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1、談談人性化的班級管理文化建設 【摘要】班級管理文化的建設，必須突出人性化的特點，堅持學生為本的理念。民主建班，以制理班，以人為本，自主管理；擺正教師的位置，與學生平等相處，建立為學生服務的思想；引入賞識機制，可以取得事半功倍的效果；尊重個性，用發(fā)展的眼光看待每一名學生?！ 娟P(guān)鍵詞】人性化班級管理文化 班級文化，首先是一種個性文化，代表了班級的形象，體現(xiàn)了班級的生命；它是班級全體師生共同創(chuàng)造的財富，是全體師生共同勞動的結(jié)晶；班級文化是一個動態(tài)的發(fā)展的系統(tǒng)工程，主體是學生。主要包括硬文化、軟文化兩個方面。班級管理文化屬于軟文化范疇，是班級文化建設的重要內(nèi)容?！ 〗陙?，隨
2、著我校的省級課題《農(nóng)村小學班級文化建設的實踐研究》深入開展，班級文化建設中的班級管理文化也不斷向更高階段邁進。根據(jù)筆者實踐、研究的經(jīng)驗，認為在班級管理文化建設中，必須突出人性化的特點。人性化就是以人為本，以學生為本，突出學生的主體地位，就此談幾點意見?！ ∫?、民主建班，以制理班；以人為本，自主管理 1.學生是班級目標的制訂者 “沒有規(guī)矩，不成方圓”，注重發(fā)揮學生的主體作用，并不是不要管理制度，而是要讓學生在班主任的間接調(diào)控下自主管理，自主教育。學生是班級的主人，班主任的職責應該是協(xié)調(diào)引導，而不能是包辦一切，應該給學生最大的自主權(quán)。 班規(guī)的形成，傳統(tǒng)的做法是班主任擬
3、定條款，這樣在一定程度上讓學生形成逆反心理，造成一定的抵觸情緒，收效不大。我的做法是：入學初，先在班級講優(yōu)秀班集體的事跡，從而讓學生明白制定一套切實可行而又推動班級發(fā)展的班訓班規(guī)的必要性和重要性；然后通過個人建議、小組討論、班會等形式，引導學生反復斟酌共同制定出既符合校情、班情，又能讓全班同學共勉的起到激勵警戒作用的班規(guī)班紀。從學習、紀律、衛(wèi)生、禮儀、行為規(guī)范等方面，提出了明確的目標和確保目標實現(xiàn)的措施。由于這些目標和措施完全是由同學們自己商定的，有切實可行的近期目標，也有高瞻遠矚的遠期目標；所以同學們在完成時，就顯得更主動，更有信心，更得心應手。班規(guī)制定出來了，不實施等于一紙
4、空白。作為班主任應引導全班學生學習班規(guī)，要求他們自覺按要求去做，互相督促，勉勵自己，使其成為班規(guī)的實施者?！ ?.學生是班級工作的管理者 著名教育家斯賓塞說過這樣一句話：“記住你的管教目的應該是養(yǎng)成一個能夠自治的人，而不是一個要別人來管理的人?！弊鳛榘嘀魅?，應讓學生明確：全班每個同學都是組成班集體的一分子，應積極主動地群策群力，熱愛、關(guān)心班集體，為搞好班集體出謀獻計，為班集體爭光添彩。 在班級管理中，班主任更要轉(zhuǎn)換視角，把學生看作參與管理者而非受管理者，在學校班級的各項活動中主動“讓權(quán)”，激發(fā)他們的主體意識，從而更好地發(fā)揮學生最大的主動性和創(chuàng)造性。在班級管理中我執(zhí)行班干部定
5、期輪換，班干部輪流值周，它能使每位學生都有在各自不同的崗位上為他人服務的機會。我對每位干部的工作總是給予熱情的指導和幫助，努力培養(yǎng)他們的處事及應變能力。通過鍛煉，學生的自我管理能力逐日提高，形成一個人人有職有責、個個參與管理、人人團結(jié)拼搏的良好氛圍。班長全面負責，副班長分片包干，委員及科代表分抓各線，形成面、線、點一體的管理機制，這樣分工細致，管理具體，班集體內(nèi)大到學習紀律、出勤紀律、集會紀律等，小到教室、衛(wèi)生區(qū)的清潔，教室的門、窗、椅等公物的愛護均逐一落實到人，做到班級管理有章可循、有據(jù)可查，使得班級日常各項管理工作條理化、規(guī)范化、系統(tǒng)化。事實證明，民主管理，以紀治班是一種科
6、學有效的管理手段，有利于學校的教育教學，有利于學生的健康成長，更有利于班級管理?！ 《?、擺正教師的位置，與學生平等相處，建立為學生服務的思想 現(xiàn)在小學高年級學生有著早知、早熟、偏愛和固執(zhí)等特點，渴望平等，受人尊重，有強烈的表現(xiàn)欲望。因而教師與學生相處過程中，應扮好“良師、益友、慈母”等角色，以多重角色做到以心換心，以誠待誠，改變過去那種“居高臨下”的做法，改變“師道尊嚴”的關(guān)系，讓每一個學生都抬起頭來走路。 學校里曾有一名孩子，因調(diào)皮好動，成績又不好，成了大家眼里公認的“壞孩子”，我當時就不信這個邪，六年級轉(zhuǎn)到我班后，我對他進行了耐心的細致的教育，但收效甚微。其他老師都
7、說，這樣的孩子，憑你的說服恐怕起不到太大作用，遲早送派出所去教育不可。我看到這種情況，也是一籌莫展，但我的信心尚未動搖，我一面不動聲色，一面苦思良策。一天，這個孩子因逞強，頭撞墻上撞破了，頓時血流如注，其他同學都遠遠離開了他，而且都說：“活該，活該?！蔽野l(fā)現(xiàn)后，迅速把他帶到醫(yī)院，清洗包扎，并且為他付了醫(yī)藥費。自從這件事后，我發(fā)現(xiàn)這個孩子有變化了。每當他做了大家認為不該做的事時，只要我的眼光朝他望一望，他就會低下頭去，我知道他能認識到自己錯了。在一次勞動課時，這位同學積極苦干，一個完成幾個同學
