讓學(xué)生走出課堂讓英語走進(jìn)生活

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1、讓學(xué)生走出課堂讓英語走進(jìn)生活遼寧省北票市教師進(jìn)修學(xué)校王士奎小學(xué)英語課堂教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。教師不但要遵循上課的規(guī)律去引導(dǎo)學(xué)生、傳授知識，更要藝術(shù)地運(yùn)用有聲語言和體態(tài)語言，與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合，培養(yǎng)積極民主的課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)一種新型的師生關(guān)系，讓學(xué)生積極參與言語的交際活動(dòng)。小學(xué)英語課堂教學(xué)中每一教學(xué)步驟都應(yīng)多設(shè)信息溝，層層遞進(jìn)，更要根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容或語言材料，聯(lián)系生活實(shí)際，可在教室中設(shè)計(jì)模擬的花園、商店、街道，最好讓學(xué)生走進(jìn)真實(shí)的更廣闊的活動(dòng)空間，在寬松的活動(dòng)氣氛中學(xué)習(xí)、交流。兒童善于模仿，從母語學(xué)習(xí)的規(guī)律

2、看，一個(gè)人的語言能力，尤其是兒童的語言能力的發(fā)展是從模仿開始的。學(xué)生在模仿教材中的語言時(shí)，能獲得成功的喜悅與樂趣。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言實(shí)踐的情景，抓住課文中的重點(diǎn)句型，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，引發(fā)學(xué)生求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用語言，并把課文語言轉(zhuǎn)化為自己的語言。例如：在小學(xué)英語教材《LearningEnglish》中的Book4,Lesson18一課，教師在教授“Howtallareyou?Howtallishe?Howtallisshe?”句型時(shí)，教師通過先復(fù)習(xí)Howareyou?Howoldar

3、eyou?進(jìn)而引導(dǎo)出Howtallareyou?并用米尺實(shí)際測量學(xué)生的身高，幫助學(xué)生回答“I’m1.4metres.”邊量邊問，邊幫助回答，達(dá)到學(xué)生會問會答，進(jìn)一步學(xué)習(xí)“Howtallisshe？Howtallishe？分別問女生和男生，幫助學(xué)生來回答。“Sheis1.3metres”“Heis1.4metres”這樣使語言生活化，給學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用語言和學(xué)習(xí)語言的空間，而不是讓學(xué)生生硬地背對話，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言，在創(chuàng)設(shè)的真實(shí)情景中，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和實(shí)際運(yùn)用語言的能力。例如：在教授《LearningEng

4、lish》Book2中的數(shù)字時(shí)，讓學(xué)生走出課堂，到操場上進(jìn)行踢毽子比賽，拍籃球比賽，邊拍（踢）邊數(shù)數(shù)字，既復(fù)習(xí)了學(xué)過的數(shù)字，又學(xué)到了新英文數(shù)字，并寫在小黑板上，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，既能喚起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，又營造了愉快的英語學(xué)習(xí)氛圍。例如在教授《LearningEnglish》Book5的Lesson2和lesson3時(shí)，教師先用自己的照片進(jìn)行介紹家庭成員并學(xué)習(xí)家庭成員詞匯，讓學(xué)生課前準(zhǔn)備好自己的家庭照片并預(yù)習(xí)，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生不但能介紹自己的家庭成員，甚至有的同學(xué)還能表達(dá)家庭成員長的什么樣子。

5、可見貼近生活的教學(xué)設(shè)計(jì)作用如此巨大，讓語言學(xué)習(xí)變得有聲有色，讓學(xué)生體會到英語語言學(xué)習(xí)的快樂，讓課堂成了師生共同操練語言的真實(shí)交流場所。在今后的教學(xué)中，我們還會讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)際生活中的外國家庭，實(shí)驗(yàn)室、圖書室，甚至走出校園，走進(jìn)公園、商店等等，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)語言的快樂，讓學(xué)生在真實(shí)生活中用英語交際。