:本書涉及的安全模型基本是理論模型;安全模型有很多，還可以構(gòu)建更多的安全模型;安全模型可以表達一個系統(tǒng)的安全體制機制;安全模型可以為保障系統(tǒng)安全和防止系統(tǒng)發(fā)生事故提供有效途徑2.行為安全管理元模型中的外顯安全行為包括哪些？：A:安全人性B:組織安全行為C:個體安全行為D:安全技能答案:組織安全行為;個體安全行為3.關(guān)于行為安全管理元模型的內(nèi)涵描述正確的是：A:就某一組織系統(tǒng)而言，行為安全管理=個體人安全行為管理+組織人安全行為管理B:行為安全管理失敗的直接原因、根源原因與間接原因分別是外顯安全行為、安全文化缺失、他組織系統(tǒng)因素。C:就個體或組織人而言，其安全行為的基本作用過程是“內(nèi)隱安全行為→外顯安全行為→安全行為結(jié)果”D:安全信息認知反饋環(huán)節(jié)是組織系統(tǒng)的行為安全管理的重要環(huán)節(jié)。 答案:就某一組織系統(tǒng)而言，行為安全管理=個體人安全行為管理+組織人安全行為管理;行為安全管理失敗的直接原因、根源原因與間接原因分別是外顯安全行為、安全文化缺失、他組織系統(tǒng)因素。;就個體或組織人而言，其安全行為的基本作用過程是“內(nèi)隱安全行為→外顯安全行為→安全行為結(jié)果”;安全信息認知反饋環(huán)節(jié)是組織系統(tǒng)的行為安全管理的重要環(huán)節(jié)。1.系統(tǒng)安全信息缺失的成因有哪些？A:系統(tǒng)的未知性B:系統(tǒng)中的安全信息不對稱C:事故的破壞性D:系統(tǒng)安全行為主體的自身原因答案:系統(tǒng)的未知性;系統(tǒng)中的安全信息不對稱;事故的破壞性;系統(tǒng)安全行為主體的自身原因2.一個有內(nèi)涵的理論安全模型主要有哪些方面的價值？A:有利于開展系統(tǒng)故障分析B:表達某一系統(tǒng)的安全機制C:表達系統(tǒng)安全的有關(guān)途徑D:表達某一系統(tǒng)各因素的邏輯關(guān)系答案:有利于開展系統(tǒng)故障分析;表達某一系統(tǒng)的安全機制;表達系統(tǒng)安全的有關(guān)途徑;表達某一系統(tǒng)各因素的邏輯關(guān)系3.廣義安全模型的主要功能A:表達了實現(xiàn)安全需要哪些安全學科B:表達了實現(xiàn)安全所有相關(guān)學科的邏輯關(guān)聯(lián)C:表達了安全是一個系統(tǒng)工程D:表達了安全需要方方面面的努力答案:表達了實現(xiàn)安全需要哪些安全學科;表達了實現(xiàn)安全所有相關(guān)學科的邏輯關(guān)聯(lián);表達了安全是一個系統(tǒng)工程;表達了安全需要方方面面的努力4.學習通用安全認知模型的主要目的是：A:對具體場景的安全信息認知系統(tǒng)開展評價B:對具體的安全信息認知場景進行建模C:對具體場景的安全信息認知開展設(shè)計D:對具體場景的安全信息認知故障開展分析診斷 答案:對具體場景的安全信息認知系統(tǒng)開展評價;對具體的安全信息認知場景進行建模;對具體場景的安全信息認知開展設(shè)計;對具體場景的安全信息認知故障開展分析診斷1.安全行為元模型的主要功能A:表達了行為安全的人因B:表達了行為安全關(guān)聯(lián)的基本內(nèi)容C:表達了行為安全正常和異常的結(jié)果D:表達了內(nèi)隱行為和外顯行為的關(guān)聯(lián)等答案:表達了行為安全的人因;表達了行為安全關(guān)聯(lián)的基本內(nèi)容;表達了行為安全正常和異常的結(jié)果;表達了內(nèi)隱行為和外顯行為的關(guān)聯(lián)等2.由SI-SB模型可以看出A:系統(tǒng)安全行為過程包括：安全預(yù)測—安全決策—安全執(zhí)行三個階段B:系統(tǒng)安全行為管理需要借助系統(tǒng)安全信息管理來實現(xiàn)C:系統(tǒng)安全行為過程三階段對應(yīng)的信息為：安全預(yù)測信息—安全決策信息—安全執(zhí)行信息D:系統(tǒng)安全行為過程三階段都通過信息來反映答案:系統(tǒng)安全行為過程包括：安全預(yù)測—安全決策—安全執(zhí)行三個階段;系統(tǒng)安全行為管理需要借助系統(tǒng)安全信息管理來實現(xiàn);系統(tǒng)安全行為過程三階段對應(yīng)的信息為：安全預(yù)測信息—安全決策信息—安全執(zhí)行信息;系統(tǒng)安全行為過程三階段都通過信息來反映3.