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《關(guān)于家園共育問(wèn)題的研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、目錄：中文摘要1Absract.1一、問(wèn)題的提出2二、我國(guó)目前家園共育的現(xiàn)狀三、家園共育的意義（一）有利于學(xué)前教育法規(guī)的貫徹執(zhí)行??…（二）有助于與世界學(xué)前教育接軌（三）有利于學(xué)前教育整體功能的發(fā)揮???，四、家、園如何做好共育工作（一）建立有效溝通（二）調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與教育的積極性（三）調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)力量，豐富幼兒園教育活動(dòng)（四）提高幼兒教師的綜合素質(zhì)會(huì)吉語(yǔ)腿參考文獻(xiàn)關(guān)于家園共育問(wèn)題的研究楊璐【中文摘要】教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，學(xué)前兒童教育也是如此。善于整合多種教育資源，實(shí)行幼兒園、家庭合作共育兒童是教育自身發(fā)展的需要，在國(guó)際上已達(dá)成共識(shí)。在合作共育過(guò)程中，家庭是幼兒園重耍的合作伙伴。幼兒園要樹(shù)立大教育
2、觀念，充分認(rèn)識(shí)到家庭對(duì)學(xué)前兒童的影響，主動(dòng)尋求家庭的配合，通過(guò)雙方互動(dòng)轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持，幫助家長(zhǎng)提高教育能力，全方位促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】家園共育；幼兒園；家庭；存在問(wèn)題；對(duì)策。AltogethernurturesthequestionaboutthehomeIandtheresearchYangLuAbstract:Theeducationisasystemsengineeringfront,studiesthechildtoeducatealsoisso.Isgoodattheconformityman
3、ykindsofeducationresources，implementsthekindergarten,thefamilycooperationaltogethernurturesthechildiseducatesowntheneedtodevelop,internationallyachievedthemutualrecognition.Altogethernurturesintheprocessinthecooperation,thefamilyisthekindergartenimportantpartner.Thekindergartenmustsetupthebigeducat
4、ionidea,realizedfullytothefamilytostudyfrontchild’sinfluence,seeksthefamilyonowninitiativethecoordination,interactsthroughbothsidestotransformguardian’seducationidea,shouldinlinewithrespect,theequal,thecooperationprinciple,strivesforguardian’sunderstanding,thesupportandtheinitiativeparticipation,an
5、dthepositivesupport,helpstheguardiantosharpentheeducationability,omni-directionalpromotionchildphysicalandmoralintegritydevelopment.Keyword:Thehomelandaltogethernurtures;Kindergarten;Family;Existencequestion;Countermeasure.一、問(wèn)題的提出在影響學(xué)前兒童成長(zhǎng)的諸因素中，毋庸置疑，家庭對(duì)學(xué)前兒童的影響無(wú)可替代。由于幼兒的生活環(huán)境相比成人比較簡(jiǎn)單，主要的學(xué)習(xí)和活動(dòng)場(chǎng)所不外乎幼兒園
6、和家庭。幼兒園只是兒童接受教育影響的環(huán)境之一，而家庭是幼兒更重要的成長(zhǎng)環(huán)境，它無(wú)吋無(wú)刻不在發(fā)揮著教育的功能。因此，搞好家園共育工作是在幼兒園與家庭之間建立起一座良好的橋梁，是促進(jìn)孩子的各方面更好發(fā)展的有效途徑。但是，因?yàn)楦鱾€(gè)家庭的背景文化差異，老師與家長(zhǎng)的溝通技巧與方式水平不均，家園共育工作成為教師面對(duì)的一個(gè)棘手的問(wèn)題，需要我們不斷地研宄和學(xué)習(xí)。意大利瑞吉?dú)W?艾米莉亞幼兒教育機(jī)構(gòu)之所以被評(píng)為“全世界最好的學(xué)前班”（據(jù)1991年美國(guó)《新聞周刊》報(bào)道），其主要原因之一就是重視兒童、教師和家長(zhǎng)之間的合作互動(dòng)。學(xué)前教育實(shí)踐證明，兒童和諧發(fā)展的水平受到來(lái)自幼兒園、家庭多方面因素的綜合影響，兒童的學(xué)習(xí)是
7、一個(gè)漫長(zhǎng)的日積月累的過(guò)程，幼兒園只有“與家庭密切合作，協(xié)調(diào)一致”，才能提高教育影響的有效性，“促進(jìn)幼兒良好品質(zhì)的形成【1】?！币虼?，我認(rèn)為家園共育對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)的重要性影響深刻，必須重視家園共育問(wèn)題，讓“祖國(guó)的花朵”得以健康成長(zhǎng)。二、目前家共育的現(xiàn)狀家園合作共育有利于學(xué)前教育質(zhì)量的提高和兒童健康成長(zhǎng)，從理論上來(lái)講，這是人人皆知的道理。但在實(shí)踐中，家園合作共育仍表現(xiàn)山不容樂(lè)觀的現(xiàn)狀。中外學(xué)前教育專(zhuān)家無(wú)不呼吁幼
