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1、家園共育與培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的研究摘要：教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“凡人生所需要的重要習(xí)慣，性格態(tài)度，多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功。”幼兒期是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期。目前青少年行為問(wèn)題非常突出，實(shí)際上青少年的許多不良行為都能從其幼兒階段找出根源，幼兒不良行為問(wèn)題可能增加日后發(fā)展問(wèn)題的幾率。幼兒不良行為習(xí)慣的成因是多方面的，有家庭教育不當(dāng)、社會(huì)環(huán)境不良和幼兒園教育偏差等原因，也有自身發(fā)展水平較低的原因。本文主要從家庭和幼兒園合作的角度，來(lái)研究如何培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣。關(guān)鍵詞：家園共育，幼兒，行為習(xí)慣一、家園共育與培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的內(nèi)涵家園共育，即家長(zhǎng)與幼兒園
2、共同完成孩子的教育，在孩子的教育過(guò)程中并不是家庭或幼兒園單方面的進(jìn)行教育工作?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。而幼兒園家長(zhǎng)工作的出發(fā)點(diǎn)就在于充分利用家長(zhǎng)資源，實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)合作共育。習(xí)慣是積久養(yǎng)成的生活方式。好習(xí)慣是人生的財(cái)富，壞習(xí)慣是人生的債務(wù)，幼兒家庭教育的重點(diǎn)是習(xí)慣養(yǎng)成教育。幼兒習(xí)慣養(yǎng)成教育的主要內(nèi)容包括：生活習(xí)慣；學(xué)習(xí)習(xí)慣；交往習(xí)慣；品德與心理健康習(xí)慣等。只有家庭和幼兒園通力合作，才能培養(yǎng)幼兒各個(gè)方面的良好習(xí)慣，單純依靠
3、家庭或幼兒園單方面的教育，是無(wú)法全面地培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣的。二、家庭共育對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的重要性我國(guó)著名教育家陳鶴琴先生說(shuō)：“幼兒教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以勝任的，也不是幼兒園一方面可以單獨(dú)勝任的，必須兩個(gè)方面結(jié)合方能取得充分的效果。”《綱要》也指出，家庭是幼兒園的重要合作伙伴，是幼兒成長(zhǎng)的重要陣地。幼兒的生活范圍不僅是幼兒園，還有一個(gè)最重要的環(huán)境就是家庭，幼兒一出世首先接觸的是家庭,第一眼見(jiàn)的是父母,最初受到的規(guī)范就是所處家庭的生活習(xí)慣,孩子在父母的撫養(yǎng)、照料、培養(yǎng)下耳濡目染,潛移默化地受到影響,父母的某些觀點(diǎn)、習(xí)慣也會(huì)被幼兒
4、無(wú)意識(shí)地接受。正如前蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡婭所說(shuō):“父母是天然的教師,他們對(duì)幼兒影響最大”。有研究成果表明,家庭對(duì)幼兒發(fā)展的影響量最大,其中對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展占總影響量的70%。而幼兒逐步表現(xiàn)出的性格、興趣、能力等方面的個(gè)性特點(diǎn),在其一生中保留它的痕跡。幼兒園和家庭都是培養(yǎng)幼兒文明行為的重要場(chǎng)所，幼兒形成良好的行為習(xí)慣，僅在幼兒園里培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在家庭也應(yīng)嚴(yán)格要求。這就需要家庭與幼兒園的合力，實(shí)現(xiàn)“家園教育一體化”。我們對(duì)全班32名幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)題調(diào)查。內(nèi)容主要從以下三個(gè)方面入手，品德教育中行為習(xí)慣的重要性；良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)；“自我為中心”現(xiàn)象，按所占
5、總?cè)藬?shù)的百分比計(jì)算，家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到行為習(xí)慣重要性的占總?cè)藬?shù)的100%，認(rèn)為幼兒在家有不良行為習(xí)慣的占總?cè)藬?shù)的100%，認(rèn)為幼兒具有以“自我為中心”問(wèn)題的占總?cè)藬?shù)的95%。而據(jù)我在幼兒園的觀察，大部分孩子表現(xiàn)都挺好的，從以上的調(diào)查，不難看出幼兒在家的表現(xiàn)與在幼兒園的表現(xiàn)是不一樣的。因此，迫切需要家庭和幼兒園共同合作，更好地去培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣。如何去形成家園協(xié)作模式，也是幼兒教育中所探討的熱點(diǎn)問(wèn)題。三、家園共育培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的策略家庭教育與幼兒園教育要保持一致性和連續(xù)性，一方面，家長(zhǎng)要樹(shù)立正確的教育思想，堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)幼兒形成良好的行為習(xí)慣，使幼兒在
6、幼兒園里形成的行為習(xí)慣在家里得以鞏固和發(fā)展；另一方面，幼兒園也要多向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的教育方法，提高家長(zhǎng)的參與性，采用多種方法，家園合力培養(yǎng)幼兒形成良好的行為習(xí)慣。1.利用好家教園地和家長(zhǎng)信箱家教園地是老師與家長(zhǎng)之間溝通聯(lián)系的專欄，是反映保教工作情況的一扇窗戶，更是進(jìn)行教育交流的一塊園地，加強(qiáng)教師和家長(zhǎng)之間的溝通和了解，使雙方形成合力，共同對(duì)幼兒實(shí)施素質(zhì)教育。通過(guò)家園聯(lián)系欄、家長(zhǎng)會(huì)等欄目向家長(zhǎng)介紹一些教育信息，教育子女的科學(xué)方法，使家長(zhǎng)了解、掌握幼兒園行為習(xí)慣的具體內(nèi)容，不同階段的不同要求，更好地配合教師做好教育工作，同時(shí)家長(zhǎng)也可以把自己的見(jiàn)解和要求，通過(guò)家
7、長(zhǎng)信箱傳遞給老師。從而實(shí)現(xiàn)家園攜手，共同培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，搭建“家園一體化教育”的橋梁。2.開(kāi)展豐富的家園交流活動(dòng)開(kāi)展豐富多彩的親子活動(dòng)可以讓家長(zhǎng)參與幼兒園的活動(dòng)，親眼目睹幼兒在園的表現(xiàn)，了解自己孩子與其他幼兒之間的差距，同時(shí)也增加了父母與孩子之間的親情，增添了樂(lè)趣。在每周五舉行的家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)中，可以采取一些形式，增強(qiáng)幼兒、學(xué)校、家長(zhǎng)三者之間互動(dòng)交流。例如，結(jié)合主題活動(dòng)《我是家里的小幫手》，我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)配合開(kāi)展“爸媽松松手，要讓孩子露一手”系列活動(dòng)，讓孩子在實(shí)踐中，了解爸爸、媽媽的辛苦勞動(dòng)，做到自己的事情自己做，不讓爸爸、媽媽操心，在日常生活中幫
8、助爸媽做一些自己會(huì)做的事情，如：擦桌子，掃地，倒垃圾等。從而提高幼兒的道德認(rèn)識(shí)，