本課程第5章的主要內(nèi)容包括：A:安全信息認知通用模型B:行為安全管理元模型C:安全信息與行為的系統(tǒng)安全模型和安全教育信息傳播模型D:廣義安全模型答案:安全信息認知通用模型;行為安全管理元模型;安全信息與行為的系統(tǒng)安全模型和安全教育信息傳播模型;廣義安全模型 第六章測試1.本章介紹安全人因科學原理不涉及醫(yī)學或生命科學領(lǐng)域所研究的生命生死問題，而是關(guān)于人因與安全之間的關(guān)聯(lián)性及其規(guī)律的問題。安全人因科學是安全科學與人因?qū)W的交叉學科，主要研究人性、人體參數(shù)、運動特征規(guī)律、心理和生理及其與環(huán)境的相互作用等現(xiàn)象，對人的安全狀態(tài)造成的影響，以順應(yīng)人的生命規(guī)律、保障人的安全、實現(xiàn)人的健康和舒適為根本目標。安全人因科學涉及人類學、心理學、醫(yī)學、認知學等學科，這些學科有大量的知識可以用于安全科學的領(lǐng)域，尚待安全科技工作者去不斷挖掘。本章介紹的安全人因科學原理，客觀的說僅僅是一些重要的例子而已。上述材料表明：A:把安全人因科學原理與相關(guān)學科內(nèi)容的區(qū)別和交叉做了界定B:本章的內(nèi)容在某種意義上有拋磚引玉的作用C:本章內(nèi)容包括了人類學、心理學、醫(yī)學等所有原理D:指明安全人因科學原理還需要更多的研究和發(fā)掘答案:把安全人因科學原理與相關(guān)學科內(nèi)容的區(qū)別和交叉做了界定;本章的內(nèi)容在某種意義上有拋磚引玉的作用;指明安全人因科學原理還需要更多的研究和發(fā)掘2.關(guān)于安全人性多面性和多樣性的理解正確的是：A:不同時間、空間、環(huán)境、壓力、氛圍、刺激等表現(xiàn)出來的安全人性經(jīng)常變化和波動有時可能判若兩人B:由于人性構(gòu)成因素的多樣性，導(dǎo)致每一個人都是獨一無二的個體，每個人的形態(tài)、智力、生理、心理等均有差異，這就是人的多樣性C:由于人類社會的復(fù)雜性，使得一個人會同時處于多個系統(tǒng)中，面對不同社會系統(tǒng)時，會有不同的人性顯現(xiàn)，這就是人的多面性D:充分利用安全人性的多樣性和多面性，發(fā)揮每個人在團隊中不同的角色及作用，調(diào)動人員的積極性，可取得1+1>2的團隊效果 答案:不同時間、空間、環(huán)境、壓力、氛圍、刺激等表現(xiàn)出來的安全人性經(jīng)常變化和波動有時可能判若兩人;由于人性構(gòu)成因素的多樣性，導(dǎo)致每一個人都是獨一無二的個體，每個人的形態(tài)、智力、生理、心理等均有差異，這就是人的多樣性;由于人類社會的復(fù)雜性，使得一個人會同時處于多個系統(tǒng)中，面對不同社會系統(tǒng)時，會有不同的人性顯現(xiàn)，這就是人的多面性;充分利用安全人性的多樣性和多面性，發(fā)揮每個人在團隊中不同的角色及作用，調(diào)動人員的積極性，可取得1+1>2的團隊效果1.以下關(guān)于安全人性或其應(yīng)用的說法中，正確的是？A:只有掌握安全人性的發(fā)展規(guī)律，才能有助于提出科學的安全管理制度、安全教育制度等B:了解安全人性的規(guī)律，做好人機工程設(shè)計C:根據(jù)安全人性需求層次，關(guān)注人性追求安全生存優(yōu)越的本能D:安全相關(guān)的法律制定要正確、全面地了解安全人性，法律法規(guī)才有作用答案:只有掌握安全人性的發(fā)展規(guī)律，才能有助于提出科學的安全管理制度、安全教育制度等;了解安全人性的規(guī)律，做好人機工程設(shè)計;根據(jù)安全人性需求層次，關(guān)注人性追求安全生存優(yōu)越的本能;安全相關(guān)的法律制定要正確、全面地了解安全人性，法律法規(guī)才有作用2.安全為什么需要研究人性？A:安全人性是安全研究最基本的要素B:安全內(nèi)隱行為受安全人性規(guī)律的支配C:安全心理與安全人性密切關(guān)聯(lián)D:人性是性本惡的答案:安全人性是安全研究最基本的要素;安全內(nèi)隱行為受安全人性規(guī)律的支配;安全心理與安全人性密切關(guān)聯(lián)3.枚舉一些人性在安全方面的基本規(guī)律？