“易搬點”學校學生勵志教育策略初探.docx

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“易搬點”學校學生勵志教育策略初探易地扶貧搬遷安置點，簡稱“易搬點”，是在我國精準扶貧措施易地扶貧搬遷中引申出來的相關概念?！耙装狳c”廣大家庭由于受教育資源短缺、生活環(huán)境惡劣等原有因素的影響，導致學生在搬遷到新的環(huán)境后仍然存在一定程度上的心理問題，很難適應新的學習環(huán)境。針對這一現(xiàn)實，對“易搬點”學校教育進行優(yōu)化、提高學校教育質量，是保障“易搬點”群眾適齡子女上好學、成長成才的關鍵。因此，對“易搬點”學校學生開展勵志教育，能夠使他們情緒穩(wěn)定，以陽光向上的心態(tài)積極主動地學習，追求美好生活。一、“易搬點”學校學生接受教育的現(xiàn)狀和問題（一）適應性教育不夠由于進行了易地扶貧搬遷，學生需要從一個環(huán)境進入另外一個新的環(huán)境，而不同學校之間因受教學設施、教學環(huán)境、師資力量等因素的影響，容易導致學生在各個方面很難在短期內適應。有些學生因為進入新的學校、新的班級，所以在課程進度上難免會不適應，跟不上現(xiàn)有的教學節(jié)奏，由此產生焦慮心理，影響接下來的學習，逐漸形成厭學心理。經調查，“易搬點”學校的學生普遍存在焦慮和厭學的心理，但是部分“易搬點”學校對學生適應性教育不足，對學生心理問題關注度還有待提高。（二）家庭教育廣泛缺失易地扶貧搬遷群體人員大部分都是來自連片特困地區(qū)，或者是交通閉塞、生活環(huán)境較為惡劣的地區(qū)，所以許多學生面臨著家庭經濟困難、家庭教育方式不當?shù)葐栴}。家庭教育不能對學生的成長和學習起到較好的正面影響。為了給學生提供更好的生活，部分家長常年外出打工，導致學生家庭教育缺失。一些學生存在認知能力不足、學習主動性差等問題，性格方面也比較孤僻，自卑心理嚴重，在學校也很難融入新的環(huán)境，不愿與其他學生主動來往。 （三）勵志教育開展不足目前“易搬點”學校的勵志教育活動的開展不足，勵志教育課程的安排較少，主要表現(xiàn)在大部分教師教學過于關注學生的學習情況，而忽略了對學生性格、意志的培養(yǎng)，或者開展的相關教學活動不能較好地適用于“易搬點”學校的學生。因此，“易搬點”學校還需要根據(jù)自身的具體特征和易地扶貧搬遷群眾子女的實際情況來有針對性地制訂勵志教學計劃，使勵志教育理論能夠更加完善，提高“易搬點”學校學生勵志教育質量。（四）職業(yè)規(guī)劃指導欠缺由于缺乏與外界的聯(lián)系，信息渠道的閉塞，學生對社會和職業(yè)的了解相對較少，缺乏職業(yè)規(guī)劃意識。二、在“易搬點”學校開展勵志教育的意義初中階段是提升學生人生感悟的重要階段，也是進行勵志教育的最佳時期。受師資力量的影響，“易搬點”學校很少系統(tǒng)性地對學生展開相關領域的教育，這也在一定程度上導致了學生適應能力較弱，學生常常會對自己的人生感到迷茫，對學習缺乏興趣。而勵志教育能夠改善學生的心理狀況，使他們產生深刻的人生感悟，形成積極樂觀、勤奮向上的人生態(tài)度，從而樹立遠大的人生理想，以此為奮斗目標而努力學習。當前，解決“易搬點”學校教育問題更需要充分發(fā)揮出學校教育、家庭教育和社會教育的作用，對學生進行勵志教育，積極幫助學生轉變思想觀念，使學生在日常學習和生活中養(yǎng)成良好的行為習慣，確保易地扶貧搬遷群眾子女都能夠接受良好教育。