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1、音樂論文十八集小學(xué)楊麗麗淺談幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)中常見的問題十八集小學(xué)楊麗麗我們都知道學(xué)習(xí)鋼琴是越早越有利，因?yàn)槭值姆龋种搁g的伸張力以及手指關(guān)節(jié)的彈性對今后學(xué)習(xí)者的發(fā)展是具有決定性因素的。而這些，趁年幼，手指的關(guān)節(jié)和鍵膜都還柔軟時，就加以有效的訓(xùn)練，這對手指機(jī)能是有極大的好處的。然而因?yàn)橛變簳r期有其特殊的心理表現(xiàn)，所以對于幼兒來說，興趣的培養(yǎng)則顯得更為重要。雖然他們的好奇心很強(qiáng)，但如果不能及時將好奇心轉(zhuǎn)化為對音樂的濃厚興趣，久而久之必然對枯燥的指法練習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，隨后對音樂也就會變得麻木不仁，只是手指
2、的機(jī)械運(yùn)動而已。怎樣讓孩子積極地堅(jiān)持彈下去成為他鋼琴學(xué)習(xí)中最大的問題和必須給予解決的問題。一、幼兒音樂興趣的培養(yǎng)愛因斯坦曾經(jīng)說過：“我認(rèn)為，對一切來說，只有熱愛才是最好的老師，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感?！睂W(xué)習(xí)音樂也是如此，只有對音樂產(chǎn)生濃厚興趣，才能孜孜不倦、持之以恒地去追求音樂的最高境界，教育心理學(xué)指出，興趣對于人的學(xué)習(xí)、工作等一切活動都有明顯的促進(jìn)作用，它可以成為學(xué)習(xí)與工作的巨大動力，又可激發(fā)一個人的創(chuàng)造性才能。對于幼兒來說，興趣的培養(yǎng)則更顯重要。為了開啟幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣大門，教學(xué)中應(yīng)采取啟發(fā)、誘導(dǎo)、激勵
3、的方法培養(yǎng)和加深幼兒對音樂的興趣。例如：在教孩子彈音程、和弦時，孩子的手小而沒什么力氣，需要孩子先感受觸鍵的方法和形式。我們可以先從孩子喜愛的糖果或者吃的東西出發(fā)，教師通過孩子抓東西的感覺出發(fā)，讓孩子來體會多指彈奏的方法。幼兒多具愛表現(xiàn)、喜歡得到贊揚(yáng)的特點(diǎn)，所以在課堂上應(yīng)該多以表揚(yáng)為主。對于他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，也要充分肯定。經(jīng)常舉辦一些小型音樂會，讓孩子們互相觀摩、互相找差距，既鍛煉了表演能力，又能產(chǎn)生競爭意識。通過以上方法，幼兒會逐漸對學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生濃厚興趣，并能自覺地完成教師布置的練習(xí)任務(wù)，成績會明顯提高
4、。隨著成績的提高同時還會產(chǎn)生較強(qiáng)的自信心，會更加努力地學(xué)琴。二、注意兒童創(chuàng)造性思維的啟發(fā)孩子學(xué)習(xí)音樂的目的不僅僅在于學(xué)習(xí)音樂本身，更重要的是通過學(xué)習(xí)音樂開發(fā)智力。在鋼琴教學(xué)中有意識地去啟發(fā)兒童的創(chuàng)造性思維，不僅可以提高兒童對音樂的理解力，同時對兒童智力的發(fā)展十分有益。比如相同的一個節(jié)奏型或一段旋律，可根據(jù)個人的不同感受演化成各種不同的動作表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)并鼓勵哪怕是細(xì)微的與眾不同之處。在幼兒鋼琴教學(xué)中也是如此，如果只是死板地讓學(xué)生按樂譜的要求去彈奏，必然扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。教師應(yīng)該用生動形象的語言幫助學(xué)生分析
5、旋律所蘊(yùn)含的情緒與思想，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，豐富學(xué)生的想象，幫助學(xué)生建立音樂形象。在幼兒剛接觸鋼琴時，都是左右手相互交替的彈奏的，教師可以從孩子生活中的游戲、游戲器材的方向出發(fā)慢慢的引導(dǎo)。比如，把孩子一左一右的雙手交替彈奏比喻成孩子玩的翹翹板，這樣孩子就可以根據(jù)自己的思維進(jìn)行創(chuàng)造性的彈奏。通過準(zhǔn)確的范奏，讓學(xué)生充分感受音樂的內(nèi)涵，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的感受去彈奏，充分創(chuàng)造與發(fā)揮自己所感受的音樂形象。只有充分啟發(fā)創(chuàng)造性思維，才能通過豐富想象充分理解音樂內(nèi)涵，才能提高音樂感、節(jié)律感等音樂素質(zhì)。為了充分發(fā)揮幼
6、兒的創(chuàng)造性思維，提高對音樂的理解力以及音樂感和節(jié)律感，作為教師本身也應(yīng)充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維，用一些直觀、生動、形象的手段，充分調(diào)動學(xué)生的感官，激發(fā)他們的創(chuàng)造性。三、因材施教、循序漸進(jìn)幼兒正處于生理與心理上的發(fā)育期，各年齡段間及同年齡段每個幼兒之間都存在著很大的個性差異。一律用同一模式進(jìn)行教學(xué)，很難收到理想的教學(xué)效果。因此在教學(xué)過程中根據(jù)每個幼兒的不同特點(diǎn)，因材施教、循序漸進(jìn)也是不可忽視的一個方面。由于每個幼兒在家庭環(huán)境、生活習(xí)慣、興趣愛好及性格特征方面都有一定的差異。因此幼兒鋼琴教師有必要了解每個幼兒的不
7、同特點(diǎn)，這樣才能作到“對癥下藥”、因勢利導(dǎo)。比如有的男孩子腦子很聰明，但特別好動，上課時常不能集中注意力，有的女孩子自尊心特別強(qiáng)，非常敏感。教師略微批評她一下，便會哭鬧不止。很顯然對這樣的孩子不能過分批評，然而也不能對其錯誤置之不理。每堂課對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步都要給予充分肯定，同時有計(jì)劃地指出他們彈奏中的錯誤，且用非常溫和的語氣講：此處如能彈得更優(yōu)美一些就好了。孩子們很樂于接受這種語氣，很快就能糾正錯誤。這樣做同樣也能使孩子們在學(xué)習(xí)鋼琴中得到良好的藝術(shù)熏陶。年幼兒童較難控制自己，不易進(jìn)步，而且不會識譜就更難
8、了。但我依然想試試，就決定通過游戲與練習(xí)相結(jié)合的方式來試教孩子。我體會到，讓學(xué)生一邊彈一邊指出這個鍵的音名，這樣的游戲是很見效的。如，彈“爬上山”的音階練習(xí)，就是讓學(xué)生從最低的A音彈到最高的C音，并在教師的指導(dǎo)下，辨認(rèn)每個白鍵的音級名稱。起初，學(xué)生們無需考慮指法是否正確，可用任意一個手指來彈，但最終仍然必用傳統(tǒng)的指法技巧彈奏方妥。練習(xí)彈奏“滑下山”難度較大，因?yàn)閷W(xué)生要倒序說出這些音名。孩子們喜愛的另一個游戲是“降落傘”練習(xí)。讓學(xué)生閉上雙眼，