A:人的生理變化決定了人對安全都有積極和消極的時候B:理性人總是不希望自己發(fā)生傷害事故的C:好了傷疤忘了疼的規(guī)律D:理性人總是希望環(huán)境越來越安全的答案:人的生理變化決定了人對安全都有積極和消極的時候;理性人總是不希望自己發(fā)生傷害事故的;好了傷疤忘了疼的規(guī)律;理性人總是希望環(huán)境越來越安全的 1.安全管理需要考慮和利用人性，以下哪些是正確的說法？A:違背人的人性規(guī)律就容易發(fā)生事故B:安全環(huán)境需要適應(yīng)人的舒適性C:人操作的各種機器和工具需要宜人化D:人的生理是有規(guī)律的，安全管理需要符合人的生理規(guī)律答案:違背人的人性規(guī)律就容易發(fā)生事故;安全環(huán)境需要適應(yīng)人的舒適性;人操作的各種機器和工具需要宜人化;人的生理是有規(guī)律的，安全管理需要符合人的生理規(guī)律2.實現(xiàn)人性化和宜人化的基本要求是：A:滿足人的生理規(guī)律的要求B:滿足人的心理規(guī)律的要求C:滿足人的力學閾值的要求D:滿足人的靜態(tài)和動態(tài)尺度空間的要求答案:滿足人的生理規(guī)律的要求;滿足人的心理規(guī)律的要求;滿足人的力學閾值的要求;滿足人的靜態(tài)和動態(tài)尺度空間的要求3.人體安全生理學中有哪些基本原理？A:安全生理反饋原理B:安全生理穩(wěn)態(tài)原理等C:安全生理需求原理D:安全生理感知原理答案:安全生理反饋原理;安全生理穩(wěn)態(tài)原理等;安全生理需求原理;安全生理感知原理4.安全心理學有哪些基本原理？A:職業(yè)適應(yīng)原理等B:情緒積極原理C:行為激勵原理D:環(huán)境適宜原理答案:職業(yè)適應(yīng)原理等;情緒積極原理;行為激勵原理;環(huán)境適宜原理5.本課程第6章的主要內(nèi)容有：A:安全人性原理B:安全生理學原理C:安全人體學原理D:安全心理學原理答案:安全人性原理;安全生理學原理;安全人體學原理;安全心理學原理 第七章測試1.安全自然科學是安全學科體系中的一個重要的基礎(chǔ)分支，它主要研究自然災(zāi)害和生產(chǎn)安全等的各種類型、狀態(tài)、屬性及運動形式，揭示各種災(zāi)害和事故的現(xiàn)象以及發(fā)生過程的實質(zhì)，進而把握這些災(zāi)害和事故的規(guī)律性，并預(yù)見新的現(xiàn)象和過程，為預(yù)防和控制各種災(zāi)害和事故開辟可能的途徑。安全自然科學原理涉及力學、物理學、化學、信息學、生物學等學科，這些學科有大量的知識可以用于安全科學的領(lǐng)域，尚待安全科技工作者去不斷挖掘。顯然，本章介紹的安全多樣性原理、安全容量原理、災(zāi)害物理原理、災(zāi)害化學原理、安全毒理原理等，僅僅是安全自然科學一些基本的內(nèi)容。以下哪些說法是正確的？A:人們需要從相關(guān)學科領(lǐng)域中挖掘和歸納出更多的通用性安全自然科學原理B:本章介紹的安全自然科學原理主要是一些基本的通用安全原則和原理，并不包括安全自然科學原理的全部C:安全自然科學原理非常豐富，特別是各種具體災(zāi)害的發(fā)生原理和控制方法，這是需要深入到相關(guān)領(lǐng)域才能夠?qū)W習到的D:安全自然科學原理與很多學科領(lǐng)域交叉，并源于這些學科領(lǐng)域答案:人們需要從相關(guān)學科領(lǐng)域中挖掘和歸納出更多的通用性安全自然科學原理;本章介紹的安全自然科學原理主要是一些基本的通用安全原則和原理，并不包括安全自然科學原理的全部;安全自然科學原理非常豐富，特別是各種具體災(zāi)害的發(fā)生原理和控制方法，這是需要深入到相關(guān)領(lǐng)域才能夠?qū)W習到的;安全自然科學原理與很多學科領(lǐng)域交叉，并源于這些學科領(lǐng)域2.環(huán)境和安全這兩門學科有什么相似性？A:環(huán)境和安全都是大交叉綜合學科B:環(huán)境等于安全C:環(huán)境和安全都與每個人密切相關(guān)D:環(huán)境和安全都是復(fù)雜問題答案:環(huán)境和安全都是大交叉綜合學科;環(huán)境和安全都與每個人密切相關(guān);環(huán)境和安全都是復(fù)雜問題 1.為什么說安全多樣性具有客觀性？