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《立足優(yōu)化教學(xué)常規(guī)，構(gòu)建務(wù)實(shí)高效課堂》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、立足優(yōu)化教學(xué)常規(guī)，構(gòu)建務(wù)實(shí)高效課堂嚴(yán)發(fā)銀甘肅武威第七中學(xué)733006新課程改革一開始就把有效性的追求作為一個(gè)非常重要的目標(biāo)。隨著課程改革的推進(jìn)，如何提高課堂教學(xué)的有效性成為當(dāng)前教育的熱門話題和關(guān)注焦點(diǎn)，在課堂教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生積極有效地學(xué)習(xí)，己成為當(dāng)前課程改革的重要方向。眾所周知，課堂是教學(xué)的主陣地，把握好課堂、向40分鐘要質(zhì)量是搞好教育教學(xué)工作的保障。無(wú)論教學(xué)被注入什么樣的新精祌，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。高效是我們課堂教學(xué)的目標(biāo)，務(wù)實(shí)是課堂教學(xué)的手段。所以，我認(rèn)為要構(gòu)建高效課堂就一定要從優(yōu)化教學(xué)
2、常規(guī)這一務(wù)實(shí)的角度出發(fā)。一、什么是高效的課堂對(duì)于高效課堂，認(rèn)識(shí)不同，看法不同，試列舉以下幾種：其一，所謂高效的課堂，一定是每一個(gè)學(xué)生在每一個(gè)時(shí)間段都有事做。在新課程條件下，我們強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，不是時(shí)髦的理念，而是保證課堂高效的必需。其二，所謂高效課堂，就是在具體的一節(jié)課中學(xué)生能達(dá)到厚積知識(shí)、破難解疑、方法優(yōu)化、能力提高、學(xué)習(xí)高效的境界。其三，高效的課堂應(yīng)該讓孩子們過得心情舒暢，有良好的安全學(xué)習(xí)心理環(huán)境。高效的課堂即學(xué)生學(xué)習(xí)的高效。為什么就不可以少講、有針對(duì)性地講，把學(xué)生的作業(yè)消滅在課堂中呢？井同點(diǎn)：課堂教學(xué)的目標(biāo)是
3、使每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)展，它針對(duì)的主體是學(xué)生群體。要取得實(shí)實(shí)在在的效果，通過這一節(jié)課，使每個(gè)學(xué)生個(gè)體都有所發(fā)展，課堂教學(xué)的目標(biāo)才能算實(shí)現(xiàn)。我們的現(xiàn)狀：滿堂灌仍很盛行。在一些具有表演性質(zhì)的公開課上，學(xué)生反應(yīng)雖然比較熱烈，參與意識(shí)也比較強(qiáng)，教師課堂提問人次也相當(dāng)多，但回答問題的學(xué)生大多很集中，有的學(xué)生的發(fā)言竟然達(dá)四、五次之多，因而不能照顧到所有學(xué)生。這樣的課堂不能算是高效的。如果說發(fā)展，也只能說部分冋學(xué)獲得了發(fā)展。我的認(rèn)識(shí)：高效率的課堂，不僅是學(xué)生學(xué)有所獲，更是投入和產(chǎn)出比較合理的課堂。這樣的課堂中，學(xué)生樂學(xué)：不僅掌握了知識(shí)，更
4、增長(zhǎng)了能力；老師樂教：不再聲嘶力竭，而是師生互動(dòng)，適吋點(diǎn)撥，少講精講。二、當(dāng)前課堂教學(xué)存在的問題及其危害1.“滿堂灌”從課堂的第一分鐘講到最后一分鐘，教師是亮點(diǎn)，是主角；學(xué)生是觀眾或聽眾，是配角。這種行為嚴(yán)重違反了教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也違背了新課改理念和精神，它的危害是：(1)學(xué)生感受不到智力勞動(dòng)的快樂，異化了學(xué)生對(duì)學(xué)4的認(rèn)知，進(jìn)而扭曲了學(xué)生的個(gè)性和人格。(2)壓制并扼殺了學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生沒有必要也沒有時(shí)間思考，從而惰性十足，教學(xué)成了沒有任何挑戰(zhàn)的單方面的活動(dòng)。(3)禁錮并窒息了學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象力。由于沒有給
