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1、讓數(shù)學走出課堂，走進生活 摘要：以數(shù)學新課程標準和建構(gòu)主義理論為指導，提出了“讓生活數(shù)學走進小學數(shù)學新課堂”的探究途徑：活化教材，走進“生活”；捕捉資源，引出“生活”；創(chuàng)設(shè)情境，活用“生活”；合作探究，制造“生活”。整個開放過程以學生的發(fā)展為本，遵循學生學數(shù)學的規(guī)律，從課堂教學這一層面闡述如何使課堂教學開放。旨在引導學生在課堂上通過學數(shù)學與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學學習的內(nèi)在價值，尋找到數(shù)學學習的生活化，從而改變學生的學習方式，促進學生的發(fā)展?！ ￡P(guān)鍵詞：新課程；實踐；生活；課堂教學 新課改中要求把數(shù)學教學與兒童的生活實際聯(lián)系
2、起來，可以讓學生感受到生活中處處充滿數(shù)學，學起來也更親切、自然、易懂。“生活教育”是陶行知先生上個世紀提出的一種重要的教育思想。他認為：“中國的教育太重書本，和生活沒有聯(lián)系。教育不通過生活是沒有用的，需要生活的教育，用生活來教育，為生活而教育。為生活需要辦教育，教育與生活是分不開的?！彼倪@種教育與生活聯(lián)系，為生活服務(wù)的思想與當下的新課程改革的思路相契合，對今天的數(shù)學教學仍有著積極的指導意義?！ 〉拇_，生活中可利用的數(shù)學教學資源無處不在，生活中又無處不需要使用數(shù)學。各地區(qū)的自然、經(jīng)濟、文化、社會等方面都蘊藏著豐富的課程資源。
3、教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的課程資源觀，加強數(shù)學課程內(nèi)容與家庭、社會及學生生活的聯(lián)系，倡導學生動手實踐、主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作。5 一、讓預習走進生活 預習，是推進課堂探究的催化劑；預習，是促進自主探究的原動力；預習，是成就終身學習的好幫手。教師引導學生預習，使數(shù)學知識不再神秘與神圣；學生通過預習，課堂有了更多的動態(tài)與生成，使課堂真正成為自主探究與展現(xiàn)個性的舞臺?！ ±脤W生已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗，將促進學生在最近的發(fā)展區(qū)學習。而生活經(jīng)驗的喚醒需要一定的時間和情境，如果讓學生通過預習，在預習的基礎(chǔ)上走進生活，通過社會調(diào)查、
4、網(wǎng)上查找、詢問他人等途徑，學生便事先了解了教學內(nèi)容，拓展了數(shù)學知識，使課堂學習延伸到社會、家庭，這樣不僅溝通了數(shù)學與生活的聯(lián)系，更讓學生感受到學習數(shù)學的有趣和有用。 如《克和千克》《噸的認識》《生活中的小數(shù)》《生活中的負數(shù)》等，可以讓學生在預習的基礎(chǔ)上，走進超市，通過市場調(diào)查了解知識，這樣便為降低課堂教學難度體驗提供了幫助。又如教學《百分數(shù)的意義和寫法》《利息》等，讓學生在預習的基礎(chǔ)上收集、了解百分數(shù)，使課堂不再是教師主宰的天地，數(shù)學知識因此有了生命與活力?！ 《⒆屝抡n走進生活 在數(shù)學教學中，教師要緊密聯(lián)系生活實際，捕
5、捉生活中的素材，再現(xiàn)生活情景，給學生營造一個富有“生活氣息”的“生活化”的課堂，讓學生領(lǐng)悟到“數(shù)學源于生活、又服務(wù)于生活”5的道理。這樣，抽象的數(shù)學知識生活化了，學生不僅容易接受和掌握，還會對數(shù)學這門學科產(chǎn)生濃厚的探索興趣，進而就會對數(shù)學愛學、樂學了。只有把生活經(jīng)驗數(shù)學化，數(shù)學問題生活化，才能使學生體驗到數(shù)學的魅力，學生學習才有可能是主動的。只有調(diào)動了學生學習的積極性，才能使數(shù)學課堂更加充滿活力?！ ?.導入要聯(lián)系生活 魯迅先生曾經(jīng)說過：“沒有興趣的學習，無異于一種苦役，沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感?！痹谛W數(shù)學教學中
6、，如果把數(shù)學知識置于一個生動活潑的情境中，更容易激發(fā)學生的學習興趣。如在教學《方向和位置》時，我在上課初始就告訴學生今天我們到操場上做游戲，讓孩子一開始就忘了是在上課，把自己投入情境中，更快地接受知識。我把學生帶到了操場上，讓他們面對太陽，知道哪里就是東方。再根據(jù)語文課上所學到的東南西北的分布，選擇自己喜歡的方向站定，說說在什么方向看到了什么，然后教師說物體學生找到后說出在什么方向，接著其他同學玩按方向找物體的游戲。一節(jié)課在不知不覺中結(jié)束了，要求學生掌握的知識也在不知不覺中被學生消化了。通過教學我知道了數(shù)學知識只要是讓學生們
7、去親身實踐體驗，都會有很高的興趣，即使錯了，在教師的幫助下，他們糾正錯誤也很快，掌握知識也很牢固?！ ?.新授要符合生活 “一切科學知識都源自于生活，受生活的啟迪?！毙W數(shù)學知識與學生生活有著密切的聯(lián)系，在一定程度上，學生生活經(jīng)驗是否豐富，將影響著學習效果。因此，在教授新課時，教師要注重聯(lián)系學生的生活實際，借助學生頭腦中已經(jīng)積累的生活經(jīng)驗，讓5學生學會思考數(shù)學問題，去感知、體驗數(shù)學。如在教學《認識長度單位》這一內(nèi)容時，根據(jù)教材要求，組織學生用米尺量一量黑板，用手比一比桌子等。通過比一比、量一量實際操作，使學生對米、分米、厘
8、米等長度單位有初步的認識，但對于進一步認識100米和1千米實際有多長，僅憑想象與抽象的換算是很難感知清楚的。于是，我組織學生走出課堂，實地測量，讓每個學生都親自在事先量好100米的距離上走一走，看一看自己走100米大約用多少步。在此基礎(chǔ)上，師生共同沿馬路走一走，體會1千米的長短。這樣，學生
