浙江省麗水市2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期1月期末語文試題 Word版含解析.docx

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麗水市2023學(xué)年高一第一學(xué)期普通高中教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控語文試題滿分150分，考試時間150分鐘。請考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題卷上。答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、考場號、流水號、考生號填寫清楚。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面材料，完成下面小題?？茖W(xué)家是真理的侍者，是事實的追隨者。袁隆平堅信實踐能發(fā)現(xiàn)事實，發(fā)現(xiàn)真理，并能驗證真理?！彩巧婕安活欈r(nóng)民利益、無視事實的事，他都能挺身而出毫不含糊地闡明事實，至于是不是得擔風(fēng)險，袁隆平在所不計。前些年一家有影響的報紙在頭版刊登了一篇貶斥雜交稻的文章，說雜交稻是“三不稻”——“米不養(yǎng)人，糠不養(yǎng)豬，草不養(yǎng)?！?。這種不顧事實的說法給農(nóng)業(yè)科研人員和廣大農(nóng)民心頭蒙上了陰影。袁隆平寫了一封信寄給了《人民日報》，憑著他杰出的學(xué)識和無與倫比的實踐，用事實說明“雜交稻既能高產(chǎn)又能優(yōu)質(zhì)”。1992年6月18日，《人民日報》在第二版刊登了袁隆平的來信。信中，袁隆平用平和的語氣、無可辯駁的事實說……我國是世界上第一個在生產(chǎn)上利用水稻雜種優(yōu)勢的國家，雜交稻比一般水稻每畝增產(chǎn)100千克左右。1976—1991年全國累計種植雜交稻19億多畝，增產(chǎn)糧食近2000億千克。由此可見，雜交水稻的推廣，對解決我國11億人口的溫飽問題發(fā)揮了極其重要的作用。目前，全國種植面積最大、產(chǎn)量最高的一個水稻良種“汕優(yōu)63”是雜交稻。近幾年的年種植面積都超過1億畝，平均畝產(chǎn)穩(wěn)定在500千克左右，不僅產(chǎn)量高而且品質(zhì)好，被評為全國優(yōu)質(zhì)秈稻米。的確，在我國南方生產(chǎn)的稻谷中，有相當一部分米質(zhì)較差，這主要是雙季早稻。目前積壓的稻谷以及歷年來糧店出售的大米，大多數(shù)為這種早秈稻。他寫道，雙季晚稻和一季中稻一般品質(zhì)較好，糧店偶爾出售這種稻米時，則出現(xiàn)排長隊爭購的現(xiàn)象。而雜交稻則占雙季晚稻和中稻面積的80%左右，產(chǎn)量占90%以上。因此，說雜交稻屬劣質(zhì)米與事實不符。袁隆平進而寫道，其實，雜交稻、常規(guī)稻與任何其他農(nóng)作物一樣，品種不同，產(chǎn)量和品質(zhì)是有差別的，有的甚至相差懸殊。一般地說，大多數(shù)雜交稻品種的米質(zhì)屬于中等，其中也有個別雜交稻品種的米質(zhì)較差，但絕不能以個別品種的優(yōu)劣來概括一般。就這樣，袁隆平捍衛(wèi)了事實，也捍衛(wèi)了真理。對于不符合事實，嚴重違背科學(xué)規(guī)律的事情，袁隆平也以同樣的膽識力排眾議。1993 年湖南農(nóng)村部分地區(qū)發(fā)生了盲目大面積推廣未經(jīng)品種審定的玉米稻的現(xiàn)象?！坝衩椎尽庇羞@么個來歷：某農(nóng)學(xué)院用幼芽浸泡法將玉米的DNA片段成功地導(dǎo)入了水稻，育成了具有某些玉米特征特性的玉米稻，取名“遺傳工程稻”。然而玉米稻存在著明顯的缺點：株葉形態(tài)不好，植株松散，葉片寬長而披，不僅造成田間的通風(fēng)透光條件不良，降低群體的光合效率，還嚴重限制了有效穗數(shù)的提高，實際產(chǎn)量并不高。為此袁隆平撰《對大面積推廣玉米稻要持慎重態(tài)度》一文，鄭重建議應(yīng)該嚴格按照推廣農(nóng)作物新品種的科學(xué)程序辦事，絕不能急于求成，一定要先進行小面積試種示范，待確證在當?shù)啬塬@得高產(chǎn)后，再大面積推廣。湖南省農(nóng)業(yè)廳以最快速度向全省有關(guān)部門發(fā)函，轉(zhuǎn)發(fā)了袁隆平的這篇文章，及時避免了湖南農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的大滑坡，穩(wěn)住了湖南的糧食總產(chǎn)量。（節(jié)選自沈英甲《喜看稻菽千重浪》，《科技日報》2001年2月22日）1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.袁隆平不計個人得失，堅信實踐能發(fā)現(xiàn)事實，對無視事實的事能挺身而出。B.有影響力的報紙刊登“三不稻”文章，會對雜交稻的研究和種植造成危害。C.《人民日報》能在重要版面刊登袁隆平的來信，也是對其杰出學(xué)識的認可。D.袁隆平用無可辯駁的事實說明雜交水稻既高產(chǎn)又優(yōu)質(zhì)，捍衛(wèi)了科學(xué)的尊嚴。2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.1993年湖南農(nóng)村部分地區(qū)盲目地推廣玉米稻，這嚴重違背了科學(xué)規(guī)律。B.袁隆平撰文反對推廣有明顯缺陷的玉米稻，直接穩(wěn)住了湖南糧食產(chǎn)量。C.農(nóng)作物新品種應(yīng)該先進行小面積的試種，試種成功后才能大面積推廣。D.面對三不稻、玉米稻事件，袁隆平能挺身而出，體現(xiàn)了科學(xué)家的膽識。3.下列選項，最適合用來反駁雜交稻是“三不稻”的一項是（）A.我國是世界上第一個在生產(chǎn)上利用水稻雜種優(yōu)勢的國家，雜交稻比一般水稻每畝增產(chǎn)100千克左右。