5、學(xué)生足夠的參與的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生所學(xué)的知識(shí)停留在外在的、呆滯的水平。(4)過多地消耗教師的體能。教師講得滿頭大汗，聲音嘶啞，仍非常敬業(yè)地抱病工作，嚴(yán)重影響了教師的身體健康和教學(xué)壽命。2.浪費(fèi)時(shí)間隨意冗長(zhǎng)繁瑣的導(dǎo)入、隨意支配各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間、隨意提無(wú)準(zhǔn)備的“問題”、隨意幵展作用不大的“小組討論”、隨意地“臨場(chǎng)發(fā)揮”等等，這些隨意造成了教學(xué)時(shí)間的大量浪費(fèi)。它的危害表現(xiàn)在：(1)教學(xué)重點(diǎn)不能突出，教學(xué)難點(diǎn)難以突破，教學(xué)任務(wù)完不成，拖堂現(xiàn)象嚴(yán)重。(2)學(xué)生注意力不集中，思維緩慢，難于理解教師意圖以及所學(xué)知識(shí)。(3)養(yǎng)成學(xué)生思維懶
6、惰、做事拖沓的不良4慣。(4)部分學(xué)生干與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事，滋生厭學(xué)情緒。1.“題?！睉?zhàn)術(shù)布置大量重復(fù)低效的“練d”，期待借此鞏固學(xué)生的知識(shí)和能力。它的危害(1)師生一起陷入繁重的勞動(dòng)當(dāng)中，身心健康受到相當(dāng)大的損害。(2)學(xué)生的大量吋間被浪費(fèi)，無(wú)從拓寬視野、培養(yǎng)特長(zhǎng)，影響到學(xué)生的全面發(fā)展。(3)學(xué)生厭學(xué)，借生病不上課、不做作業(yè)，教師不滿，破壞了和諧的教育氛圍。2.擠占“主體”教材處理、教法選擇、探疑質(zhì)難、教學(xué)評(píng)價(jià)都是教師“一言堂”，學(xué)生的主體地位被完全取代。它的危害是：(1)學(xué)生學(xué)興趣和主動(dòng)性逐漸消退。(2)教與學(xué)脫離學(xué)生實(shí)
7、際，教學(xué)成為空中樓閣，一廂情愿。(3)師生缺乏溝通交流，成為兩個(gè)對(duì)立面，關(guān)系日漸惡化。三、課堂教學(xué)的探宄方向及其策略節(jié)約、高效不僅僅是經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的概念，教學(xué)同樣需要。針對(duì)上述問題，我們要優(yōu)化以下八個(gè)方面的教學(xué)常規(guī)內(nèi)容，以切實(shí)改變現(xiàn)狀，構(gòu)建低耗高效的課堂，長(zhǎng)足地提高我校的高中教學(xué)質(zhì)量。1.優(yōu)化課前準(zhǔn)備，為提高課堂效率作保障。課前需精心準(zhǔn)備的內(nèi)容很多。第一，要為學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、思想品德、男女比例等情況按年級(jí)進(jìn)行平行分班。教師特別是班主任要進(jìn)行科學(xué)分組和平等排座位。一個(gè)小組中要同時(shí)安排成績(jī)、思想
8、“好、中、差”三個(gè)檔次的學(xué)生，形成原生態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓差生得到優(yōu)生的幫助，受到優(yōu)生良好道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的熏陶。排座位必須遵循身高、視力的特定規(guī)律，考慮性格差異。無(wú)論學(xué)生的家庭狀況如何、學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，都必須一視同仁。各班可以成立一個(gè)小組，由學(xué)生共同決定座位的安排與調(diào)動(dòng)，盡量避免班主任包辦。第二，指導(dǎo)學(xué)生充分地預(yù)習(xí)。預(yù)4