三、在“易搬點”學校開展勵志教育的策略（一）改變家庭教育觀念 在對搬遷群眾子女展開勵志教育時，首先應明確家庭教育的重要性。父母的教育觀念能夠對學生的成長教育起到十分重要的影響。為了能更好地開展勵志教育，家長必須轉變教育觀念，認識到家庭教育的重要性，積極主動地幫助學生解決心理問題。因此，教師需要積極主動地幫助家長改變家庭教育觀念，使他們能夠將學生放在平等的位置上，以更加耐心、溫和的方式與學生進行溝通交流，改變以往的批評打罵式教育，做到相互尊重、相互理解，使學生能夠感受到家庭的支持，變得更加自信，從而更快地適應“易搬點”學校的學習環(huán)境。為了更好地改變家庭教育觀念，教師可以采取相應的措施，落實入戶家訪，當好家長班主任，與每位學生家長進行溝通交流，通過實例來幫助家長認識到家庭教育的重要性。比如，教師可以向家長講述愛迪生小時候的故事：愛迪生小的時候曾經被他的老師當作最笨的學生，但是他母親有不同的看法，并將愛迪生接回家，采取了鼓勵式的教育，千方百計地支持愛迪生做各種各樣的實驗，最終愛迪生成為世界聞名的發(fā)明家，這也說明了家庭教育和鼓勵式教育的重要性[1]。教師還可以開展主題校會、主題班會，加強教師與家長、家長與家長之間的溝通交流，加深家長對家庭教育重要性的認識，同時使家長意識到對孩子的教育需要家校共同合作來完成。同時，家長需要在日常生活中給孩子做一個好的榜樣，樹立健康、正確的家庭教育觀，提高對孩子情緒的關注度，時刻關注孩子性格特點、心理變化和思想變化，從而營造出一個更加適合孩子成長、生活的家庭教育氛圍，輔助學校開展勵志教育。家長在改變傳統(tǒng)教育觀念時，還需要轉變以往對孩子成績過度關注的心理，將孩子的身心健康狀況放在第一位，讓孩子真正感受到關心和愛護，使他們能夠更有信心地面對未知的世界。（二）加強心理健康教育 目前，“易搬點”學校需要根據(jù)學生的實際情況采取有針對性的措施，加強對學生的心理健康教育，不僅要通過心理輔導和心理介入，還需要讓教師將鼓勵式的教學方法滲透到日常教學中，幫助學生減輕心理壓力，實現(xiàn)健康成長。為了能夠加強心理健康教育，學校可以聘請專門的心理健康教師，設立心理健康咨詢室，使學生在有心理壓力、焦慮情緒時，能夠有一個地方傾訴，并且能夠在教師的幫助下得以緩解。同時，教師還應平等對待每名學生，在日常教學過程中多用鼓勵性的話語來激勵學生，關愛每名學生，幫助他們適應“易搬點”學校的環(huán)境，進而積極主動地投入學習。為了更好地加強心理健康教育，學?？梢詫⑷握n教師、學生干部、心理健康教師的工作進行有機結合，從而更好地開展勵志教育，形成一個系統(tǒng)化的教育流程。任課教師有責任心和耐心，能夠在課堂教學中對學生進行鼓勵和積極引導，使他們感受到教師最真切的情感[2]。而學生干部則是班長、課代表之類的任職學生，他們更加了解學生的真實情況，具有組織優(yōu)勢和理論優(yōu)勢，適合輔助教師開展勵志教育工作。而心理健康教師能夠憑借自身扎實的心理學知識理論幫助學生解開心結，發(fā)掘出他們人格和能力上的閃光點，鼓勵他們積極樂觀地學習和生活。同時，“易搬點”學?？梢酝ㄟ^問卷調查、個別訪談的方式，及時掌握學生的心理健康狀況，并有針對性地加以干預，為學生營造一個舒適、和諧的教育環(huán)境，使他們能夠消除在新環(huán)境學習的焦慮感，更好地適應新環(huán)境。學校還可以通過心理健康課程來提前培養(yǎng)學生應對問題的能力，加強學生的心理建設，起到提前預防的作用。