B.1976—1991年全國累計種植雜交稻19億多畝，增產(chǎn)糧食近2000億千克。C.雜交水稻的推廣，對解決我國11億人口的溫飽問題發(fā)揮了極其重要的作用。D.雙季晚稻和一季中稻一般品質(zhì)較好，雜交稻則占雙季晚稻和中稻面積的80%左右，產(chǎn)量占90%以上。4.請概括材料的行文思路。5.作者采用了哪些方法來表現(xiàn)袁隆平是“事實追隨者”？請根據(jù)文本概括?！敬鸢浮?.D2.B3.D4.①先總后分。②首先總說袁隆平對待事實的態(tài)度。③接著分說兩個事例：對于貶斥雜交水稻的人，袁隆平用事實論證來反駁對方；對于玉米稻，他實事求是，建議要按照科學(xué)程序慎重推廣。5.①運用典型事件：回應(yīng)“三不稻”的說法，建議慎重推廣“玉米稻”。 ②直接評論：比如“他都能挺身而出毫不含糊地闡明事實”“對于不符合事實，嚴重違背科學(xué)規(guī)律的事情，袁隆平也以同樣的膽識力排眾議”等。③借助相關(guān)部門的反應(yīng)：比如《人民日報》和湖南省農(nóng)業(yè)廳對袁隆平意見的重視。【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。D.“雜交水稻既高產(chǎn)又優(yōu)質(zhì)”擴大了范圍，文中提到“大多數(shù)雜交稻品種的米質(zhì)屬于中等，其中也有個別雜交稻品種的米質(zhì)較差”，說明不是所有雜交稻都優(yōu)質(zhì)。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生評價文本的主要觀點和基本傾向的能力。B.“反對推廣”應(yīng)是“建議慎重推廣”；“直接”表述有誤，原文“及時避免了湖南農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的大滑坡，穩(wěn)住了湖南的糧食總產(chǎn)量”可知，“直接”于文無據(jù)。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。“三不稻”的說法主要是貶斥雜交稻品質(zhì)差，即“米不養(yǎng)人，糠不養(yǎng)豬，草不養(yǎng)?！?。A.說明我國率先生產(chǎn)雜交水稻，并實現(xiàn)了增產(chǎn)。B.統(tǒng)計了雜交稻的種植面積和增產(chǎn)的總量。C.闡述了雜交稻對解決我國糧食問題作出了重大貢獻。D.直接反駁了“三不稻”的言論，最適合用來反駁雜交稻是“三不稻”的觀點。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生把握文章行文思路的能力。由原文“袁隆平堅信實踐能發(fā)現(xiàn)事實，發(fā)現(xiàn)真理，并能驗證真理?！彩巧婕安活欈r(nóng)民利益、無視事實的事，他都能挺身而出毫不含糊地闡明事實，至于是不是得擔風(fēng)險，袁隆平在所不計”可知，首先總說袁隆平對待事實的態(tài)度。由原文“袁隆平堅信實踐能發(fā)現(xiàn)事實，發(fā)現(xiàn)真理，并能驗證真理”“袁隆平寫了一封信寄給了《人民日報》，憑著他杰出的學(xué)識和無與倫比的實踐，用事實說明‘雜交稻既能高產(chǎn)又能優(yōu)質(zhì)’”可知，第一個典型事例是對于貶斥雜交水稻的人，袁隆平用事實論證來反駁對方； “為此袁隆平撰《對大面積推廣玉米稻要持慎重態(tài)度》一文，鄭重建議應(yīng)該嚴格按照推廣農(nóng)作物新品種的科學(xué)程序辦事，絕不能急于求成，一定要先進行小面積試種示范，待確證在當?shù)啬塬@得高產(chǎn)后，再大面積推廣”可知，第二個典型事例是對于玉米稻，他實事求是，建議要按照科學(xué)程序慎重推廣。可見文章采用了先總后分的寫作思路。【5題詳解】本題考查學(xué)生分析文本的文體特征和主要表現(xiàn)手法的能力。由原文“袁隆平堅信實踐能發(fā)現(xiàn)事實，發(fā)現(xiàn)真理，并能驗證真理”“袁隆平寫了一封信寄給了《人民日報》，憑著他杰出的學(xué)識和無與倫比的實踐，用事實說明‘雜交稻既能高產(chǎn)又能優(yōu)質(zhì)’”“為此袁隆平撰《對大面積推廣玉米稻要持慎重態(tài)度》一文，鄭重建議應(yīng)該嚴格按照推廣農(nóng)作物新品種的科學(xué)程序辦事”可知，運用典型事件：回應(yīng)“三不稻”的說法，建議慎重推廣“玉米稻”。由原文“他都能挺身而出毫不含糊地闡明事實，至于是不是得擔風(fēng)險，袁隆平在所不計”“他都能挺身而出毫不含糊地闡明事實”“對于不符合事實，嚴重違背科學(xué)規(guī)律的事情，袁隆平也以同樣的膽識力排眾議”“就這樣，袁隆平捍衛(wèi)了事實，也捍衛(wèi)了真理”可知，直接評論，發(fā)表作者的觀點，對讀者起到引導(dǎo)的作用。由原文“1992年6月18日，《人民日報》在第二版刊登了袁隆平的來信”“湖南省農(nóng)業(yè)廳以最快速度向全省有關(guān)部門發(fā)函，轉(zhuǎn)發(fā)了袁隆平的這篇文章”可知，側(cè)面借助相關(guān)部門的反應(yīng)：比如《人民日報》和湖南省農(nóng)業(yè)廳對袁隆平意見的重視。（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）閱讀下面作品，完成下面小題。材料一：上圖書館王佐良在什么地方看見西蒙娜·德·波伏瓦說了一句話：她真正鐘情的是法國國立圖書館。這地方我去過，在巴黎里胥力歐大街，是一所華美的房子。光這建筑，且不講其中藏的幾百萬冊書，也使人愛它。于是我想起了上圖書館之樂。 在這方面，我是有愉快的回憶的。我在武昌上中學(xué)，一個大院子里有三所學(xué)校：文華中學(xué)，華中大學(xué)，文華圖書科學(xué)校。這三所學(xué)校是有血親關(guān)系的，這且不表。只說文華圖書科學(xué)校是當時中國唯一講授圖書館學(xué)的高等學(xué)府，它擁有一個圖書館，叫作“公書林”，這里有豐富的中英文藏書，而且全部開架，連我們中學(xué)生也可以進去隨便閱覽。