A:安全涉及的物質(zhì)具有多樣性B:安全系統(tǒng)具有多樣性C:安全的主體——人類具有多樣性D:安全社會具有多樣性答案:安全涉及的物質(zhì)具有多樣性;安全系統(tǒng)具有多樣性;安全的主體——人類具有多樣性;安全社會具有多樣性2.本章討論的安全容量的內(nèi)涵包括哪些？A:安全容量包括生理和心理安全容量B:安全容量包括技術(shù)經(jīng)濟安全容量等C:安全容量包括物理性的容量D:安全容量包括社會環(huán)境安全容量答案:安全容量包括生理和心理安全容量;安全容量包括技術(shù)經(jīng)濟安全容量等;安全容量包括物理性的容量;安全容量包括社會環(huán)境安全容量3.安全容量在安全管理的實踐意義有哪些？A:安全限度需要考慮安全各維度均在最大安全閾值之內(nèi)B:安全法規(guī)標準制定需要參考安全容量C:安全管理目標約束條件可以參考系統(tǒng)安全容量制定D:某些方面的安全改進可以通過間接因素改善來實現(xiàn)答案:安全限度需要考慮安全各維度均在最大安全閾值之內(nèi);安全法規(guī)標準制定需要參考安全容量;安全管理目標約束條件可以參考系統(tǒng)安全容量制定;某些方面的安全改進可以通過間接因素改善來實現(xiàn)4.下面哪些屬于物理機理作用的傷害形式？A:機械傷害B:高處墜落C:物體打擊D:電擊和燙傷答案:機械傷害;高處墜落;物體打擊;電擊和燙傷5.下面哪些傷害屬于化學機理作用的傷害？ A:被煙花爆竹傷害B:皮膚被硫酸燒傷C:被火燒傷D:X射線過量輻射答案:被煙花爆竹傷害;皮膚被硫酸燒傷;被火燒傷1.下面的說法哪些是正確的？A:研究食品安全需要參考毒理學方法B:毒理學是預(yù)防醫(yī)學專業(yè)才需要的C:物質(zhì)安全性應(yīng)包括毒理方面的安全D:學習職業(yè)健康知識需要了解毒理學答案:研究食品安全需要參考毒理學方法;物質(zhì)安全性應(yīng)包括毒理方面的安全;學習職業(yè)健康知識需要了解毒理學2.下面的哪些說法是正確的？A:還有很多安全自然科學原理沒有被提煉歸納出來B:本課程第7章的安全自然科學原理還有待發(fā)展C:安全自然科學是一門交叉綜合學科D:安全自然科學與安全技術(shù)科學不可分割答案:還有很多安全自然科學原理沒有被提煉歸納出來;本課程第7章的安全自然科學原理還有待發(fā)展;安全自然科學是一門交叉綜合學科;安全自然科學與安全技術(shù)科學不可分割3.本課程第7章的主要內(nèi)容有：A:安全容量原理B:災(zāi)害化學原理和安全毒理學原理等C:災(zāi)害物理原理D:安全多樣性原理答案:安全容量原理;災(zāi)害化學原理和安全毒理學原理等;災(zāi)害物理原理;安全多樣性原理第八章測試 1.物質(zhì)安全的研究階段包括：A:開展物質(zhì)危險性評估，確定系統(tǒng)內(nèi)部整體物質(zhì)危險性B:采取相應(yīng)的物質(zhì)安全功能防御措施，進行危險控制C:根據(jù)物質(zhì)危險性進行分級D:進行物質(zhì)安全特性識別和危險性分析，確定物質(zhì)危險性質(zhì)答案:開展物質(zhì)危險性評估，確定系統(tǒng)內(nèi)部整體物質(zhì)危險性;采取相應(yīng)的物質(zhì)安全功能防御措施，進行危險控制;根據(jù)物質(zhì)危險性進行分級;進行物質(zhì)安全特性識別和危險性分析，確定物質(zhì)危險性質(zhì)2.安全物質(zhì)學的研究三階段包括：A:物質(zhì)安全技術(shù)B:物質(zhì)安全現(xiàn)象C:物質(zhì)安全規(guī)律D:物質(zhì)安全科學答案:物質(zhì)安全現(xiàn)象;物質(zhì)安全規(guī)律;物質(zhì)安全科學3.新化學物質(zhì)危害效應(yīng)評估內(nèi)容包括：A:環(huán)境危害效應(yīng)評估B:危害性識別C:人類安全健康危害效應(yīng)評估D:更多間接危害性評估等答案:環(huán)境危害效應(yīng)評估;危害性識別;人類安全健康危害效應(yīng)評估;更多間接危害性評估等4.系統(tǒng)功能安全設(shè)計主要包括：A:安全完整性等級劃分B:系統(tǒng)風險評價C:整體性持續(xù)改進D:系統(tǒng)安全生命周期確定答案:安全完整性等級劃分;系統(tǒng)風險評價;整體性持續(xù)改進;系統(tǒng)安全生命周期確定5.