激發(fā)學(xué)生讀書興趣為寫話導(dǎo)航

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1、激發(fā)學(xué)生寫話興趣???????????????????????????????——低年級寫話重在培養(yǎng)興趣??????《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出低年級寫話目標(biāo)是：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對周圍事物的認(rèn)識和感想；在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語；根據(jù)表達(dá)需要,學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號?！钡湍昙墝懺?，重在培養(yǎng)興趣。寫話的興趣是學(xué)生積極寫話的先決條件，是提高寫話能力的心理保證。一、課題背景：???????對于二年級的學(xué)生來說，寫話剛?cè)腴T，這是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生一提到寫話就感到頭疼，無從下筆。二、課題目

2、標(biāo)：???????讓學(xué)生對寫話有興趣，愛寫，樂寫，會(huì)寫，喜歡讀書。三、研究原則：???????充分利用教材資源，拓展寫話訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行說話、寫話，切切實(shí)實(shí)地提高學(xué)生的寫作功底。?五、課題研究的途徑：一加強(qiáng)閱讀，重視積累???????我要求學(xué)生堅(jiān)持天天讀書，讀我們所學(xué)的語文書，同步作文，讀適于學(xué)生讀的課外書，如小學(xué)語文拼音報(bào)、故事會(huì)、成語故事、優(yōu)秀作文、連環(huán)畫……以增加學(xué)生的閱讀量。在讀的過程中積累好詞佳句，專門準(zhǔn)備一個(gè)收集好詞佳句的筆記本，每周在閱讀課上進(jìn)行一次交流，為寫話打好基礎(chǔ)。?二、簡單入手，循序漸進(jìn)從造

3、句入手，根據(jù)一個(gè)詞寫一句話，要求把話寫完整，鼓勵(lì)寫好句。如用課后的生字造句，如：用“躲”造句，有的學(xué)生寫：一只小鳥在屋檐下躲雨。以擴(kuò)句的形式，逐漸訓(xùn)練學(xué)生寫話，由淺入深，逐步提高為：一只受傷的小鳥在屋檐下躲雨。再如教學(xué)第三冊第一單元“春天”時(shí)，師：你從哪里知道春天到了？你發(fā)現(xiàn)天氣有什么變化，動(dòng)植物有什么變化，人們的穿著、活動(dòng)有什么變化、你想對春天說什么。通過這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生能把句子恰當(dāng)?shù)芈?lián)系起來，表現(xiàn)一個(gè)主題，從而訓(xùn)練了學(xué)生的語言組織能力。?三、畫一畫，寫一寫，激發(fā)寫話興趣???????《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“寫作教學(xué)應(yīng)貼

4、近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)?！睘榇?，根據(jù)低年級學(xué)生活潑好動(dòng)、思維敏捷、想象豐富的特點(diǎn)，教師可讓學(xué)生親自參與一些有趣的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生“關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！比缱黾糍N小報(bào)、貼樹葉畫、做書簽、做水果拼盤等，充分解放兒童的眼睛、耳朵、嘴巴、大腦、雙手、時(shí)間和空間，讓學(xué)生全感官參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的全過程，感受活動(dòng)的樂趣。有的孩子喜歡畫些些生活中常見的蔬菜、水果，更有的孩子急于表達(dá)生活中所見所聞，一時(shí)又找不到圖片，干脆自己動(dòng)筆畫，或者請求大人的援助。在搜集、整理圖片的過程中，鍛煉了孩子的分析、綜合、與人合作等

5、方面的能力，孩子寫作什么內(nèi)容，有自我支配的權(quán)利。教師大膽放手，讓孩子寫自己喜歡寫的。他們也因此學(xué)會(huì)觀察周圍事物，能不拘形式地記下自己覺得新奇有趣、印象深刻的見聞、感受和想象。?小學(xué)生尤其喜歡童話、寓言故事，常常不自覺地進(jìn)入故事的角色中，教師可舉行故事會(huì)、朗讀比賽等，讓學(xué)生通過講故事、朗讀文章，再現(xiàn)故事的情境，學(xué)生通過主動(dòng)參與，猶如身臨其境，寫話時(shí)自然能表達(dá)真情實(shí)感。??????教師要善于“激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵(lì)寫想象中的事物?！比鐚W(xué)了《坐井觀天》后，可讓學(xué)生續(xù)寫故事“青蛙終于鼓足了勇氣，費(fèi)了九牛二虎之力跳出了井口……”

6、學(xué)習(xí)《從現(xiàn)在開始》后，讓學(xué)生自由想象，假如讓別的某個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期的萬獸之王，森林里又會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景；同時(shí)，教師還可讓學(xué)生“異想天開”，暢想2008、暢想神舟七號、暢想生活、暢想未來，如未來的交通工具、未來的房屋、未來的學(xué)校等，都可讓學(xué)生展開想象寫下來，向同學(xué)介紹，由于這些都是孩子非常感興趣的話題，學(xué)生想象的翅膀一但打開，腦中就會(huì)浮現(xiàn)出新穎的、生活的意象，寫起來得心應(yīng)手。????????總之，新穎多樣的寫話形式，才能給學(xué)生帶來新鮮感，才能極大地提高學(xué)生的寫作欲望，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生用眼睛去觀察，用耳朵去傾聽，用鼻子去捕

7、捉，用雙手去實(shí)踐，用心靈去感悟。????讓他們感受到寫話是很簡單的事情，是很有意思的事情，最主要的是有興趣寫。教師也需要加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和指導(dǎo)。???評價(jià)寫話我是這樣做的：先是學(xué)生自評；再是同桌互評，找出錯(cuò)別字和語句不通的地方，找出對方寫得好的地方，使學(xué)生之間取長補(bǔ)短，共同提高；再交給老師評。我對學(xué)生的評價(jià)多采用鼓勵(lì)性的語言，以贊賞的眼光來看學(xué)生的作品。挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是一個(gè)好詞語，一個(gè)用得準(zhǔn)確的字，都要用波浪線給予表揚(yáng)與鼓勵(lì)。甚或一句不太恰當(dāng)?shù)谋扔骶洌叶家缺頁P(yáng)想法，然后幫助其修改詞語，最后畫上波浪線。為了鼓勵(lì)學(xué)生，對

8、學(xué)生的評語采用縱向比較法，運(yùn)用個(gè)人登高制，良、優(yōu)下、優(yōu)、優(yōu)上、優(yōu)上+星、優(yōu)上+星+真棒，每次寫話后及時(shí)點(diǎn)評，讓學(xué)生感受出自己的進(jìn)與退，再對進(jìn)步大的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在寫話作業(yè)后經(jīng)常用這樣的評語：“從你寫的可以看出你是一個(gè)善于觀察和思考的孩子?！薄袄蠋熀苄蕾p你寫花的顏色的這一段，如