我在文華中學(xué)學(xué)到了許多東西，至今都懷念我那時的中外老師，但給我知識最多的卻是這個“公書林”。“公書林”的房子也寬敞，舒服，而且環(huán)境優(yōu)雅，至今我都記得館外的一片綠色和館內(nèi)的幽靜整潔。我在那里翻閱了許多英文小說，當時我的英文程度很有限，多數(shù)原著是我看不懂的，但是僅僅摸著那些書，看看它們的封面、目錄和插圖之類也使我高興。①當時《中學(xué)生》雜志正在介紹斯蒂文生的小說《寶島》，我讀得有趣，對作者的其他小說也產(chǎn)生了好奇心，果然在“公書林”里找到了書架上一排斯蒂文生的書，拿下來翻了幾本，雖然只記得了它們的書名，那個下午卻是消磨得很愉快的。“公書林”還幫我養(yǎng)成了一個習(xí)慣，即看英文雜志。我就是在它的期刊室里第一次接觸到一些美國雜志的，如《星期六晚郵刊》《全國地理》《美麗的屋子》等，當然也主要是翻著圖畫看看，這樣也就部分地滿足了我對外間世界的好奇心，也從旁學(xué)到了一些英文。后來我上大學(xué)進了清華。清華給我的教益極多，這當中它的圖書館又是我的一大恩師。它比“公書林”更神氣：文藝復(fù)興式的紅色外表，大理石的門廳，玻璃地板的書庫，軟木地板的閱覽室——當時新建的第三閱覽室好像有一個足球場那么長，其中各種精美的書刊閃著光，寬長的書桌上兩端各立一個銅制的高臺燈，它們在一個19歲青年的心上投下了溫情和寧靜的光，是后來任何日光燈、白熾燈所不能比的。就是在這個“指定參考書閱覽室”里，我和我的同學(xué)好友們讀了柏拉圖《對話》的英譯本，西洋哲學(xué)史，古羅馬史，希臘悲劇，英國16、17世紀詩劇，等等，進入了一個知識上和情感上的新世界，一片燦爛！真實的世界卻在暗淡下來?！捌咂呤伦儭币黄?，清華圖書館的燈光全滅了。此后若干年，我發(fā)現(xiàn)自己坐在英國牛津大學(xué)的包德林圖書館里。一間名叫“亨福萊公爵室”的古籍閱覽室是我常去之地，那里天花板上有彩畫，四壁還有過去的名人畫像，也是華美的建筑，然而照明相當差。當時還有一些古本是用鏈子鎖在書架上的，把它們拉下來攤在桌上看也看得吃力。在這里，中古僧侶修習(xí)的遺風(fēng)猶存，那種一燈如豆一心苦讀的空氣卻與我當時的心情合拍：國內(nèi)正在進行大戰(zhàn)，我的家已無音訊，雖然在做著功課，心里卻是很不平靜的。只在最后的兩個月里，論文已經(jīng)做完，口試也已通過，北平也解放了，我在等船的間隙里在包德林圖書館縱情自由閱讀，初夏的陽光給了館內(nèi)更多光亮，我的心境也豁然開朗了。在英國讀書的時候，我還去過英國博物館的圓形圖書館，這就是過去馬克思常去的地方。這個大廳也是建筑華美，氣象萬千，那高聳的大圓頂總使我想起一段臺詞：“這個覆蓋眾生的蒼穹，這一頂壯麗的帳幕，這個金黃色的火球點綴著的莊嚴的屋宇……人類是一件多么了不得的杰作！多么高貴的理性！多么偉大的力量！……”②也許是牽強附會吧，但這也說明獨擁書城自吟嘯固是一樂，上圖書館也有其奇趣。材料二：歲月深處的部隊圖書館（節(jié)選）窗外風(fēng) 依然記得第一次去圖書館的情景。那是上世紀八十年代，那時我們家住在某軍區(qū)醫(yī)院。是春天，迎春花開得房前屋后都是，金燦燦的像太陽一樣耀眼，那時我大概十歲左右。③我怯怯地跟在管理圖書館的士兵后面，他開門領(lǐng)我進去，一股積年的塵土味兒迎面撲來，看來這里少有人來，若不是我喜歡看書，若不是我央求在醫(yī)院做軍官的父親幫我給管理圖書館的士兵打招呼，我也無緣踏進這里。圖書一排排地站在書架上，很整齊，在當時小小的我看來似乎到處都是書，我在書架中間穿行，仿佛穿行在書的森林。我好奇地摸摸這本書，又摸摸那本書，士兵耐心地等著我，我選了本《野火春風(fēng)斗古城》，前幾天部隊的放映隊剛放了這部電影，我還沉浸在電影里，要再看看原著，重新溫習(xí)一下。我沖士兵笑笑，他也沖我笑，很寬容地笑，他笑這么小的孩子怎么能讀這么厚的書，我才不管別的，心滿意足地把書抱在胸前，得意洋洋地出門回家看書去。后來跟那士兵越來越熟，已經(jīng)不用父親再打招呼，就能大搖大擺地去圖書館隨意翻揀圖書，他也不再守著我，而是開了門就去干別的，留我自己在圖書館里想干嘛就干嘛，想拿幾本書就拿幾本書。年輕的士兵知道，愛看書的人不會搞破壞。多年后依然記得存放圖書的那間平房，門前有棵大柳樹，柔軟的枝條垂下來幾乎掃到地面，平房窗戶的玻璃上涂了厚厚的綠色油漆，窗戶從不打開，里面空氣悶熱而污濁，陽光透過窗戶縫隙鉆進來，能看到光線里飛舞的塵埃，像無數(shù)的小精靈在跳舞，給人一種玄幻的感覺，但是無論怎樣，圖書室都是我最愛去的地方。④那時的圖書館里并沒有少兒讀物，那些書籍我?guī)缀醵伎戳藗€遍，《海港》《紅燈記》等等至今仍記憶清晰；斯諾的《西行漫記》看了很多遍，一個外國人筆下的長征同我讀的別的關(guān)于長征的書總是有些不同，更多了生活氣息和別樣視角。對于一個年齡不大功課不忙，又很寂寞的孩子來說，這些書足以慰藉心靈了。后來，讀書、工作、旅游，也曾到別的圖書館去過，但都沒有小時候家住在部隊大院里，那個簡陋的圖書館給我的印象深刻。6.下列對材料一相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.開頭部分，作者借用西蒙娜·德·波伏瓦的話，引出自己“上圖書館”的經(jīng)歷，表達了對圖書館讀書生活的熱愛之情。B.在“公書林”，作者當時英文水平有限，只能欣賞封面、目錄和插畫，在外國作品中尋找新奇和有趣，體驗到了閱讀的愉悅。C.在清華圖書館，作者閱讀范圍更加廣闊，擴展到哲學(xué)、歷史范疇，在文學(xué)領(lǐng)域也拓寬了閱讀體裁，在深層閱讀中獲得教益和歡欣。D.對作者而言，圖書館是知識和理性的殿堂，蘊含著人類探求知識的力量，與哈姆雷特贊美“人類、理性”的著名獨白相吻合。7.對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（）A.句子①我讀得“有趣”，產(chǎn)生了“好奇”，正是“我”當年上圖書館的經(jīng)驗和感悟。B.句子②“獨擁書城”“上圖書館”兩種不同讀書狀態(tài)并舉，突出上圖書館讀書有奇趣。 C.