安全生命周期是安全相關(guān)系統(tǒng)實現(xiàn)過程中所需的生命活動的全過程，可分解為以下階段： A:系統(tǒng)分解階段B:系統(tǒng)維護階段C:系統(tǒng)實施階段D:設(shè)計安全階段答案:系統(tǒng)分解階段;系統(tǒng)維護階段;系統(tǒng)實施階段;設(shè)計安全階段1.以下哪些說法是正確的？A:人造物宜人原理是從人的角度來對人造物的設(shè)計構(gòu)建提出指導(dǎo)要求B:環(huán)境安全原理和合理空間尺度原理是環(huán)境發(fā)展必須遵循的安全原理，保證作業(yè)環(huán)境的舒適和健康C:設(shè)備設(shè)施功能安全原理和人造物穩(wěn)固原理則是從物的安全角度來對各種設(shè)備、建筑物的設(shè)計標準、操作制度進行指導(dǎo)D:最小能量原理則分別從人和物的角度來對安全作業(yè)中各種能量的消耗降到最低，從而提高能量利用率和工作效率答案:人造物宜人原理是從人的角度來對人造物的設(shè)計構(gòu)建提出指導(dǎo)要求;環(huán)境安全原理和合理空間尺度原理是環(huán)境發(fā)展必須遵循的安全原理，保證作業(yè)環(huán)境的舒適和健康;設(shè)備設(shè)施功能安全原理和人造物穩(wěn)固原理則是從物的安全角度來對各種設(shè)備、建筑物的設(shè)計標準、操作制度進行指導(dǎo);最小能量原理則分別從人和物的角度來對安全作業(yè)中各種能量的消耗降到最低，從而提高能量利用率和工作效率2.環(huán)境價值的表現(xiàn)形式即環(huán)境價格，它有哪些形式：A:排污權(quán)價格B:環(huán)境稅收C:環(huán)境費用D:環(huán)境成本答案:環(huán)境成本3.以下哪些說法是正確的？A:安全大數(shù)據(jù)方法與傳統(tǒng)安全統(tǒng)計方法是相互支撐的B:安全大數(shù)據(jù)與大數(shù)據(jù)是不可分開的C:安全大數(shù)據(jù)方法應(yīng)用需要多專業(yè)人才合作D:安全大數(shù)據(jù)與安全小數(shù)據(jù)是相對而言的 答案:安全大數(shù)據(jù)方法與傳統(tǒng)安全統(tǒng)計方法是相互支撐的;安全大數(shù)據(jù)與大數(shù)據(jù)是不可分開的;安全大數(shù)據(jù)方法應(yīng)用需要多專業(yè)人才合作;安全大數(shù)據(jù)與安全小數(shù)據(jù)是相對而言的1.功能安全有什么特點？A:功能安全主要用在人造物的安全設(shè)計方面B:有了功能安全就能實現(xiàn)系統(tǒng)永久安全C:能夠在一定的時間內(nèi)基本實現(xiàn)本質(zhì)安全D:允許人出現(xiàn)一些無意的不安全行為也不會發(fā)生事故答案:功能安全主要用在人造物的安全設(shè)計方面;能夠在一定的時間內(nèi)基本實現(xiàn)本質(zhì)安全;允許人出現(xiàn)一些無意的不安全行為也不會發(fā)生事故2.本課程第8章的主要內(nèi)容有：A:安全環(huán)境控制原理和安全大數(shù)據(jù)原理B:安全工程原理C:本質(zhì)安全原理D:安全物質(zhì)原理答案:安全環(huán)境控制原理和安全大數(shù)據(jù)原理;安全工程原理;本質(zhì)安全原理;安全物質(zhì)原理第九章測試3. 有這樣一種奇特而令人困惑的現(xiàn)象：一方面，人類保障安全的工程技術(shù)手段已經(jīng)發(fā)展到了較高的階段，另一方面，人類卻一直未能徹底解決安全問題。這說明工程技術(shù)手段不能完全解決人類面臨的安全問題。這主要是因為，安全問題更多的是人的問題，而人的問題更多的是社會科學的問題。鑒于此，社會科學需要參與解決安全問題，如安全文化對策、安全教育對策、安全法治對策與安全經(jīng)濟對策等。由此可見，安全社會科學是安全科學的重要學科分支學科，關(guān)于它的研究非常重要。目前，圍繞安全問題的研究探索已初步形成一些不同學科之上的對安全研究的亞學科，諸如安全文化學、安全教育學、安全倫理學、安全法學與安全經(jīng)濟學等亞學科。安全社會科學原理作為安全社會科學研究與發(fā)展的基礎(chǔ)，研究與學習安全社會科學原理極其重要。根據(jù)上述材料，以下哪些說法是正確的？A:從社會科學角度看，安全對策包括安全文化對策、安全教育對策、安全法治對策與安全經(jīng)濟對策等。