建設(shè)靜勤智樂(lè)型的科組

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1、建設(shè)靜勤智樂(lè)型的科組——談初中學(xué)科組的精神文化建設(shè)廣西玉林市玉州區(qū)七中賴秀健[摘要]學(xué)科組是學(xué)校落實(shí)辦學(xué)理念、實(shí)施教學(xué)管理的基層單位，是教師集體專業(yè)發(fā)展、進(jìn)行教學(xué)研究的基層組織。學(xué)科組的精神文化建設(shè)在學(xué)校系統(tǒng)中有著重要的地位，形成與時(shí)俱進(jìn)、和諧愉悅的科組精神對(duì)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展有著十分重要的作用。如何從精神與文化兩個(gè)層面建設(shè)充滿活力的科組，應(yīng)堅(jiān)持以人為本的原則，堅(jiān)持實(shí)施科學(xué)的自我管理策略，即要在“靜、勤、智、樂(lè)”四個(gè)方面上下工夫。[關(guān)鍵詞]學(xué)科組精神文化建設(shè)策略一、引言：科組在學(xué)校系統(tǒng)中的地位、作用學(xué)校發(fā)展依

2、靠的是教師集體的發(fā)展，而教師集體的發(fā)展其基礎(chǔ)是學(xué)科組的建設(shè)。學(xué)科組是學(xué)校落實(shí)辦學(xué)理念、實(shí)施教學(xué)管理的基層單位，是教師集體專業(yè)發(fā)展、進(jìn)行教學(xué)研究的基層組織。因此，加強(qiáng)學(xué)科組建設(shè)是教師專業(yè)發(fā)展的必然要求，是整體提高教育教學(xué)質(zhì)量的基本保證，是推動(dòng)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的必由之路。文化和精神是統(tǒng)領(lǐng)教師人生觀、教育觀、教學(xué)觀的前提，因此，學(xué)科組建設(shè)必須把精神文化建設(shè)放在首位。多年來(lái)，筆者立足本校實(shí)際，實(shí)踐了一條以學(xué)科組建設(shè)為依托，以校本研訓(xùn)活動(dòng)為載體，以教師發(fā)展為中心，加強(qiáng)學(xué)科組文化建設(shè)的探索之路。在具體的實(shí)踐活動(dòng)中，認(rèn)

3、真落實(shí)“靜、勤、智、樂(lè)”四字方針策略，取得了良好的效果。5二、正文：學(xué)科組精神文化建設(shè)的內(nèi)涵和策略（一）靜，謀求發(fā)展的必要前提古人說(shuō)得好“淡泊以明志，寧?kù)o以致遠(yuǎn)?！苯逃虒W(xué)工作紛繁復(fù)雜，如果我們老是在一些日?，嵤轮欣p繞不清，失去“寧?kù)o”的心態(tài)，就達(dá)不到“致遠(yuǎn)”的境界。靜能明志，靜方明理。為此，科組成員尤其是科組長(zhǎng)首先要做到“腦清”，必須時(shí)刻保持頭腦的清醒，這是“靜”的境界的首要條件。這里的“腦清”包括自己崇高的人格修養(yǎng)，崇高的職業(yè)道德，高度的歷史責(zé)任感，理性地對(duì)待教育，對(duì)教育教育教學(xué)的現(xiàn)狀有深刻的認(rèn)識(shí)，

4、對(duì)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行深層思考，深入分析自身的優(yōu)勢(shì)和不足，對(duì)科組的教育教學(xué)目標(biāo)有著明確的要求，通過(guò)具體的實(shí)踐探索并經(jīng)常反思，不斷提升科組的教育教學(xué)效能和組員教師的整體水平。其次，“靜”表現(xiàn)在“心悅”上，科組成員凡事要從發(fā)展的角度看問(wèn)題，不陷入繁瑣小事的泥潭；“心悅”又體現(xiàn)在對(duì)所做事情充滿信心，不畏懼，敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，堅(jiān)定自己的人生信念，以事業(yè)為重，不為名利所困所累；另外，保持良好的心態(tài)也是“心悅”的重要因素，面對(duì)教育教學(xué)中遇到的種種困難，要以科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀、世界觀來(lái)看待問(wèn)題，相信辦法總比困難多，明天總比今天