句子③“我怯怯地”，寫出了渴求借書讀書的兒童心理，襯托出圖書館塵多人少的簡陋。D.句子④回憶那“歲月深處”的閱讀體驗及感受，表達出對“部隊圖書館”的眷戀之情。8.圖書館是閱讀者心靈成長的見證者。分別概括包德林圖書館和部隊圖書館中的“我”的心境變化。9.學(xué)校融媒體中心邀請你擬寫以“光影中的圖書館”為主題的短視頻拍攝腳本，請從材料中選一所適宜的圖書館，圍繞光影的變化寫出拍攝要點及意圖?！敬鸢浮?.B7.C8.①包德林圖書館的“我”，從苦悶沉郁到豁然開朗。②部隊圖書館的“我”，從膽怯好奇到心滿意足、得意洋洋、眷戀喜愛。9.清華圖書館①拍攝要點：（全景到特寫）“燦爛”光影下大理石的門廳，玻璃地板的書庫、軟木地板的閱覽室、閱讀中的師生；（近景）“寧靜”光影下第三閱覽室，閃光的書刊、高臺燈散發(fā)溫情的光；（遠景）“七七事變”后，“黯淡”光影下的圖書館；②拍攝意圖：表現(xiàn)對圖書館的禮贊，對知識的渴望；體現(xiàn)“我”的家國情懷?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并概括文中信息的能力。B.“只能欣賞封面、目錄和插畫”錯。原文“我在那里翻閱了許多英文小說，當時我的英文程度很有限，多數(shù)原著是我看不懂的，但是僅僅摸著那些書，看看它們的封面、目錄和插圖之類也使我高興”可知，作者意思是就算只能看看封面、目錄和插圖也很高興，并非是只能欣賞封面、目錄和插圖。故選B。【7題詳解】本題考查學(xué)生理解文中重要句子的含意的能力。C.“襯托出圖書館塵多人少的簡陋”錯。原文“若不是我喜歡看書，若不是我央求在醫(yī)院做軍官的父親幫我給管理圖書館的士兵打招呼，我也無緣踏進這里”可知，襯托出“我”能踏足圖書館實屬不易，突出了圖書館在當時雖來人少，但在“我”的心中地位極高。故選C。【8題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞概括作品的人物心境變化的能力。 由原文“那種一燈如豆一心苦讀的空氣卻與我當時的心情合拍：國內(nèi)正在進行大戰(zhàn)，我的家已無音訊，雖然在做著功課，心里卻是很不平靜的”“論文已經(jīng)做完，口試也已通過，北平也解放了，我在等船的間隙里在包德林圖書館縱情自由閱讀，初夏的陽光給了館內(nèi)更多光亮，我的心境也豁然開朗了”可知，包德林圖書館的“我”，從苦悶沉郁到豁然開朗。由原文“我怯怯地跟在管理圖書館的士兵后面”“在當時小小的我看來似乎到處都是書，我在書架中間穿行，仿佛穿行在書的森林。我好奇地摸摸這本書，又摸摸那本書”可知，開始是膽怯、好奇；由“我才不管別的，心滿意足地把書抱在胸前，得意洋洋地出門回家看書去”“留我自己在圖書館里想干嘛就干嘛，想拿幾本書就拿幾本書”“但是無論怎樣，圖書室都是我最愛去的地方”“對于一個年齡不大功課不忙，又很寂寞的孩子來說，這些書足以慰藉心靈了”可知，后來是心滿意足、得意洋洋、眷戀喜愛。可見部隊圖書館的“我”，從膽怯好奇到心滿意足、得意洋洋、眷戀喜愛。【9題詳解】本題考查學(xué)生對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。依據(jù)選文可以選的圖書館有：公書林、清華圖書館、包德林圖書館、英國博物館的圓形圖書館以及部隊圖書館。以“清華圖書館”為例，先找到文段中對清華圖書館的描寫部分，分析內(nèi)容得出題目要求的答案。由原文“文藝復(fù)興式的紅色外表，大理石的門廳，玻璃地板的書庫，軟木地板的閱覽室”“就是在這個‘指定參考書閱覽室’里，我和我的同學(xué)好友們讀了柏拉圖《對話》的英譯本，西洋哲學(xué)史，古羅馬史，希臘悲劇，英國16、17世紀詩劇，等等”可知，拍攝要點：（全景到特寫）“燦爛”光影下大理石的門廳，玻璃地板的書庫、軟木地板的閱覽室、閱讀中的師生；由原文“當時新建的第三閱覽室好像有一個足球場那么長，其中各種精美的書刊閃著光，寬長的書桌上兩端各立一個銅制的高臺燈”“‘七七事變’一起，清華圖書館的燈光全滅了”可知，（近景）“寧靜”光影下第三閱覽室，閃光的書刊、高臺燈散發(fā)溫情的光；（遠景）“七七事變”后，“黯淡”光影下的圖書館；由原文“清華給我的教益極多，這當中它的圖書館又是我的一大恩師”“它們在一個19歲青年的心上投下了溫情和寧靜的光，是后來任何日光燈、白熾燈所不能比的”“進入了一個知識上和情感上的新世界，一片燦爛！”“‘七七事變’一起，清華圖書館的燈光全滅了”可知，拍攝意圖：表現(xiàn)對圖書館的禮贊，對知識的渴望；體現(xiàn)“我”的家國情懷。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面文言文，完成下面小題。南宮生，吳人，偉軀干，博涉書傳。少任俠，喜擊劍走馬，尤善彈，指飛鳥下之。家素厚藏，生用之周養(yǎng)賓客，及與少年飲博遨戲，盡喪其貲。逮壯，見天下亂，思自樹功業(yè)，乃謝酒徒，去學(xué)兵，得風(fēng)后《握奇》陣法①。將北走中原，從豪杰計事。會道梗，周流無所合。遂溯大江，游金陵，入金華、會稽諸山，搜覽瑰怪；渡浙江，泛具區(qū)②而歸。家居以氣節(jié)聞衣冠慕之爭往迎候門止車日數(shù)十輛。生亦善交，無貴賤皆傾身與相接。 有二將軍，恃武橫甚，數(shù)毆辱士類，號虎冠。其一嘗召生飲?；蛟唬骸氨诵锊豢山玻　鄙υ唬骸笆咕迫藧耗苡?？吾將柔之矣！”即命駕往。坐上座，為語古賢將事。其人竦聽，居樽下拜，起為壽，至罷會，無失儀。其一嘗遇生客次，顧生不下己，目慴生而起。他日見生獨騎出，從健兒帶刀策馬踵生后，若將肆暴者。生故緩轡，當中道進，不少避。知生非懦儒，遂引去，不敢突冒呵避。明旦，介客詣生謝，請結(jié)歡。生能以氣服人類如此。性抗直多辯，好箴切友過。有忤己，則面數(shù)之，無留怨。與人論議，蘄必勝，然援事析理，眾終莫能折。家雖貧，然喜事故在，或饋酒肉，立召客與飲啖相樂。四方游士至吳者，生察其賢，必與周旋款曲，延譽上下。所知有喪疾不能葬療者，以告生，輒令削牘③疏所乏，為請諸公間營具之，終隱其德不言。故人皆多生，謂似樓君卿、原巨先④，而賢過之。久之，稍厭事，闔門寡將迎，辟一室，庋歷代法書，周彝、漢硯、唐雷氏琴，日游其間以自娛。素工草隸，逼鐘、王，患求者眾，遂自閉，希復(fù)執(zhí)筆。