B:安全科學原理是安全社會科學的根基，它與很多社會學科領(lǐng)域交叉，并源于這些學科領(lǐng)域C:安全社會科學包括安全文化學原理、安全教育學原理、安全倫理學原理、安全法學原理與安全經(jīng)濟學原理等。D:解決安全問題，社會科學且不可缺位答案:從社會科學角度看，安全對策包括安全文化對策、安全教育對策、安全法治對策與安全經(jīng)濟對策等。;安全科學原理是安全社會科學的根基，它與很多社會學科領(lǐng)域交叉，并源于這些學科領(lǐng)域;安全社會科學包括安全文化學原理、安全教育學原理、安全倫理學原理、安全法學原理與安全經(jīng)濟學原理等。;解決安全問題，社會科學且不可缺位1.通過安全文化周、安全文化月、消防日、減災(zāi)日等紀念性的日期和活動來加強組織或者個人的安全觀念，是應(yīng)用了哪一條安全文化建設(shè)原理？A:安全文化信仰原理B:安全文化紀念原理C:安全文化熏陶原理D:安全文化控制原理答案:安全文化紀念原理2.安全文化的發(fā)展是一個不斷積累的過程，需要持續(xù)不斷才能夠?qū)崿F(xiàn)，這是安全文化的什么原理？A:安全文化可塑性和塑他性原理B:安全文化漸變性原理C:安全文化互為性原理D:安全文化發(fā)展性和延伸性原理答案:安全文化漸變性原理3.安全教育雙主導(dǎo)向原理意味著：A:安全教育要充分調(diào)動受眾的主觀能動性與內(nèi)驅(qū)力以呈現(xiàn)其系統(tǒng)中的主體性 B:將專業(yè)的安全知識、安全技能以及安全素養(yǎng)等教育信息以系統(tǒng)化、有序化的方法傳播給受眾C:激發(fā)教育受眾的內(nèi)在潛力與學習動機，使受眾自發(fā)產(chǎn)生進行安全教育的需求D:可以理解為以教育學的雙邊性理論為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮教育者在安全教育活動的主導(dǎo)性答案:安全教育要充分調(diào)動受眾的主觀能動性與內(nèi)驅(qū)力以呈現(xiàn)其系統(tǒng)中的主體性;將專業(yè)的安全知識、安全技能以及安全素養(yǎng)等教育信息以系統(tǒng)化、有序化的方法傳播給受眾;激發(fā)教育受眾的內(nèi)在潛力與學習動機，使受眾自發(fā)產(chǎn)生進行安全教育的需求;可以理解為以教育學的雙邊性理論為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮教育者在安全教育活動的主導(dǎo)性1.安全教育活動的一般步驟包括哪些環(huán)節(jié)？A:安全教育反饋B:安全教育設(shè)計C:安全教育調(diào)查D:安全教育傳播答案:安全教育反饋;安全教育設(shè)計;安全教育傳播2.以下關(guān)于安全教育適應(yīng)原理理解正確的是？A:隨著科技的發(fā)展，機械自動化逐漸取代人的操作，安全教育則著重人的安全態(tài)度、素養(yǎng)、行為習慣以及文化的教育B:在科技水平落后時期，對人的操作技能要求很高，相應(yīng)的安全教育主體是人的技能C:安全教育最終要回歸于社會實踐，其目標設(shè)定、組織安排也最終取決于社會的客觀需要，因此它不能與社會發(fā)展脫節(jié)D:安全教育要迎合社會對安全人才的需求、教育內(nèi)容要反映實際生產(chǎn)的需要，教育內(nèi)容要與實際安全生產(chǎn)工作相結(jié)合答案:隨著科技的發(fā)展，機械自動化逐漸取代人的操作，安全教育則著重人的安全態(tài)度、素養(yǎng)、行為習慣以及文化的教育;在科技水平落后時期，對人的操作技能要求很高，相應(yīng)的安全教育主體是人的技能;安全教育最終要回歸于社會實踐，其目標設(shè)定、組織安排也最終取決于社會的客觀需要，因此它不能與社會發(fā)展脫節(jié);安全教育要迎合社會對安全人才的需求、教育內(nèi)容要反映實際生產(chǎn)的需要，教育內(nèi)容要與實際安全生產(chǎn)工作相結(jié)合 1.關(guān)于經(jīng)濟學視域下的安全內(nèi)涵，以下哪些說法是正確的？A:安全是一種生產(chǎn)成本B:安全不僅是生產(chǎn)生活的目標，而且是一種人類正常生產(chǎn)生活的資源C:安全是一種資本D:安全是一種產(chǎn)品答案:安全是一種生產(chǎn)成本;安全不僅是生產(chǎn)生活的目標，而且是一種人類正常生產(chǎn)生活的資源;安全是一種資本;安全是一種產(chǎn)品2.