觀課報告--三角形的特性.docx

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三角形的特性《三角形的特性》一課，是在學(xué)生直觀認(rèn)識了三角形的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。并且，學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中有認(rèn)識平行四邊形、梯形、畫垂線的經(jīng)歷杰老師以此為基點，以生活實例引入數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生充分利用已有的知識和經(jīng)驗親歷探究過程，獲取知識、獲得發(fā)展?；趯W(xué)生對三角形的認(rèn)知起點杰老師設(shè)計了“畫”三角形的實踐操作，體驗數(shù)學(xué)概念的生成過程，結(jié)合已有的經(jīng)驗，主動生成新知。通過學(xué)生的畫、判斷來構(gòu)建三角形的特征，引導(dǎo)學(xué)生嘗試定義概念。教師還基于認(rèn)知矛盾，引導(dǎo)數(shù)學(xué)思考，教育心理學(xué)家提出：學(xué)習(xí)的過程實際上就是學(xué)習(xí)者立足已有經(jīng)驗，和學(xué)習(xí)環(huán)境之間發(fā)生的相互作用以及相互適應(yīng)的過程，并且在這一過程中會生成新的知識經(jīng)驗。本節(jié)課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是在四年級上冊已經(jīng)學(xué)習(xí)了什么是平行四邊形的高及畫法，那么學(xué)生潛在的認(rèn)知矛盾在哪里呢？就是直接找到三角形的底邊和其對應(yīng)的頂點，通過線外一點畫垂線。引導(dǎo)學(xué)生進行比較，使他們有所突破，有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟，以此推動學(xué)生對“什么是三角形的高”的學(xué)習(xí)。 學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)錯誤，對于學(xué)生的錯誤，如果只考慮“避錯”就會造成教學(xué)資源的浪費。學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)錯誤正是他們的真實的學(xué)情杰老師基于學(xué)生的認(rèn)知錯誤切入教學(xué)，并以此為教學(xué)資源引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。整節(jié)課都是在核心問題驅(qū)動下，引導(dǎo)學(xué)生自主加合作的方式獲取新知，努力讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜想、探究、驗證的過程。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握的不僅僅三角形的認(rèn)識，更是在層層辨析中明確概念的本質(zhì)內(nèi)涵，達到三角形的整體建構(gòu)。