淺談人性化班級管理

《淺談人性化班級管理》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、淺談人性化班級管理淺談人性化班級管理淺談人性化班級管理　　一、人性化的班訓(xùn)，促使學(xué)生健康快樂成長　　班訓(xùn)是從宏觀上指導(dǎo)全班學(xué)生健康成長、全面發(fā)展的一個方針。人性化的班級管理離不開一個人性化的班訓(xùn)。2014年暑假，新一屆的初一學(xué)生經(jīng)過摸底考試、均衡分班之后，初一·二班四十多位學(xué)生的檔案到了我的手中。我手里拿著學(xué)生的檔案，腦中卻在思考該怎樣為這個新的班集體確定一個人性化的班訓(xùn)。我想到了之前在民族中學(xué)接受心理輔導(dǎo)培訓(xùn)時，實驗中學(xué)一位心理輔導(dǎo)老師將過的一句話：“要讓學(xué)生健康、快樂、自信地生活、成長?！蔽以诩埳蠈懴铝恕敖】?、快樂、自信”這三個詞。

2、開學(xué)第一天我就向全班同學(xué)提出了確定班訓(xùn)的想法。我在黑板上寫下了“健康、快樂、自信”這三個詞，問學(xué)生同意不同意，全班學(xué)生都同意。然后我說還應(yīng)該有一個詞，不過我想交給你們來確定。在我的建議下，全班學(xué)生每人在紙條上寫了一個詞，經(jīng)過統(tǒng)計，“團(tuán)結(jié)”這個詞占絕對優(yōu)勢。指導(dǎo)全班學(xué)生成長、發(fā)展的八字班訓(xùn)就這樣產(chǎn)生了。接下來我讓學(xué)生去打字店把這八個字刻了出來。第二天，八個鮮艷、醒目的打字出現(xiàn)在了教室的墻壁上。同學(xué)們指指點點，興奮不已。后來在一次早自習(xí)上，我為全班學(xué)生講解了班訓(xùn)的內(nèi)涵和意義。從此以后，我們的班集體就是按照“健康、快樂、自信、團(tuán)結(jié)”這八個字去

3、建設(shè)、發(fā)展的?！　《?chuàng)設(shè)寬松的班級氛圍，用愛感染學(xué)生　　首先需要創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧的班級氛圍，培養(yǎng)學(xué)生積極、樂觀、健康向上的心理。和諧的環(huán)境，包括具有人性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，比如不同季節(jié)教室布置上的色彩和諧搭配，黑板功能分區(qū)的合理化，桌椅的整齊排列，板報排版的藝術(shù)性，教室鼓勵性標(biāo)語的個性化等等，這些似乎無關(guān)緊要，與教育無關(guān)，但我認(rèn)為這其中蘊含著對學(xué)生生活的一種美育教育。心理學(xué)研究表明：良好的心境、情緒、積極的情感對學(xué)生的發(fā)展有積極的作用。創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，更有利于學(xué)生良好心境的形成，學(xué)生們在這種環(huán)境下就能自然而然地把最佳的形態(tài)發(fā)揮出來。

4、　　其次，和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍也包括建立平等、民主、寬松、和諧的師生關(guān)系。班主任要真正地尊重、理解、關(guān)心、支持、賞識每一個學(xué)生。生活中不能沒有愛教育更不能沒有愛，所以教師必須給予學(xué)生們父母、朋友般的愛。愛要不寵，愛也不能失衡。對學(xué)生的愛，是指關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活和身體狀況等，而不是無紀(jì)律、無原則的溺愛和縱容。教師也是人，難免會對優(yōu)生產(chǎn)生偏愛，但是我們必須盡最大努力克服這一點，做到公正、不偏心，重視、關(guān)心、平等對待差生。通過不斷的師生交流，可以使老師提升在學(xué)生心目中的地位和尊嚴(yán)，既有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展，又有利于師生之間的信任與交流

5、，形成凝聚力?！吧鐣皇枪铝⒋嬖诘?，每個人都要生存在一個群體當(dāng)中，并需要相互交往。只有在共同協(xié)作的基礎(chǔ)上，善于創(chuàng)新，才能創(chuàng)造出優(yōu)秀的業(yè)績來?！卑嗉壓蛯W(xué)生也是這樣。未來的世紀(jì)，是一個需要相互合作的世紀(jì)，每個人的深造和發(fā)展都離不開別人的協(xié)作，沒有協(xié)作就沒有個人的發(fā)展。班集體中，學(xué)生的意見、思想相對統(tǒng)一。但每個人的個性、價值取向等等又是不同的。班主任在班級管理中的民主、平等、誠信管理風(fēng)格是建立和諧的師生關(guān)系的重要基礎(chǔ)。老師和學(xué)生之間只有建立在互相溝通互相交流的基礎(chǔ)上，才能夠形成一種和諧的關(guān)系，使班級健康穩(wěn)步發(fā)展?！　∪?、以學(xué)生為本，自主管理班

6、級　　要具備“以學(xué)生為本”的管理意識，尊重學(xué)生的個性，進(jìn)行宏觀管理?，F(xiàn)代教育注重學(xué)生的個性發(fā)展，強調(diào)學(xué)生在各種活動中的獨立自主，探索創(chuàng)新等素質(zhì)，班主任在班級管理過程中，不僅要尊重學(xué)生的主體性發(fā)展，更重要的是至始至終要相信學(xué)生能自主管理。通常，在班主任管理班級一年后，就會對學(xué)生情況有了較多的了解。在這種情況下，我們就可以改變以往絕對主導(dǎo)班級管理的模式，不再大量發(fā)號施令，而將班級管理的主動權(quán)交由學(xué)生民主選舉產(chǎn)生的、熱愛班級管理工作且具有一定管理能力的班長和其他班委，鼓勵班干部或?qū)W生自主參與班級管理，學(xué)生自主意識較強，他們是班級的被管理者，也

7、是管理者，一旦他們真正參與管理，班級管理效率將成倍提高，班級的發(fā)展將獲得強大的原動力。讓學(xué)生放手大膽的管理，并不等于放任自流，在這一過程中，我們要不斷的實施引導(dǎo)、示范，讓學(xué)生先模仿，后自主，學(xué)生在工作中必然會表現(xiàn)出他們年齡段所具有的稚嫩的一面，這就需要我們?nèi)ブ笇?dǎo)，去組織，同時也要求我們班主任在工作中要不斷創(chuàng)新，不斷完善?！　∷?、發(fā)展學(xué)生的興趣，挖掘?qū)W生的潛能，尊重學(xué)生的個性發(fā)展　　現(xiàn)代社會需要一專多能的綜合性人才，學(xué)校教育也應(yīng)該圍繞社會這一需求而展開，我們對學(xué)生的評價就不能僅從學(xué)習(xí)成績方面出發(fā)，而是要善待學(xué)生的個性，從不同的角度充分挖掘

8、和利用學(xué)生的創(chuàng)造力和閃光點，形成競爭激勵機制，讓學(xué)生在競爭和合作中展示自己個人的素質(zhì)和能力。心理學(xué)家告訴我們，學(xué)生都有表現(xiàn)自我、期望成功的心理特征?？稍谄匠０嗉壒芾碇?，總會有一部分同學(xué)很少有表現(xiàn)自己的機會。