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《北京版數(shù)學一上《分類、比較》教學設計3》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、分類、比較教學內(nèi)容分析：聯(lián)系學生的生活實際進行教學，以自主、探索、合作的學習方式，最大限度的提高學生主動參與學習的程度，教學中通過引導學生在各種教學情境中仔細觀察，動手實踐，來感知、體驗并學會分類。教學目標:知識與技能：使學生能準確按照某一給定的標準或選擇某個標準對物體進行分類。過程與方法：使學生學會按一定的標準來分類；體驗分類結果在統(tǒng)一標準下的一致性及在不同標準下的多樣性。思想與情感：使學生初步認識到分類與我們的生活有密切的聯(lián)系，體驗生活中處處有數(shù)學。教學重、難點：重點：學會按照一定的標準給物體分類及用不同的標準給物體分類。難點：用不同的標準給物體分類。教學過程：一、情境
2、導入，引出分類。1.小明是一個熱情好客的小朋友，今天我們一起去他家做客，愿意嗎？看，這就是小明的房間。你們覺得小明的房間怎么樣？[學生在老師創(chuàng)設的情境中，結合生活實際自己總結出什么是分類。（理解分類）]（從學生熟悉的情境出發(fā)，使學生體會到分類的意義和必要性。）2.你看小明正在那兒找尺子呢，找了半天沒找著，你們能幫他找找嗎？3.為什么小明找尺子那么困難？請你幫小明想一個辦法，怎樣收拾東西就好找了？4.你說的太好了，就像這樣把同類的東西放在一起，找東西就方便了。這就是我們今天要學習的分類。[板書：分類][自然地引出課題]二、指定標準讓學生分類。1.你們看，它們是誰？（在學生們喜
3、愛的小動物中，設計幫助在水中的小動物找到家的情景，來激發(fā)學生學習的積極性。）2.小動物們想請你們幫住在水中的小動物找到家，行嗎？讓同學們討論。3.誰的家在水中？為什么不把剩下的這些小動物放在水中？4.那你們看，我們把這些小動物分成了哪兩類呀？三、讓學生選擇分類標準來分類。[使學生能按照制定標準來進行分類。]1.看，這兒是哪兒？有幾種交通工具，都有什么呀？2.那你們能不能把它們分分類呀？把這些交通工具放在它合適的位置上，和你的小組同學動手貼一貼。3.匯報：你們都是怎么貼的，為什么？[讓學生在動手操作中體會分類，并在此活動中充分體現(xiàn)學生的合作意識和動手能力。]4.說的真不錯，雖
4、然這些都是交通工具，但因為它們主要行駛的地方不同，就可以把它們分成空中飛的，陸地跑的，水中行駛的這三類。四、感受分類結果的多樣性。[活躍學生的思維，逐漸體會在不同標準下的結果的多樣性。]1.大家看，這是什么呀？你們能不能把它們分分類，看看可以怎樣分？和你的同桌說說，然后向老師匯報。2.哪些是水果？哪些是蔬菜？3.他說對了，你知道他是怎么想的嗎？誰再說說他是怎么分的呀？[板書]4.還可以怎樣分？哪些是紅色的？哪些是綠色的？5.他是按什么把它們分成兩類的？[板書]6.同樣是這些水果和蔬菜，為什么每一次分得的結果都不一樣？[通過討論，使學生體會在不同標準下的結果的多樣性。]（吸引
5、學生注意，激發(fā)學生興趣）7.看來我們在分類的時候，你們想的不一樣，也就是分的標準不同，所以分的結果也就不同。[使學生在實踐活動中先找出分類的標準，再按照這個標準動手分一分，培養(yǎng)學生的自主探究意識和動手操作能力。從而進一步體會在不同標準下分類結果的多樣性。]五、自己動手操作，體驗分類結果的多樣性[結合分類，對知識進行擴展。]1.你們想不想自己動手分分類？2.先把墊板放在桌子中央，從桌子里拿出信封，把信封里的東西倒在墊板上，看看都有些什么？想想待會兒在分類的時候你想按什么標準分？想好了，就可以在墊板上分類了。[學生在此又一次被激活了思維]3.我們手里都是分同樣的東西，為什么會有
6、這么多種不同的分法？都有什么顏色？還可以怎樣分？說說分成了哪幾類？還可以怎樣分？你們認識這些圖片的圖形嗎？還可以怎樣分？六、課中休息。現(xiàn)在我們放松放松，做一個找朋友的游戲。[在課中休息的游戲中讓學生也感到有分類，進而使學生親身感到數(shù)學就在身邊。學生們都能很主動的參與活動，在游戲中又一次親身感受分類。]七、和實際生活相聯(lián)系其實在生活中，無論是在商場購物的時候，還是在公園游玩的時候，甚至在我們上學的路上，都會遇到和分類有關的事兒，你們能舉個例子嗎？[通過和實際生活相聯(lián)系，再次使學生初步認識到分類與我們的生活有密切的聯(lián)系，體驗生活中處處有數(shù)學。]八、總結：今天我們一起研究了什么？
7、為什么有時同樣的東西，分得的結果卻不同？