歆慕靜退，時賦詩見志，怡然處約，若將終身?！邌ⅰ赌蠈m生傳》（有刪節(jié)）【注】①風(fēng)后：相傳為黃帝相?！段掌妗罚骸段掌娼?jīng)》，古代的兵書。②具區(qū)：太湖的古名。③削牘：刻在木簡上，這里指書寫在紙上。④樓君卿、原巨先：《漢書·游俠傳》里的游俠。10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑。家居以氣節(jié)A聞B衣冠C慕之D爭往迎E候F門止車G日數(shù)十輛。11.下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.“中原”本意為“天下至中的原野”，指的是黃河中下游區(qū)域，是華夏文明的發(fā)祥地。B.“博涉書傳”中的“博”是“廣泛”的意思，和《勸學(xué)》中“君子博學(xué)而日參省乎己”的“博”詞義相同。C.“浙江”就是指浙江省，“渡浙江，泛具區(qū)”就是說“穿越浙江，泛游太湖”。D.“闔門寡將迎”中的“闔”是“關(guān)”的意思，和成語“闔家歡樂”中的“闔”詞義不同。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.南宮生，吳地之人，是位奇男子，年少的時候喜歡擊劍走馬，任俠好客，在南京、金華、紹興，還有太湖周圍一帶游歷。B.高啟曾評“生之行凡三變”：早年，渴望行俠仗義；到壯年，“思自樹功業(yè)”，能扶貧濟弱；最后“厭事闔門”“怡然處約”。C.南宮生政治理想遠大，面對欺辱讀書人的武將毫無懼色，能做到以理服人。經(jīng)常與賢德之士來往，表達自己改良社會的志向。D. 南宮生的朋友因為常被南宮生規(guī)勸過錯，會有抵觸他的行為，南宮生也并不記仇，反而當面好言規(guī)勸，他的仗義剛直聞名鄉(xiāng)里。13.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）師者，所以傳道受業(yè)解惑也。（2）故人皆多生，謂似樓君卿、原巨先，而賢過之。14.高啟說南宮生“晚乃刮磨豪習(xí)”，請概括南宮生晚年生活志趣。【答案】10.BDF11.C12.C13.（1）老師，是用來傳授道、教授學(xué)業(yè)、解釋疑難問題的人。（2）所以人們都稱贊他，說他像（任俠好客的）樓君卿、原巨先，而且賢良超過了他們。14.①喜愛收藏，藏有歷代的法書、周代的青銅器、唐朝琴工制作的琴。②擅長草書和隸書，名盛一時。③常賦詩明志，抒發(fā)情意?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：南宮生在家鄉(xiāng)一向以有氣節(jié)而出名，士大夫們都仰慕他，爭著去邀請問候他，家門前停放（來賓）的車一天有幾十輛。“家居以氣節(jié)聞”主謂句，“以氣節(jié)聞”是狀中結(jié)構(gòu)，其后斷開，選B；“衣冠慕之”主謂賓結(jié)構(gòu)完整，其后斷開，選D；“爭往迎候”前面省略主語“士大夫們”，其后斷開，選F。故選BDF。11題詳解】本題考查學(xué)生理解文言實詞和古代文化常識在文中的意義和用法的能力。A.正確。B.正確。句意：廣泛涉獵書籍經(jīng)典。/君子廣泛地學(xué)習(xí)，并且經(jīng)常把學(xué)到的東西拿來檢查自己的言行。C.錯誤?！罢憬笔侵浮板X塘江”。D.正確。“闔家歡樂”中的“闔”是全、總共。句意：閉門謝客很少接待來人。/全家都很快樂。故選C。【12題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C. “政治理想遠大”“表達自己改良社會的志向”結(jié)論和事例不匹配，所舉事例“生用之周養(yǎng)賓客，及與少年飲博遨戲，盡喪其貲”“性抗直多辯，好箴切友過”“所知有喪疾不能葬療者，以告生，輒令削牘疏所乏，為請諸公間營具之，終隱其德不言”“謂似樓君卿、原巨先”等事例，并沒有體現(xiàn)他的政治理想遠大，也沒有表現(xiàn)他改良社會的志向。故選C?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“傳”，傳授；“受”，同“授”，教授；“解惑”，解釋疑難問題；“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，……者，……也，判斷句式。（2）“多”，稱贊；“謂”，說；“過”，超過?！?4題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力?！巴砟斯文ズ懒?xí)”，晚年才去掉好武的脾氣。由原文“庋歷代法書，周彝、漢硯、唐雷氏琴，日游其間以自娛”可知，喜愛收藏，藏有歷代的法書、周代的青銅器、唐朝琴工制作的琴。由原文“素工草隸，逼鐘、王，患求者眾，遂自閉，希復(fù)執(zhí)筆”可知，擅長草書和隸書，名盛一時。由原文“歆慕靜退，時賦詩見志，怡然處約，若將終身”可知，常賦詩明志，抒發(fā)情意。參考譯文：南宮生，是吳地人。身材高大，廣泛涉獵書籍經(jīng)典。年輕時喜愛俠義的行為，愛好擊劍和騎馬，尤其擅長彈弓，對準飛鳥就能把它擊落。家中向來積蓄豐厚，南宮生就因此供養(yǎng)賓客，并且喜歡和年輕人一起喝酒賭錢，耗盡家中資財。等到成年，見天下大亂，就想著自己也要建功立業(yè)，于是離開酒肉朋友們，去學(xué)習(xí)兵法，掌握了風(fēng)后布陣打仗的方法。（南宮生）準備往北到中原去，追隨豪杰們圖謀大的事業(yè)，正趕上道路不通，各處游走未遇到中意之人。就沿長江上行，在南京一帶游走，又到了金華、會稽等地的山中，搜尋觀覽瑰麗奇特的景物；渡過錢塘江，泛舟太湖后回到家中。南宮生在家鄉(xiāng)一向以有氣節(jié)而出名，士大夫們都仰慕他，爭著去邀請問候他，家門前停放（來賓）的車一天有幾十輛。南宮生也喜歡與人結(jié)交，無論尊貴、低賤的人，（他）都俯身恭敬地跟（他們）交往。有兩個武官仗著有武力，很蠻橫，多次毆打侮辱讀書人，人稱他們是戴著帽子的老虎。其中一人曾請南宮生喝酒，有人說：“那家伙愛撒酒瘋，不能跟他接近?！蹦蠈m生笑著說：“吃酒的人怎么會有能力呈勇？