在加強了心理健康教育后，學生的心理素質和心理承受能力會有所提升，從而能夠更好地面對生活中可能會遇到的各種挫折，頑強拼搏，勇往直前，為實現(xiàn)自己的人生理想而奮斗。（三）提高社會相關扶持力度“易搬點”學校學生大多是易地扶貧搬遷群眾子女，他們面臨的不僅是新的學習環(huán)境，還要面臨新的生活環(huán)境。因此，為了更好地對學生開展勵志教育，社會需要給予高度支持。“易搬點”所在地的政府需要通過合理規(guī)劃和設計來靈活利用各方社會資源，督促落實易地扶貧搬遷政策，為易地扶貧搬遷群眾和遷入地當?shù)鼐用裰g的交流互動提供便利，制訂更加健全、科學、合理的社區(qū)治理政策，使搬遷群眾能夠更好地融入新的生活環(huán)境中。對于學生來說，在生活環(huán)境更加和諧的情況下，他們的學習和成長才能更加順利。 初中階段的學生正處于性格養(yǎng)成的關鍵階段，而人的性格的形成在一定程度上受到了生活環(huán)境、學習環(huán)境、社會環(huán)境等環(huán)境因素的影響。所以，要想讓勵志教育在“易搬點”學校取得理想效果，社會就必須提高相關支持力度，營造出一個良好的生活環(huán)境，以安定和諧、團結互助的“易搬點”社區(qū)關聯(lián)，進一步幫助學生形成積極樂觀、和諧友善的性格。社區(qū)還可以定期開展一些志愿活動，鼓勵易地扶貧搬遷群眾子女主動參與，以此在幫助他們融入社區(qū)集體活動的同時樹立起主人翁意識[3]。比如，可以開展社區(qū)衛(wèi)生志愿服務活動，鼓勵學生主動報名，使學生通過完成自己力所能及的一些工作，讓社區(qū)環(huán)境變得更加整潔。學生能夠在這個過程中感受到一定的成就感，體會到勞動的重要價值，同時真正將自己看作社區(qū)的一分子，形成良好的行為習慣和健康的生活方式。目前，社會中也存在著一些不良風氣，這些不良風氣會給學生造成一定的心理影響，使他們產生自卑心理和攀比心理，從而影響學生綜合素質的提高[4]。因此，社會需要給予相關支持，同時學校也需要定期舉辦一些宣講會、演講會，加強對學生的思想教育，努力為他們創(chuàng)建一個平等、和諧、奮斗的環(huán)境，培養(yǎng)他們的高尚品質和健全人格。（四）加強理想教育隨著社會的發(fā)展，學生理想教育的重要性日益凸顯，它不僅關乎學生個人的成長和發(fā)展，還與社會的進步和繁榮密切相關。然而，“易搬點”學生面臨著許多困境，如家庭環(huán)境、經濟困難等問題，制約了他們的發(fā)展。加強對“易搬點”學生的理想教育，意義非凡。為此，筆者提出以下幾點建議。（1）政府支持：政府應加大對“易搬點”學生教育的投入，提供更多的經濟資助和教育資源，確保他們能夠享受到公平的教育機會。（2）學校關懷：學校應設立特殊的教育項目，提供個性化的教育服務，關注“易搬點”學生的發(fā)展需求，提供必要的心理、學業(yè)輔導等支持。（3）社會關愛：社會應加強對“易搬點”學生的關愛和指導，組織志愿者活動、社區(qū)輔導活動等，為他們提供良好的學習環(huán)境和成長條件。（4）強化家庭教育：家長在教育子女的過程中應注重幫助孩子樹立遠大理想，為他們提供良好的家庭環(huán)境和教育資源，激發(fā)他們的學習興趣和動力。 四、結束語針對“易搬點”學校學生這一特殊群體，為了照顧他們的特殊情況，提升他們的適應能力和自信心，提高他們的學習興趣，“易搬點”學校必須進一步完善勵志教育在教學中的實施策略，從而為學生打造一個更好的教育環(huán)境。