資源描述：
《讓綜合實踐活動在歷史教學(xué)中綻放別樣光彩》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、讓綜合實踐活動在歷史教學(xué)中綻放別樣光彩綜合實踐活動，顧名思義就是在教學(xué)進行了一定的量的積累后，以實踐活動的方式，將其作一個橫向的綜合整理，使理論指導(dǎo)實踐，以實踐佐證理論，以獲得質(zhì)的飛躍。本文在闡述了初屮歷史教學(xué)屮開展這一活動的意義與價值后，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，從因近制宜、因地制宜、因時制宜三個方面展開方法論述。關(guān)鍵詞：初中歷史；綜合實踐；活動教學(xué)屮圖分類號：G633.5A1674-9324（2017）16-0277-02一、初中歷史教學(xué)中開展綜合實踐活動的意義與價值是歷史，都會與現(xiàn)實有著遙遠的距離，無論其屮的人是在生活壓力、運動方式、
2、行為模式，還是文化價值、精神追求、認知程度等各個方面，均與現(xiàn)實生活中的初中學(xué)生大相徑庭，雖然教師在進行歷史教學(xué)時，不一定要求學(xué)生對歷史知識的了解深入到這些方面，但為了能“貼近生活”、“促進學(xué)生的社會性發(fā)展”、“幫助學(xué)生更為理性、更有智慧地認識人類的歷史和生活的環(huán)境”（中華人民共和國教育部制定《初中歷史新課程標(biāo)準（2011新版）》），實現(xiàn)課程標(biāo)準，有的時候，盡可能推動學(xué)生走進古人就成為了一條捷徑，與其教師一點點細致分析講解給學(xué)生聽而他們并不領(lǐng)情，不如為他們指出一個方向，給出一些方法，不時在常規(guī)教學(xué)的間隙插入一些綜合實踐活動，不僅能夠增強
3、學(xué)生對歷史的興趣，主動學(xué)習(xí)歷史，還能讓他們從親身的實踐中，摸索到各種知識理解技巧，深刻感知歷史學(xué)習(xí)的意義。這是側(cè)重于“實踐活動”的作用，從強調(diào)“綜合”來說，學(xué)生還能夠擴大學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的視野，將它放置到一個更大的平臺上感知、理解、分析與整合，因為在這里，綜合既是對學(xué)生的生活經(jīng)驗與學(xué)習(xí)理論的結(jié)合，也是對各種歷史知識，或者是以W史知識為屮心的各學(xué)科知識的關(guān)聯(lián)，因此在教學(xué)中，教師有計劃、有意識地組織、引導(dǎo)學(xué)生開展綜合實踐活動，是非常利于促進學(xué)生的全面發(fā)展的。二、初中歷史教學(xué)中開展綜合實踐活動的方法（一）因近制宜，充滿親和逐漸獨立在學(xué)生的周邊，
4、有許多與歷史形成千絲萬縷關(guān)系的人、事、物，它們有古有今地存在于同一媒介中，如郵票、繪畫、文章，軼事、趣聞、互聯(lián)網(wǎng)等，通過這些學(xué)生舉手可觸的，乂是他們喜歡的中介，教師可以與同學(xué)一起討論，策劃出多種活動方案，隨著年級的提高，教師應(yīng)逐漸放手讓學(xué)生自己進行設(shè)計，而本人只需把把關(guān)，做一下最后的訂正即可。教學(xué)吋，我曾仔細體會過近教師的活動，與近學(xué)生的活動的區(qū)別：當(dāng)舉辦的活動更靠近教師，如以跳房子、拍洋畫等方式開展時，教師的把握度非常精準，學(xué)生在開始時也比較有興趣，但并不會產(chǎn)生教師一般的共鳴；當(dāng)舉辦的活動更接近學(xué)生時，他們就很容易沉湎其中，有人全神
5、貫注，還有人開懷大笑。因此這個用以制宜的“近”，應(yīng)當(dāng)是與學(xué)生距離近的“近”，這就是教師舉個七八十年代發(fā)生在自己身上的事，遠不如就近幾年出現(xiàn)在學(xué)生周年的事來得有效的原因。七上二單元12課，就是一個非常棒的實踐活動設(shè)計，它以了解調(diào)查為基本的活動方式，這是學(xué)生第二次接觸實踐活動，因此，實施時，我首先從學(xué)生周邊經(jīng)常接觸的事物中，挑出了？贅鮒魈裸?如食物、文具、生活用品，并試問了學(xué)生對書上其他幾個（服裝、生產(chǎn)工具、信息傳遞工具和交通運輸工具）的了解，除了能說出他們平時所接觸的一些皮毛外，基本上沒什么認識，對于如果要進行調(diào)査了解，可以從哪著手，怎
6、樣進行的問題，更是無從答起，所以我去掉了這幾個，而讓學(xué)生再考慮幾個他們熟悉的主題，結(jié)果有人提出了錢、農(nóng)具（班上有不少農(nóng)家子弟，還有個學(xué)生家長經(jīng)營農(nóng)具生意），我們最終確定下這五個主題。于是首先學(xué)生自由組合形成小組，選擇主題，剩下的由我進行調(diào)配。第一回合的結(jié)果并不十分理想，學(xué)生的報告不能跟書上的兩個例子相比，這個結(jié)果我是有心理準備的，但是我感覺他們的提升空間還很大，于是我找了兩個其他學(xué)校的成功例子，在班上展示，讓學(xué)生對比自己小組的報告，作出優(yōu)劣分析評價，再讓各小組在班上展示，組際之間相互評價、建議各組組好記錄，然后再次寫出計劃、實施操作，
7、終于第二次順利完工。從兩次的計劃實施中，同學(xué)們收獲的不僅是對某一特定主體的古今了解，還學(xué)會了怎樣自主開展實踐活動。（二）因地制宜，善用本土教學(xué)資源査閱歷史，順昌是一個頗有沿革的縣城，從漢代開始便有記載，縣城及其周邊如今依然保留著不少的名勝古跡，民間也流傳著不少的歷史故事，在建筑、交通、特產(chǎn)、教育、風(fēng)景等多個方面，都能尋找到與教材相關(guān)的歷史痕跡，雖然它們與重大的歷史事件、人物、現(xiàn)象等并無直接關(guān)系,但如能以小見大，側(cè)面聯(lián)系，將這些素材充分利用到教學(xué)中，尤其是讓他們自主實踐探索，學(xué)生是會非常樂于進行探宄的。當(dāng)然這樣的自主并非完全放手，畢竟作
8、為初中生，他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和規(guī)律方法都積累得比較少；而歷史學(xué)科每周僅有兩節(jié)課，學(xué)生不可能像每周六節(jié)的語數(shù)英一樣，學(xué)習(xí)得那樣的熟練和深入。因此，我在教學(xué)中，常常采取課堂進行組織，課外幵展活動的方式，讓學(xué)生在課堂上明了即將要進