我將要讓他屈服?！庇谑蔷婉{車前往。南宮生坐在上座，給那個軍將講古代優(yōu)秀將帥的故事。那個人非常恭敬地聽著，又放下酒杯屈身下拜，起身后又給南宮生敬酒，直到宴會結(jié)束，也沒有失禮之處。 另外一個人曾經(jīng)在別人家作客時遇到南宮生，看到南宮生不把自己放在眼里，就怒目而視南宮生并離開了。某一天看見南宮生一個人騎著馬出去，就帶了一些打手，拿著刀策馬跟在南宮生的后面，好像就要動手打人。南宮生故意放慢韁繩在路中央走，一點也不躲避。那個人知道南宮生不是軟弱的人，就帶著人走了，不敢沖撞冒犯叫他避開道。第二天早上那個人還由朋友引見到南宮生那里賠禮，請求交好。南宮生能以氣節(jié)服人大多像這樣。南宮生性格剛直，善于談?wù)?，喜愛?guī)勸朋友改過。朋友中有抵觸自己的，就當面指出他的過錯，一點也不記仇。跟人論辯，總是求勝，但引證事實，分析道理，眾人沒有能駁倒他的。他家里雖然窮困了，但喜愛跟人結(jié)交的性格仍在，有時友人送來酒肉，他即刻召朋友起吃喝共樂。四方到蘇州游玩的士人，南宮生了解到他們是有賢德的，一定要殷勤懇切地和他們交往，在各種場合介紹他們宣揚他們的美德。相識的人家中死了人或生了病沒有錢財安葬或治病的，告訴南宮生，他就讓人寫清缺少什么，替他們向賓朋友人籌辦，最后做了好事也不說。所以人們都稱贊他，說他像任俠好客的樓君卿、原巨先，甚至賢德超過了他們兩人。很長時間以后，漸漸地不愿意到外面活動了，就閉門謝客很少接待來人。清掃出一間屋子，收藏名書法家寫的可以效法的字、周朝的銅器、漢代的筆硯和唐代的雷氏琴，天天在那里自娛自樂。他一向工于草書和隸書，近于鐘繇、王羲之的造詣，但苦于索求的人太多，就隱藏不露，很少再拿筆寫字。他羨慕安靜退隱（的生活），常常做詩來表示自己的心意，怡然自得地過著恬淡的生活，像是要這樣度過一生。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面的元曲，完成下面小題。雙調(diào)·蟾宮曲盧摯沙三伴哥來嗏①，兩腿青泥，只為撈蝦。太公莊上，楊柳陰中，磕破西瓜。小二哥昔涎剌塔②，碌軸③上淹著個琵琶?？词w麥開花，綠豆生芽。無是無非，快活煞莊家。【注】①嗏：語氣助詞，呀。②昔涎剌塔：猶今言邋里邋遢。昔涎，哈拉子。③碌軸：農(nóng)具中的石磙子，用來碾米打場或碾壓土地。15.下列對這首曲的理解和賞析，不正確的一項是（）A.開篇未見其人，先聞其聲，伴隨著小二哥一聲“來嗏”，兩位少年沙三、伴哥出場。B.“兩腿青泥”寫少年撈蝦后滿腿泥巴的模樣，角度新穎，展現(xiàn)出田園生活樂趣盎然。C.“碌軸上淹著個琵琶”運用比喻，描寫小二哥仰面躺在碌車軸上，人物形象躍然紙上。D.此曲描寫農(nóng)家生活，鄉(xiāng)土氣息濃厚，善事雕琢，流露出對歡樂動人鄉(xiāng)村生活的喜愛。16.有人認為“小二哥昔涎剌塔”寫出了他吃不著西瓜的“饞”，有人則認為是寫出了他吃西瓜的“憨”。你認同哪種看法，結(jié)合全曲說明理由。 【答案】15.D16.示例一：同意寫出他吃西瓜的“憨”。①“碌軸上淹著個琵琶”寫出小二哥仰面躺在碌軸上，遠遠看去，就像一把大肚子的琵琶。琵琶，取其肚大的特點，來形容小二哥吃飽西瓜后肚子凸起的憨態(tài)。（比喻效果）②“昔涎刺塔”形容他吃得汁水淋漓，流了一身。這樣，后文的“淹”字才有了著落。（詞語關(guān)聯(lián)）③“沙三伴哥來嗏”看出幾個少年感情好，描寫他們一起不顧形象地吃西瓜，更符合作者想表達的“無是無非，快活煞莊家”的情感主題。（情感主題）示例二：同意寫出他吃不著西瓜的“饞”。①琵琶，當時農(nóng)村的孩子，往往身體較瘦，因沒有吃著西瓜，躺在碌軸上肚子肋骨分明，遠看像個琵琶。（比喻效果）②沙三、伴哥剛撈完蝦，又熱又渴，于是坐在楊柳陰下磕破西瓜而食，小二哥在邊上看著，因為“饞”才會“昔涎剌塔”口水橫流，符合文意。（文意關(guān)聯(lián)）③寫小二哥流著口水，邋里邋遢的“饞”態(tài)，有滑稽感、戲劇性，凸顯了農(nóng)村少年的滑稽可愛與純真自然。（人物形象）【解析】【15題詳解】本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。D.“善事雕琢”有誤，此曲寫農(nóng)家生活語言通俗，不善雕琢，充滿自然本色。故選D。16題詳解】本題考查學(xué)生分析理解古詩中的人物形象的能力。首先表示認同哪種觀點，再結(jié)合詩句分析。同意寫出他吃西瓜的“憨”?！奥递S上淹著個琵琶”，（一旁的小二哥）背朝天趴在石碾子上，活像一面琵琶扣放。寫出小二哥仰面躺在碌軸上，遠遠看去，就像一把大肚子的琵琶。將小二哥的肚子比喻為“琵琶”，寫出了他肚大的特點，生動形象的寫出了小二哥吃飽西瓜后肚子凸起的憨態(tài)。“昔涎刺塔”，一旁的小二哥饞得口水滴答流淌。形容他們吃得汁水淋漓，流了一身。這樣與后文的“淹”呼應(yīng)，一個“淹”字寫出了吃的酣暢淋漓，吃的痛快無比的情狀。（詞語關(guān)聯(lián)）“沙三伴哥來嗏”，來了這沙三、伴哥兩個田舍郎。沙三、伴哥是元曲中常見的諢名，形象多為農(nóng)村的毛頭小伙子，粗劣、冒失、缺乏教養(yǎng)。但這支散曲卻是表現(xiàn)他們的頑皮可愛，“沙三、伴哥來嗏”，讓他倆風(fēng)風(fēng)火火、大大咧咧地登了場，看出幾個少年感情好，描寫他們一起不顧形象地吃西瓜，更符合作者想表達的“無是無非，快活煞莊家”的情感主題。（情感主題） 同意寫出他吃不著西瓜的“饞”。“小二哥昔涎剌塔，碌軸上淹著個琵琶”，一旁的小二哥無緣分享，饞得口水滴答流淌，背朝天趴在石碾子上，活像一面琵琶扣放。琵琶，當時農(nóng)村的孩子，往往身體較瘦，因沒有吃著西瓜，躺在碌軸上肚子肋骨分明，遠看像個琵琶。（比喻效果）“沙三伴哥來嗏”“磕破西瓜”“小二哥昔涎剌塔”，兩名小伙子直奔楊柳蔭下，取出揣著的西瓜，磕破便捧著大快朵頤。由沙三、伴哥的分食西瓜，引出了第三者小二哥。這個小伙子趴在碾場的大石碌碡上，盡管垂涎三尺，但想到西瓜“來之不易”，故只能隱忍不發(fā)。只是因為西瓜的吸引力，把個頸子伸得好長。作者將這一形狀比作碌碡上倒扣著一面琵琶，真是形象萬分。小二哥在邊上看著，因為“饞”才會“昔涎剌塔”口水橫流，符合文意。