人性化的班級管理

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1、人性化的班級管理　　一、得意又失意　　作為一個年輕的高中女班主任，我覺得只靠班主任三個字的威力，很難震懾住這些長得比我高很多又很有性格的大孩子。古語說：“不以規(guī)矩，不能成方圓?！睘榱俗寣W(xué)生的行為有法可依，我經(jīng)過縝密思考，制定了《高一班級量化管理制度》，并且在班會上親自向全部學(xué)生宣讀，做到人人皆知。如上學(xué)期《量化管理制度》班會的內(nèi)容有：開頭語：同學(xué)們，作為你們的班主任，我對我們班充滿希望，我對我們每一同學(xué)充滿信心！為了搞好班級管理，形成良好的班風(fēng)，實現(xiàn)我們的人生目標(biāo)，在此規(guī)定我班的量化細(xì)則如下：具體條例：獎勵條例7條。懲罰條例共6條。包括：學(xué)習(xí)、紀(jì)律、出勤、衛(wèi)生、體育、圖書管理、自主學(xué)習(xí)課。

2、并且安排了專人統(tǒng)分，定期匯總。（具體條目略）這套量化管理制度幾乎涉及方方面面，剛開始施行的一個月，學(xué)生怕被扣分，都很守規(guī)矩，也很自覺，幾乎不需要我這個班主任問事，在別的班還在為學(xué)生遲到頭疼時，我班學(xué)生不但不會遲到而且能比上課時間早來10-20分鐘。那陣子我這個班主任很得意。可實施一段時間后，問題出來了，學(xué)生都變得很功利，把分看得很重，凡事必問有沒有加分。再加上我半年多前剛從初中調(diào)任高中，習(xí)慣了說話做事雷厲風(fēng)行，制度管理，盡管我已做好放低姿態(tài)、柔和心氣的管理班級的準(zhǔn)備，但顯然不足以讓15、67歲的孩子對于我的改變買賬。很快的，有個心直口快的男孩子和我激發(fā)了矛盾。由于沒有原有學(xué)生作為班底，我很

3、快被班上同學(xué)孤立。我感覺很不好。那一陣子，我很迷惘，由初期的得意洋洋變成失意滿懷，我陷入了深深的思考之中?！　《?、反思與改正　　我深知教育的成功不是取決于你一個人做得有多精彩，離開了學(xué)生的支持和響應(yīng)，你的付出一樣付之東流。學(xué)生不了解我，所以接受不了我喊著為他們好的口號約束他們。所以，不管自己覺得有多委屈，我得改風(fēng)格。我靜下來思考，初中年級教師的精細(xì)化管理，我已掌握七八，高中年級教師粗放式管理也應(yīng)滲入。但是學(xué)不能雷同，我必須形成自己獨特的班主任管理風(fēng)格并增加人格魅力。召開了緊急班委會和班級學(xué)生座談會，學(xué)生普遍反映說規(guī)定太多，扣分太重，主要是表現(xiàn)比較好的同學(xué)擔(dān)心被扣分，很謹(jǐn)慎地按照要求來；自控

4、力差的同學(xué)因為扣分多，對分?jǐn)?shù)已經(jīng)是毫不在乎，制度對他們形同虛設(shè)。當(dāng)班主任不在時問題就徹底暴露出來了，還有些班干部因為執(zhí)法嚴(yán)而得罪了不少同學(xué)，工作壓力比較大。同學(xué)感覺在班里沒有安全感，他們感覺不到家的溫暖，感覺沒有人情味。對于我這樣一個年輕的班主任來說，遇到這樣的問題是我始料不及的。我請教老教師，自己買了很多班主任管理方面的書來看，也上網(wǎng)查閱了很多班主任管理資料，其中在教育在線“班主任論壇”欄目里我看到這樣一句話：以制度嚇人、以制度壓人的班主任要么是圖省事，要么無愛、無能的表現(xiàn)。我感覺很慚愧，經(jīng)過反思，我發(fā)現(xiàn)如果過分強調(diào)制度的硬性規(guī)定而無視人性化管理，班級管理注定失敗，也不利于學(xué)生成長和師生

5、關(guān)系，就像學(xué)生在給我的意見中說的那樣：“老師你應(yīng)該是愛我們的，但我們體會不到?！敝挥袑⑷诵曰芾砣谌肫渲?，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和能動性，創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀班集體?；诖?，我改變了單一的制度化管理模式，在管理中融入人性化元素，再也不拿制度去“管”去“壓”。并且我找到了實施人性化管理的有效途徑：　　1.因材施教，關(guān)愛每一位學(xué)生。原來為避免一些自控力差的學(xué)生換座位說話，班級規(guī)定學(xué)生不能隨變換座位，換位者要寫500字檢討。隨著天氣越來越熱，一些遠離風(fēng)扇的同學(xué)很難受，特別是晚自習(xí)時，班級就取消了不準(zhǔn)換位制度。　　學(xué)生感覺到班集體很溫馨，學(xué)習(xí)積極性也逐漸增強?！　?.自律為主，他律為輔，促進他律與自律的有機

6、融合。在自習(xí)課時，我不像以前那樣要求班干部強壓學(xué)生遵守紀(jì)律，我要求班干部給學(xué)生一些自由空間，可以在不影響他　　人學(xué)習(xí)的情況下討論問題，甚至可以換座位向同學(xué)請教問題。我自己也不像以前那樣時時盯著學(xué)生，自習(xí)課我也不經(jīng)常去了，有意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。　　3.誠實守信。言必行，行必果，不失信于學(xué)生。有些學(xué)生特別害怕讓家長知道他在學(xué)校的違紀(jì)，怕回家挨打，我就跟學(xué)生說，只要你認(rèn)識到自己錯誤并且改正錯誤，事情就在班級內(nèi)部處理，這樣既得到了學(xué)生信任，班級又多了一個守紀(jì)學(xué)生，何樂而不為？　　4.以身作則。要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，我班學(xué)生有一段時間衛(wèi)生習(xí)慣特別不好，廢紙團、飲料瓶子扔得教室到處都是，

7、為了幫助學(xué)生克服亂扔垃圾的習(xí)慣，我經(jīng)常撿起垃圾放到垃圾桶里，這對學(xué)生是一種潛移默化的影響。