安全法治具有哪些基本性質(zhì)？A:隨機性B:至上性C:普適性D:原則性答案:至上性;普適性;原則性3.下列關(guān)于安全倫理道德的說法中，正確的是？A:安全倫理道德是社會共同形成的文化行為習慣B:安全倫理道德在安全活動中能調(diào)節(jié)人與人之間的關(guān)系C:安全倫理道德能補充安全法律法的不足D:安全倫理道德能內(nèi)化為個人的行為，使人成為一個具有高尚品格的“道德人”答案:安全倫理道德是社會共同形成的文化行為習慣;安全倫理道德在安全活動中能調(diào)節(jié)人與人之間的關(guān)系;安全倫理道德能補充安全法律法的不足;安全倫理道德能內(nèi)化為個人的行為，使人成為一個具有高尚品格的“道德人”4.道德不反省的哲學態(tài)度通常表現(xiàn)為以下哪三種？A:行為者對倫理道德持完全相對主義或虛無主義的固定態(tài)度，或者同時伴有極端個人利己主義或極端個人權(quán)力主義的觀點，內(nèi)心無任何焦慮、廉恥和同情之心，對風險決策及傷害事故不做道德反省B:否定個人的安全權(quán)利，用功利主義代替?zhèn)€人安全權(quán)利C:基于安全的相對性而對安全問題視而不見、充耳不聞、淡漠不問的態(tài)度 D:當風險政策或決定所產(chǎn)生的傷害事故發(fā)生時，自己感到道德的沉重分量，受到自我譴責答案:行為者對倫理道德持完全相對主義或虛無主義的固定態(tài)度，或者同時伴有極端個人利己主義或極端個人權(quán)力主義的觀點，內(nèi)心無任何焦慮、廉恥和同情之心，對風險決策及傷害事故不做道德反省;否定個人的安全權(quán)利，用功利主義代替?zhèn)€人安全權(quán)利;基于安全的相對性而對安全問題視而不見、充耳不聞、淡漠不問的態(tài)度第十章測試1.安全系統(tǒng)是災(zāi)害和事故發(fā)生的場所，是安全管理的對象，安全系統(tǒng)思想是安全科學的核心思想，安全系統(tǒng)科學是安全科學學科的主體。其實，所有的安全問題都可以歸為系統(tǒng)問題，只是系統(tǒng)組成的要素多少和復(fù)雜程度不同而已。從某種程度上講，前面的所有章節(jié)也都與系統(tǒng)有關(guān)，特別是第3章和第5章，討論的模型都是系統(tǒng)，只是大標題沒有特別指出是體統(tǒng)科學問題而已。本章將針對幾個主要的系統(tǒng)安全科學分支，從系統(tǒng)原理的視角專門加以論述，以便為安全系統(tǒng)學奠定理論基礎(chǔ)。以下哪些說法是正確的？A:安全科學學科的基本屬性是系統(tǒng)屬性，即綜合屬性B:根據(jù)實際需要和系統(tǒng)的復(fù)雜程度，實踐中需要選用合適的安全科學原理C:各種安全科學原理并沒有好壞和高低級之分，事宜的就是相對最好的D:安全問題都可以當做系統(tǒng)問題，對于比較簡單和直接的情況，才不以安全系統(tǒng)表述答案:安全科學學科的基本屬性是系統(tǒng)屬性，即綜合屬性;根據(jù)實際需要和系統(tǒng)的復(fù)雜程度，實踐中需要選用合適的安全科學原理;各種安全科學原理并沒有好壞和高低級之分，事宜的就是相對最好的;安全問題都可以當做系統(tǒng)問題，對于比較簡單和直接的情況，才不以安全系統(tǒng)表述2.以下哪些做法符合役物宜人原理：A:在同一個系統(tǒng)當中，人為主體，物為客體，看重人的感覺B:研究人、機之間分工及其相互適應(yīng)的問題C:知人造物，研究人的生理、心理特定，以此來指導(dǎo)安全人機系統(tǒng)的設(shè)計D:從人的角度去設(shè)計物，再在物的基礎(chǔ)上挑選人 答案:在同一個系統(tǒng)當中，人為主體，物為客體，看重人的感覺;研究人、機之間分工及其相互適應(yīng)的問題;知人造物，研究人的生理、心理特定，以此來指導(dǎo)安全人機系統(tǒng)的設(shè)計;從人的角度去設(shè)計物，再在物的基礎(chǔ)上挑選人1.把人本原理運用到安全管理中，要做到：A:重視觀念教育工作B:激勵職工C:改善領(lǐng)導(dǎo)行為D:強化民主管理答案:重視觀念教育工作;激勵職工;改善領(lǐng)導(dǎo)行為;強化民主管理2.安全系統(tǒng)管理原理包括：A:人本原理B:系統(tǒng)原理C:強制原理和本質(zhì)安全原理等D:彈性原理答案:人本原理;系統(tǒng)原理;強制原理和本質(zhì)安全原理等;彈性原理3.