（文意關(guān)聯(lián)）“小二哥昔涎剌塔”，依據(jù)注解“昔涎剌塔：猶今言邋里邋遢。昔涎，哈拉子”可知，從人物姿態(tài)動靜各別的畫面中，寫小二哥流著口水，邋里邋遢的“饞”態(tài)，有滑稽感、戲劇性，凸顯了農(nóng)村少年的滑稽可愛與純真自然。（人物形象）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句中的空缺部分。（1）曹操《短歌行》中，描寫詩人與老友久別重逢，宴飲談心，訴說著昔日情誼的句子是“_______________，_______________”。（2）李白《夢游天姥吟留別》中，“_______________，_______________”寫出了詩人在天姥山峰巖間行走，難分方向，走倦了倚石休息，不知時間溜走的夢境。（3）白居易《琵琶行》中，“_______________，_______________”描寫琵琶女演奏前的校弦試音，只是叮咚幾聲，就扣人心弦，足見琵琶女出手不凡?！敬鸢浮竣?契闊談讌②.心念舊恩③.千巖萬轉(zhuǎn)路不定④.迷花倚石忽已暝⑤.轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲⑥.未成曲調(diào)先有情【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。注意重點字詞的寫法，如“契闊”“讌”“倚”“暝”“撥弦”等，要理解字義去記憶。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。詩歌需要形象。思想感情與具體形象相融合，A 。①意象抒發(fā)自己的詩情和意趣，②詩歌就會產(chǎn)生特有的藝術(shù)感染力。③在聞一多的《紅燭》中，詩人通過對紅燭這一核心意象的層層渲染和開掘，④付與它豐富的內(nèi)涵和情感。⑤昌耀的《峨日朵雪峰之側(cè)》一詩中，詩人情感的變化和對人生的思考是通過幾個意象的組合實現(xiàn)的。⑥雪萊以云雀為中心組成密集的意象群創(chuàng)作了《致云雀》，表達詩人奔放的激情和堅定的理想。寫作詩歌時，B，而要通過具體的形象，運用比喻、象征等方式來暗示。⑦總之，要婉轉(zhuǎn)曲折地表達才能耐咀嚼，有詩味。18.請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。19.文中有三處表述不當，請指出序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。【答案】18.A：就形成意象B：最好不要直接說出感情19.語句①可修改為：通過意象抒發(fā)自己的詩情和意趣。語句④可修改為：賦予它豐富的內(nèi)涵和情感。語句⑥可修改為：雪菜的《致云雀》以云雀為中心組成密集的意象群【解析】【18題詳解】本題考查學(xué)生語言表達之情境補寫的能力。第一空，依據(jù)后文“意象抒發(fā)自己的詩情和意趣”可知，這里要引出“意象”這一概念，而“意象”正是思想感情與具體形象融合形成的，故可填“就形成意象”。第二空，依據(jù)后文“要通過具體的形象，運用比喻、象征等方式來暗示”可知，此處是說要委婉曲折地表達感情，不直接說出。故可填“最好不要直接說出感情”?！?9題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。①“意象抒發(fā)自己的詩情和意趣”介詞殘缺，可在“意象”前加“通過”。④搭配不當，“付與”與“內(nèi)涵和情感”搭配不當，可將“付與”改為“賦予”。⑥搭配不當，“表達詩人奔放的激情和堅定的理想”的應(yīng)該是《致云雀》，但前句主語是“雪萊”，可改為“雪萊的《致云雀》以云雀為中心組成密集的意象群”。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。葡萄的卷須，在它還是野生的時候是有用的，好攀附在別的什么樹木上?，F(xiàn)在，已經(jīng)有人給它好好地固定在架上了，就一點用也沒有了。卷須這東西最耗養(yǎng)分，因此，長出來就給它掐了，長出來就給它掐了。葡萄的卷須有一點淡淡的甜味。這東西如果腌成咸菜，大概不難吃。五月中下旬，果樹開花了。果園，美極了。梨樹開花了，蘋果樹開花了，葡萄也開花了。 都說梨花像雪，其實蘋果花才像雪，雪是厚重的，不是透明的。梨花像什么呢？——梨花的瓣子是月亮做的。有人說葡萄不開花，哪能呢，只是葡萄花很小，顏色淡黃微綠，不鉆進葡萄架是看不出的。而且它開花期很短。很快，就結(jié)出了綠豆大的葡萄粒。六月，澆水，噴藥，打條，掐須。葡萄粒長了一點了，一顆一顆，像綠玻璃料做的紐子。硬的。20.下列各句中的破折號，和文中破折號作用相同的一項是（）A.但我以為這恰是到了好處——酣睡固不可少，小睡也別有風(fēng)味的。B.微嘆著互答著地說：“唉，天可真涼了——”C.這令我到底惦著江南了?！@樣想著，猛一抬頭，不覺已是自己的門前。D.沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。——《酬樂天揚州初逢席上見贈》21.比喻具有相似性，請概括畫橫線句本體和喻體的相似點。22.賞析畫波浪線語段的語言特點?！敬鸢浮?0.A21.①形狀相似。②質(zhì)地相似。③顏色相似。22.①反復(fù)、排比，寫出了果園繁花盛開的美麗。②羅列動詞，寫出了葡萄種植的過程。③使用短句，節(jié)奏明快，富有詩意。④語言通俗，運用口語?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生正確使用標點符號的能力。文中破折號為解釋說明。A.是解釋說明。B.是聲音的延長。C.是話題轉(zhuǎn)換。D.是詩歌后表明出處。故選A?！?1題詳解】本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。由“一顆一顆”可知，葡萄粒和紐子的形狀相似，都是圓的顆顆分明；由“綠玻璃料”“硬的”可知，葡萄粒和紐子的質(zhì)地相似，都是邦邦硬的質(zhì)地； 由“綠玻璃”“綠豆大的葡萄?！