2014職業(yè)生涯規(guī)劃（行政版）授課教案：職業(yè)價(jià)值取向分析與調(diào)整

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1、職業(yè)生涯規(guī)劃（行政版）授課教案課時(shí)序號(hào)：年月日教師姓名戴朝霞專業(yè)部機(jī)電汽修任教班級(jí)09級(jí)機(jī)電1-5教材版本√國(guó)家統(tǒng)編教程□省編教材□工科教材□校本教材其它（）學(xué)科名稱職業(yè)生涯規(guī)劃周課時(shí)數(shù)2課題職業(yè)價(jià)值取向分析與調(diào)整課型新授教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知通過(guò)一系列學(xué)生活動(dòng)，以及教師對(duì)教材進(jìn)行分析，讓學(xué)生了解什么是職業(yè)價(jià)值取向以及13種職業(yè)價(jià)值取向的表現(xiàn)，并對(duì)它們進(jìn)行分類。情感態(tài)度與價(jià)值觀在職業(yè)的選擇中，不僅是為了滿足精神生活，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，或者維持并提高物質(zhì)生活的需要，更重要的是實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)義務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)社會(huì)的和諧發(fā)展；讓學(xué)生受到啟發(fā)并能形成正確的職業(yè)價(jià)值觀運(yùn)用以父母

2、為參照進(jìn)行價(jià)值觀比照分析，并結(jié)合自身的職業(yè)價(jià)值取向進(jìn)行正確合理的選擇，從而適應(yīng)社會(huì)和就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。，?教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：中職生為什么要調(diào)整自己的職業(yè)價(jià)值取向？教學(xué)難點(diǎn)：中職生要樹立既能滿足本人需求又能滿足社會(huì)發(fā)展需要的價(jià)值取向。教法案例法、啟發(fā)式、模擬表演法、在活動(dòng)中體會(huì)與感悟的方法學(xué)法指導(dǎo)討論交流教具使用多媒體教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)習(xí)提問(wèn)導(dǎo)入新棵大家一定還記得本單元節(jié)首案例——從“舞蹈仙子”到小有名氣的“畫師”。在此案例中，主人公小麗在受傷放棄舞蹈之后，選擇了繪畫，既能很好的發(fā)展自己，又能為他人，為社會(huì)做貢獻(xiàn)，這豈不是兩全其美嗎

3、？在將來(lái)的職業(yè)選擇中，我們是否也能做出這樣的選擇呢？講授新課一拍賣會(huì)活動(dòng)說(shuō)明：6這是一個(gè)全班同學(xué)參與的拍賣會(huì)。每個(gè)人都有1000元可以自由支配，你可以先安排一下你打算花在每一個(gè)項(xiàng)目上的最高限價(jià)。你可以用全部的錢去買下面拍賣品中的一項(xiàng)，也可以把手中的錢同時(shí)用在幾個(gè)項(xiàng)目上。起拍底價(jià)為100元，每次叫價(jià)增加100元。思考：當(dāng)你選擇一個(gè)項(xiàng)目時(shí)，你心中真正想要的價(jià)值是什么？在競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中，你的感受是否不同？待出售的項(xiàng)目你的預(yù)算金額你的最高價(jià)額你贏得的項(xiàng)目與項(xiàng)目相關(guān)的價(jià)值１豪宅2健康長(zhǎng)壽且沒(méi)有疾病3巨富4一張取之不竭用之不盡的信用卡5成為一個(gè)團(tuán)體或者政黨中最有影

4、響力的人6一個(gè)幸福完美的家庭7為自己的追求和信仰獻(xiàn)身8獲得全國(guó)范圍和世界性的榮譽(yù)和名望9一個(gè)小島10一門精湛的技藝11一座宏大的圖書館12一份穩(wěn)定的工作和收入13一份價(jià)值100萬(wàn)并每年可獲得25%純利潤(rùn)的股票14一個(gè)勤勞忠實(shí)的仆人15三五個(gè)知心朋友16名垂青史17一張免費(fèi)旅游世界的機(jī)票18直言不諱的勇敢和百折不饒的真誠(chéng)19創(chuàng)造一個(gè)能讓人們自由地給予和付出愛(ài)的氣氛20音樂(lè)會(huì)、運(yùn)動(dòng)比賽等豐富多彩的活動(dòng)621二介紹各種價(jià)值觀和比照父母的價(jià)值觀。1從剛才的環(huán)節(jié)中，可以體現(xiàn)出每位同學(xué)的價(jià)值觀是不一樣的，職業(yè)價(jià)值取向作為其中之一，也不盡相同，那么什么是職業(yè)價(jià)值取