關(guān)于安全系統(tǒng)管理原理理解正確的是：A:預(yù)防原理通過有效的管理和技術(shù)手段，防止出現(xiàn)人的不安全行為和物的不安全狀態(tài)，從而使事故的概率降到最低B:彈性原理強調(diào)安全管理有很強的適應(yīng)性和靈活性，以及時適應(yīng)客觀事物各種可能的變化，實行有效的動態(tài)管理C:強制原理強調(diào)控制人的意愿和行動，使個人的活動、行為等受到安全管理要求的約束D:破窗原理強調(diào)人的行為會接受周圍環(huán)境的暗示答案:預(yù)防原理通過有效的管理和技術(shù)手段，防止出現(xiàn)人的不安全行為和物的不安全狀態(tài)，從而使事故的概率降到最低;彈性原理強調(diào)安全管理有很強的適應(yīng)性和靈活性，以及時適應(yīng)客觀事物各種可能的變化，實行有效的動態(tài)管理;強制原理強調(diào)控制人的意愿和行動，使個人的活動、行為等受到安全管理要求的約束;破窗原理強調(diào)人的行為會接受周圍環(huán)境的暗示4.系統(tǒng)信息安全載體本質(zhì)原理表達的內(nèi)涵：A:任何系統(tǒng)信息都需要依附物質(zhì)的某一種形式顯示，信息與載體如影隨形 B:信息的交換實質(zhì)上是承載信息的物質(zhì)之間的相互作用，載體的類型與狀態(tài)直接影響信息的表達C:系統(tǒng)信息的傳達在任何時候都離不開載體的相伴，時刻保障系統(tǒng)信息依附的載體安全，即能從本質(zhì)上保障系統(tǒng)中的信息安全D:保護信息的安全，首先應(yīng)從根源上保證載體不易受到外界影響。系統(tǒng)信息載體的形式有多種，常見的有物質(zhì)實體、符號載體等答案:任何系統(tǒng)信息都需要依附物質(zhì)的某一種形式顯示，信息與載體如影隨形;信息的交換實質(zhì)上是承載信息的物質(zhì)之間的相互作用，載體的類型與狀態(tài)直接影響信息的表達;系統(tǒng)信息的傳達在任何時候都離不開載體的相伴，時刻保障系統(tǒng)信息依附的載體安全，即能從本質(zhì)上保障系統(tǒng)中的信息安全;保護信息的安全，首先應(yīng)從根源上保證載體不易受到外界影響。系統(tǒng)信息載體的形式有多種，常見的有物質(zhì)實體、符號載體等1.實現(xiàn)系統(tǒng)和諧與系統(tǒng)安全為何一致性？A:系統(tǒng)安全是有道理的，至少系統(tǒng)中各組分或元素是有序存在的B:一個系統(tǒng)能和諧存在，應(yīng)該是系統(tǒng)中不會出現(xiàn)各種事故或傷害C:盡管和諧的意義更加廣泛，但安全是和諧的重要指標D:系統(tǒng)不可能總是絕對的和諧，系統(tǒng)也不可能總是絕對的安全答案:系統(tǒng)安全是有道理的，至少系統(tǒng)中各組分或元素是有序存在的;一個系統(tǒng)能和諧存在，應(yīng)該是系統(tǒng)中不會出現(xiàn)各種事故或傷害;盡管和諧的意義更加廣泛，但安全是和諧的重要指標;系統(tǒng)不可能總是絕對的和諧，系統(tǒng)也不可能總是絕對的安全2.關(guān)于安全人機系統(tǒng)與安全系統(tǒng)的關(guān)系，下面哪些說法是正確的？A:安全系統(tǒng)包括了安全人機系統(tǒng)B:安全人機系統(tǒng)是安全系統(tǒng)的典型系統(tǒng)C:安全人機系統(tǒng)等于安全系統(tǒng)D:安全人機系統(tǒng)更加具體和便于聯(lián)系實際答案:安全系統(tǒng)包括了安全人機系統(tǒng);安全人機系統(tǒng)是安全系統(tǒng)的典型系統(tǒng);安全人機系統(tǒng)更加具體和便于聯(lián)系實際3.安全系統(tǒng)工程的主要研究內(nèi)容是什么？ A:系統(tǒng)安全分析B:系統(tǒng)安全評價C:系統(tǒng)安全決策D:安全系統(tǒng)設(shè)計答案:系統(tǒng)安全分析;系統(tǒng)安全評價;系統(tǒng)安全決策;安全系統(tǒng)設(shè)計1.本課程第10章的主要內(nèi)容有哪些？A:安全人機系統(tǒng)原理B:安全系統(tǒng)管理原理C:系統(tǒng)信息安全原理D:企業(yè)安全管理信息系統(tǒng)原理等答案:安全人機系統(tǒng)原理;安全系統(tǒng)管理原理;系統(tǒng)信息安全原理;企業(yè)安全管理信息系統(tǒng)原理等