笨芍咸蚜：途G玻璃料做的紐子顏色相似，都是綠色的。【22題詳解】本題考查學(xué)生賞析語言特色的能力。由原文“梨樹開花了，蘋果樹開花了，葡萄也開花了”可知，連用三個“開花了”構(gòu)成反復(fù)和排比。反復(fù)，通過一遍一遍地重復(fù)個別詞語或句子，以達到強調(diào)的目的。排比，相同結(jié)構(gòu)的語句，排疊而出，語氣一貫，節(jié)律強勁。原文中寫出了果園繁花盛開的美麗。由原文“澆水，噴藥，打條，掐須”中的“澆、噴、打、掐”詞可知，作者羅列動詞，寫出了葡萄種植的過程。由原文“果樹開花了。果園，美極了。梨樹開花了，……”“澆水，噴藥，打條，掐須”可知，由短句和單個詞語構(gòu)成句子，使用短句，節(jié)奏明快，富有詩意。由語文“開花了”“美極了”“澆水，噴藥，打條，掐須”可知，主要運用了口語，語言通俗易懂，使得文章平易近人。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。本試卷現(xiàn)代文閱讀Ⅱ提到讀書要讀得“有趣”，也要讀得“有益”，而青少年在成長過程中，會遇到這樣的困惑：“有趣”和“有益”在學(xué)習(xí)生活中并非都能和諧統(tǒng)一，那么應(yīng)該如何理解并取舍這種“有趣”和“有益”呢？請結(jié)合以上材料寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息：不少于800字?！敬鸢浮坷模河腥ぷ岇`魂飛翔，有益讓生命厚重《論語》有言：“質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史，文質(zhì)彬彬，然后君子。”所謂君子，既要講究外在的形式，又要追求質(zhì)樸的內(nèi)涵。在我看來，“有趣”和“有益”之間的關(guān)系亦是如此，人生若只求有意思，未免有些膚淺；人生若只求有意義，未免少了幾分鮮活的意趣。唯有二者兼得，才能成就君子之從容。面對陌生的事物，當你通過外在形式發(fā)現(xiàn)其有趣的一面時，會心甘情愿地在這一事物上花費更多的時間和精力，從而能更好地激發(fā)個體的主觀能動性，做事會更為高效，也更容易有所成就。有意義的事可能缺少趣味，但會更有價值。在很多人看來，科學(xué)是枯燥無味的，幾乎沒有趣味性可言。然而科學(xué)里的每一點每一滴都是人類智慧的結(jié)晶，對推動社會發(fā)展、人類進步有著十分重要的價值。我們判斷一件事是否有趣時，依據(jù)往往是個體的自然屬性和個人的感知；而“有益”則來自社會層面，大多是集體做出的價值判斷。如此一來，追求“有益”比追求“有趣”更有深度。 “有趣”和“有益”之間難道真的是涇渭分明嗎？在我看來，二者絕非簡單的二元對立、非黑即白的關(guān)系，而是可以兼而有之的?！爸窳制哔t”過著逍遙自在的生活，他們完全是為了自己的喜好，為了“有趣”而活，他們的行為灑脫不羈，不受禮法約束。另一方面，他們有感而發(fā)寫就的詩文，教化了百姓，這是有意義的表現(xiàn)。李白游歷山川，飲酒作詩，不為官場所約束，豪放灑脫，他的人生是有意思的。同時，他的人生又是有意義的，他不屈服于權(quán)貴，寫出諸多浪漫的詩篇，為后人留下豐富的精神遺產(chǎn)。施一公從事生物醫(yī)學(xué)的研究，因為對此十分有興趣，而取得了豐碩的成果，為社會做出了積極的貢獻，也讓自己的事業(yè)對國家更有益。這些人的人生是有意思與有意義的完美結(jié)合。如何做到二者兼得呢？在有價值、有意義的事中尋找有意思之處，在有意思、有趣味的事中尋找有意義之處。這樣，我們在前進的道路上才會更加快樂、更有動力。追求有趣，讓靈魂飛翔，成就有趣、幸福的人生；追求有益，讓生命厚重，成就崇高、偉大的人生。二者兼得，我們便既可享受生活的樂趣，又能為自己所創(chuàng)造的價值而倍感精神富足，用“文質(zhì)彬彬”成就君子之道！【解析】【詳解】本題考查學(xué)生的寫作能力。審題：這是一道引語式材料作文題。材料由現(xiàn)代文閱讀中提到的讀書時要做到“有趣”“有益”兼得，引出青少年在成長過程中遇到的困惑，在平時的學(xué)習(xí)和生活中，很多時候不能做到“有趣”“有益”的統(tǒng)一。最后提出本次寫作的話題，在成長過程中，如何理解什么是“有趣”與“有益”，如何取舍“有趣”“有益”。綜上，本次作文需緊扣“有趣”“有益”的限定，探討“有趣”與“有益”兩個概念的比較，以及它們在日常生活中的體現(xiàn)和影響。題目中“有趣”與“有益”代表了兩種不同的生活態(tài)度和價值追求。“有趣”，指的是有趣味，是一種好心情、好感覺，“有趣”能引起好奇或歡樂，可以帶給人愉快、開心、高興?！坝幸妗保傅氖怯欣?，有好處，有幫助，是一種好影響、好功效。“有益”能帶來收獲或充實，可以讓人進步、提高、成長。題目意在引導(dǎo)同學(xué)們關(guān)注“有趣”“有益”在青少年成長的關(guān)系，兩者在很多時候是對立不相容的，反映了個人決策、興趣選擇等多個方面的沖突。要更好地發(fā)揮“有趣”與“有益”的意義與價值，讓兩者能夠和諧統(tǒng)一，挖掘其在不同的成長時期不同價值，做到合理取舍，在日常生活中找到“有趣”和“有益”之間的平衡。 寫作時，開頭明確提出觀點，現(xiàn)實生活中，有益的事情不一定有趣，有趣的事情也不一定有益，只有做到“有益”與“有趣”的結(jié)合，有益的事情才能更深遠，有趣的事情也才能更有魅力。主體部分先論述要把有益的事情做得有趣，用易于接受的方式去對待，善于讓復(fù)雜的事物簡單化、抽象的理論大眾化、宏偉的藍圖具體化、枯燥的道理趣味化、嚴肅的話題輕松化。再論述要把有趣的事情做得有益，因為有趣的事情并不都是好事情，有雅與俗、高與低、對與錯之分，要用先進文化的特質(zhì)來觀照，從精神文明建設(shè)的要求來著手。最后總結(jié)將兩者和諧統(tǒng)一，讓人們從“有益”中享受“有趣”，在“有趣”中獲得“有益”，既能受到好影響、取得好效果，又可享受好體驗、收獲好心情，才會事半功倍。文中可以采用正反對比的論證方式，讓自己的觀點更明晰、更突出。立意：1.把有益的事情做得有趣。2.把有趣的事情做得有益。3.從有趣出發(fā)，向有益前進。