5、向呢？職業(yè)價(jià)值取向?qū)嶋H上是人們謀取一份職業(yè)的社會(huì)行為目的，決定人的就業(yè)方向和職業(yè)行為，影響人在職業(yè)活動(dòng)中的態(tài)度，是人在從業(yè)過(guò)程中的驅(qū)動(dòng)力。2說(shuō)說(shuō)你父母的職業(yè)，以及你了解到他們當(dāng)初選擇此職業(yè)時(shí)的原因嗎？并進(jìn)一步分析他們的職業(yè)價(jià)值取向。3請(qǐng)同學(xué)們見(jiàn)課本“問(wèn)題聚焦”中介紹的13種價(jià)值取向，選出你最重視的5項(xiàng)，并按你認(rèn)為的重要性進(jìn)行排序，請(qǐng)每組派一位代表說(shuō)說(shuō)自己選擇的理由。4請(qǐng)每位同學(xué)將自己與父母的職業(yè)價(jià)值取向進(jìn)行比較，找出其中的共性與不同之處來(lái)。5教師總結(jié)：每位同學(xué)的選擇與父母都不太相同，父母所處的時(shí)代，國(guó)家經(jīng)濟(jì)相對(duì)現(xiàn)在比較落后，父母可能面臨更多無(wú)奈的選擇

6、，而我們現(xiàn)在所處的不論是家庭環(huán)境還是社會(huì)環(huán)境，都較父母時(shí)代好很多，我們也面臨更多的選擇。從我們同學(xué)闡述的理由來(lái)看，我們每位同學(xué)不僅有思想，而且口才也不錯(cuò)，這些選擇將來(lái)會(huì)帶給我們什么樣的人生道路呢？不妨看看下面的案例。三角色扮演與案例討論“向上走，向下走”1請(qǐng)兩位同學(xué)分別扮演小李和小劉（重點(diǎn)是表演小李和小劉的兩次相遇）2討論：為什么小李和小劉人生的軌跡發(fā)生較大差異？在討論的過(guò)程中，教師一定要起引導(dǎo)作用，而不能讓學(xué)生漫無(wú)邊際的討論，中心應(yīng)該圍繞本課的重點(diǎn)“為什么要調(diào)整自己的職業(yè)價(jià)值取向”。在小李與小劉的初次選擇中體現(xiàn)出兩人的價(jià)值取向的不同，這無(wú)可厚非，但

7、小李過(guò)于看重安穩(wěn)與舒適，在面臨職業(yè)危機(jī)時(shí)，依然不能夠調(diào)整自己的職業(yè)價(jià)值取向，讓自己的職業(yè)走向絕境。教師在此時(shí)，還可以將上一環(huán)節(jié)中不同學(xué)生父母當(dāng)初的選擇所面臨的結(jié)果進(jìn)行比較，說(shuō)明價(jià)值取向的不同也導(dǎo)致職業(yè)生涯的差異。3請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行總結(jié)（如果學(xué)生的總結(jié)不夠全面最后由老師總結(jié)。）：向上與向下反映了小李和小劉的職業(yè)價(jià)值取向不同，在就業(yè)形勢(shì)瞬息萬(wàn)變的時(shí)代，個(gè)人的選擇除了要符合自身實(shí)。此外，還一定要注重可持續(xù)發(fā)展，而不能只顧眼前利益。當(dāng)然，如果個(gè)人在職業(yè)選擇中，既能滿足個(gè)人的物質(zhì)與精神，又能為社會(huì)作貢獻(xiàn)，將三者有機(jī)結(jié)合將是最佳的選擇，這樣我們既能從中獲得職業(yè)幸福感，

8、社會(huì)也將得到和諧發(fā)展。四誦讀本書名言部分“一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)了什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得了什么。愛(ài)因斯坦