5、好，不鉆牛角尖，就可以保持‘心悅”。其三，“靜”體現(xiàn)在“胸寬”上。以誠(chéng)相待，營(yíng)造和諧氛圍，強(qiáng)調(diào)人際關(guān)系的和諧，構(gòu)建一個(gè)教師可以隨意發(fā)揮的研究平臺(tái)，這是科組產(chǎn)生活力的最根本的前提。一是客觀看待自己，尊重他人，克服“自傲”和“嫉妒”5心理，排除年齡溝壑、門戶之爭(zhēng)，以一種尚真、求美、崇善的積極心態(tài)去應(yīng)對(duì)同事關(guān)系，有爭(zhēng)執(zhí)、矛盾時(shí)能做到理智行事，豁達(dá)大度。二是把教師之間的交往，作為一種層次很高的心靈溝通。因?yàn)榻處熼g交往的內(nèi)容多側(cè)重于思想、情感、知識(shí)等領(lǐng)域，在這個(gè)博大精深的世界里，每一個(gè)教師都有其自身的優(yōu)勢(shì)，當(dāng)然也

6、有不足，術(shù)有專攻嘛！因此，教師的交往的價(jià)值在很大層面上體現(xiàn)的是互補(bǔ)功能，這種互補(bǔ)，是一種思想上的幫助、信息上的交流、情感上的融合和知識(shí)上的整合，它有利于重塑自我，提升群體，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，有著深遠(yuǎn)的意義。三是真誠(chéng)關(guān)愛(ài)同事，注意交流技巧。包括角色變換、興趣培養(yǎng)、批評(píng)幫助、矛盾調(diào)解等，如科學(xué)處理年長(zhǎng)與年青教師、聽(tīng)課評(píng)課中的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)等多種關(guān)系，真正使真誠(chéng)善意的言論和舉動(dòng)收到實(shí)效。（二）勤，學(xué)科組取得教學(xué)成效的基礎(chǔ)學(xué)科組的“勤”，一是勤于學(xué)習(xí)。首先倡導(dǎo)理論學(xué)習(xí)的經(jīng)?；?，做到學(xué)習(xí)新理論，吸收新成果，采納新教法，使教師

7、的育人理念與時(shí)俱進(jìn)，知識(shí)儲(chǔ)備質(zhì)優(yōu)量足，教法學(xué)法不斷刷新。摒棄憑感覺(jué)、憑經(jīng)驗(yàn)辦事的做法，杜絕教學(xué)中的簡(jiǎn)單重復(fù)。其次，要善于向他人學(xué)習(xí)，應(yīng)博采眾長(zhǎng)，巧借他山之石通過(guò)多種渠道學(xué)習(xí)先進(jìn)科組的管理經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)教師的教學(xué)方法。相同的內(nèi)容不同的教師會(huì)有完全不同的教學(xué)設(shè)計(jì)方法，這些都是教師們針對(duì)不同的學(xué)生實(shí)情在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中摸索出來(lái)的，是智慧與汗水的結(jié)晶，吸收他們的成果，是我們科組教師的共識(shí)。二是勤于實(shí)踐。教師的主要任務(wù)是教學(xué)，要求教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生的層次、課堂學(xué)習(xí)情況，勤于探討靈活的教學(xué)方法，對(duì)課堂組織藝術(shù)、樂(lè)學(xué)

8、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)啟發(fā)藝術(shù)、教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)等課堂教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐探索，堅(jiān)持集體備課，力求精益求精，強(qiáng)調(diào)大眾智慧與合作效益，集思廣益，不斷提高自身和整個(gè)科組的教學(xué)藝術(shù)水平；“勤”還在體現(xiàn)校本研究上。校本研究要注重“實(shí)”和“細(xì)”。主要包括以下三個(gè)方面：第一，解決當(dāng)前教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題。它主要是實(shí)踐性而不是理論性的，主要是微觀性而不是宏觀性的。第二，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。必須確立教師在科組教研中的主體地位，通過(guò)教研活動(dòng)來(lái)提高教師素質(zhì)，為教師的自我發(fā)展、價(jià)值實(shí)現(xiàn)服