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《談?wù)劙嗉壒芾砼c班級文化建設(shè)》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、談?wù)劙嗉壒芾砼c班級文化建設(shè)林民強(qiáng)今天有這樣一個機(jī)會，對我來說，是非常高興的，能和大家談?wù)劙嘀魅蔚乃崽鹂嗬保窒肀舜说男牡?，對我今后的工作必將產(chǎn)生莫大的促進(jìn)作用。所以，首先，讓我感謝各位領(lǐng)導(dǎo)各位同行，謝謝大家！現(xiàn)在的學(xué)生不好教育，都是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，自我中心，貪玩，脾氣還大，除了學(xué)習(xí)以外，其他什么事都很機(jī)靈，嘴巴也甜，腦子也活，讓我們這些教書匠是又愛又氣。牢騷歸牢騷，教書育人是我們的職業(yè)，更是責(zé)任。做教師的，再辛苦再委屈，當(dāng)看到自己親手培養(yǎng)的孩子們長大了懂事了有出息了，就是我們最大的欣慰。既然選擇了這一行，我相信，在座的各位同行們，都是無怨無悔的！做教師難，做班主任更難，
2、難在哪里？我不說，大家也都心中有數(shù)。經(jīng)驗(yàn)不敢當(dāng)，教訓(xùn)是常有的。下面就本人擔(dān)任班主任期間的一些想法和做法，與大家分享如下。新課程倡導(dǎo)為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀，這就要求班主任重視班級文化建設(shè)，以良好的文化氛圍感染學(xué)生。學(xué)生作為教育的對象首先是作為一個人獨(dú)立存在，既是生理上的人，也是心理上的人，他的心理狀態(tài)、道德準(zhǔn)則等都受到集體文化氛圍的影響和制約。反過來，班級里每個成員的心理狀態(tài)、道德準(zhǔn)則也影響到班級的凝聚力和向心力。如果一個班的班級管理僅僅只是靠班主任喋喋不休的說教、家長式的強(qiáng)制來進(jìn)行，學(xué)生的厭煩、班級管理的效果可想而知。所謂班級文化，即實(shí)質(zhì)上文化歸
3、根到底是一種終極關(guān)懷，包括人格、精神、道德準(zhǔn)則等等。即使一個未能接受學(xué)校教育的人，只要他存在于一定的文化環(huán)境中，也能經(jīng)歷一個“文化化”的過程，如語言習(xí)慣的養(yǎng)成，舉止儀態(tài)及氣質(zhì)的塑造，美、丑、善、惡觀念的形成等。班級文化是指圍繞著班級教育教學(xué)活動所建立起來的一整套價值觀念、行為方式、語言習(xí)慣等。優(yōu)良的班級文化可以促進(jìn)教育教學(xué)工作的順利開展，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，對學(xué)生的身心發(fā)展起到潛移默化的作用。新課程提出：“把班級還給學(xué)生，讓班級成為學(xué)生成長的家園”。班級文化是班級師生通過教育與教學(xué)所創(chuàng)造的精神財富，文化氛圍活動的形式。它是校園文化的一個重要組成部分，對學(xué)生積極健康的成長
4、起著重要的作用，也是形成班集體的凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件。一．努力營造幽雅的人文環(huán)境，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍“孟母三遷”說的是環(huán)境對人的影響。當(dāng)你走進(jìn)書香彌漫的一方小天地，你會油然升起一種莊嚴(yán)神圣的感覺，從而對知識產(chǎn)生崇敬之情。教室，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識的主要場所，也是重要的育人陣地。優(yōu)美、高雅、富有教育性的班級環(huán)境文化能陶冶師生的情操，溝通師生的心靈，激發(fā)師生教與學(xué)的積極性為保障教育教學(xué)的正常進(jìn)行必須加強(qiáng)教室的管理。我采取的措施是：上課鈴響之后，保持教室安靜不許打鬧，不做防礙教學(xué)秩序和學(xué)習(xí)秩序的活動；愛護(hù)室內(nèi)公物，損壞或丟失時要賠償；保持教室整潔，建立輪流值日清掃制度，包
5、干區(qū)和走廊衛(wèi)生一樣重要，每天要認(rèn)真值日，周末時由衛(wèi)生委員和下一周的值日組長驗(yàn)收合格后方可移交。這種值日方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)精神。團(tuán)結(jié)互助才能順利完成值日工作。午休自習(xí)課要求保持安靜，不準(zhǔn)離開座位隨意走動，不準(zhǔn)與同學(xué)私下里討論問題，有問題可以下課交流，以免影響他人。由于我校學(xué)生離家較遠(yuǎn)，大多數(shù)學(xué)生中午不能回家，學(xué)生在學(xué)校午飯后無事可做，有的學(xué)生到處玩耍，有的學(xué)生去網(wǎng)吧，存在嚴(yán)重的安全隱患。為了防止以上事件發(fā)生，與家長溝通，凡是中午不回家吃飯的學(xué)生，我要求必須在班級上自習(xí)或午休，每到中午12點(diǎn)半左右，全班靜悄悄的，你再看教室里，有的學(xué)生在認(rèn)真學(xué)習(xí)，有的學(xué)生趴在桌子上
6、休息，為下午的學(xué)習(xí)和活動積蓄能量。正午的陽光透過玻璃窗照射進(jìn)來，灑在孩子們稚嫩的小臉上，這樣的畫面是很溫馨的。班級除了按學(xué)校規(guī)定的布置外，還特別注意結(jié)合校團(tuán)委布置的班級圖書角建設(shè)。從圖書角的名稱，對聯(lián)，圖書的管理制度等，以及管理員安排，本人都做了精心設(shè)計(jì)和布置。因此本班的“風(fēng)信子”圖書角被學(xué)校評為“優(yōu)秀圖書角”稱號。圖書角的運(yùn)作，豐富了學(xué)生課余時間的文化生活，養(yǎng)成了進(jìn)班就學(xué)習(xí)，就看書的好習(xí)慣。事必躬親，并充分發(fā)揮班干部的模范帶頭作用。幫助學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣初始階段，班主任在管理中各類事情都要問清，如交作業(yè)情況，上課紀(jì)律，值日完成情況，自習(xí)情況及同學(xué)的關(guān)系等等，班級的事物要做到
7、盡收眼底，讓學(xué)生處處感受到老師在關(guān)注著你，從而幫助學(xué)生事事都要認(rèn)真，實(shí)現(xiàn)從被動到主動的轉(zhuǎn)變。我現(xiàn)在的初二班級里有一個叫唐棽的男生，開學(xué)初經(jīng)常遲到，我跟他約好每天早七點(diǎn)在教室等著他，兩次之后他不敢再遲到。林杰同學(xué)在我的課上很乖巧，但在其他課堂上經(jīng)常講話，我提醒他要尊重每一位教師。林文棟同學(xué)不愛勞動，當(dāng)集體勞動時我先給他一件工具，之后她就不再逃避了。作為班主任應(yīng)認(rèn)真觀察每一個學(xué)生，當(dāng)他有不好的行為習(xí)慣時候應(yīng)及時點(diǎn)撥，以幫助他及時改正。和諧的人文環(huán)境，在潛移默化地影響著班級的同學(xué)，雖然小錯誤不斷，但班級沒有發(fā)生大的惡性事
