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《現(xiàn)代大學(xué)書院制改革的道、法、術(shù)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、現(xiàn)代大學(xué)書院制改革的道、法、術(shù)陳巖北京聯(lián)合大學(xué)管理學(xué)院現(xiàn)代大學(xué)書院制改革是在社會人才需求、高等教育培養(yǎng)目標和新一代大學(xué)生對教育的需求發(fā)生了重大變化背景下，根植于中國傳統(tǒng)文化土壤中進行的突破和創(chuàng)新，具有重要的現(xiàn)實意義。書院制改革的“道”是回歸教育的本質(zhì)，以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)人格完善的人為目的;書院改革的“法”是處理好傳統(tǒng)與現(xiàn)實、學(xué)院與書院、導(dǎo)師與學(xué)生之間的關(guān)系;書院改革的“術(shù)”是構(gòu)建一個充滿著正能量的“場域”，人、制度和物質(zhì)基礎(chǔ)是構(gòu)成書院“場域”的三個要素。關(guān)鍵詞：書院制;改革；現(xiàn)代大學(xué);道；法；術(shù)；陳巖（1974—），女，山東青島人，北京聯(lián)合大學(xué)管理學(xué)院副教授、生導(dǎo)師、管理學(xué)。
2、現(xiàn)代大學(xué)書院制改革，既不是對歐美大學(xué)住宿學(xué)院制度的簡單移植，也不是對中國傳統(tǒng)書院制度的盲目冋歸，而是為了應(yīng)對時代發(fā)展對人才的需求，根植于屮國傳統(tǒng)文化土壤屮進行的一種制度創(chuàng)新。現(xiàn)代大學(xué)書院制建設(shè)，既需要大處著眼，也需耍小處著手；既需耍頂層設(shè)計，也需耍實務(wù)操作；既需耍物質(zhì)基礎(chǔ)，也需要充分發(fā)揮人的主觀能動性。目前，書院制建設(shè)尚處在探索階段，出現(xiàn)了很多問題和爭論?！暗?、法、術(shù)”是中國傳統(tǒng)哲學(xué)分析事物運行規(guī)律及發(fā)展變化時常用的三個層次：“道”是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀規(guī)律；“法”可以理解為需要遵守的基本規(guī)范；“術(shù)”是技術(shù)層面的操作手段和方法。道以明向，法以立本,術(shù)以立策。本文在論證書院制
3、改革必要性的基礎(chǔ)上，借鑒“道、法、術(shù)”分析思路，從三個層次探討現(xiàn)代大學(xué)書院制建設(shè)的根本精神、指導(dǎo)思想、實施路徑和方法，以扎實深入推進書院制改革。一、現(xiàn)代大學(xué)書院制改革的必要性（一）新中國成立后社會人才需求的變化新中國成立之后，為了在短時間里追趕西方發(fā)達國家，采取了M家層面的計劃指導(dǎo)經(jīng)濟發(fā)展和社會建設(shè)的發(fā)展策略。為了適應(yīng)大規(guī)模工業(yè)化的人才需求，我國高等教育照搬了前蘇聯(lián)的模式，這種教育模式的運行特點是權(quán)力高度集中，強調(diào)“服從”，其內(nèi)在邏輯是高等學(xué)校必須培養(yǎng)“建設(shè)者和接班人”，本質(zhì)上是把學(xué)生當(dāng)成體力勞動者來培養(yǎng)，對學(xué)生的要求是“正確地做事”，而不是“做正確的事”。在當(dāng)吋的歷史背景下，
4、這種教育體制是利大于弊的，在短期內(nèi)培養(yǎng)了一些標準化的人才。改革開放以后，隨著科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟的發(fā)展，用人單位對人才的需求和定位發(fā)生了很大的變化，哪里需要就哪里搬的“磚”型人冰價值不大，應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的需求越來越大（不同類型人才的差異如圖1所示）。特別是進入21世紀,作為世界第二大經(jīng)濟體和制造大國，建設(shè)創(chuàng)新型國家己經(jīng)成為國家戰(zhàn)略。具奮創(chuàng)造力和批判思考能力、充滿好奇心并且能夠自我引導(dǎo)終身學(xué)習(xí)“知識工作者”越來越為社會所需。而帶著工業(yè)化大生產(chǎn)基因的高等教育體制，限制了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)出來的人不敢想、不敢講、不敢闖，缺乏開拓創(chuàng)新精神，與社會需求嚴重脫節(jié)。圖1不同類型人才的主
5、要差昇（二）高等教育人才培養(yǎng)目標的變化與不同經(jīng)濟發(fā)展階段的人才需求和適應(yīng)，建國后黨和政府設(shè)定的高等教育人才培養(yǎng)目標也發(fā)生了明顯的變化（如圖2所示）。從新中國成立初期“教育必須為無產(chǎn)階級政治服務(wù)，必須同生產(chǎn)勞動相結(jié)合”111，到21世紀初“把育人為本作為教育工作的根本要求”“著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)秀、知識豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人冰和拔尖創(chuàng)新人XT?X2lo2015年10月24日，國務(wù)院印發(fā)《統(tǒng)籌推進世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，要求高?！皥猿至⒌聵淙?，突出人才培養(yǎng)的核心地位，著力培養(yǎng)具有歷史使命感和社會責(zé)任心，富有創(chuàng)新精神和實踐能力的各類創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型優(yōu)秀人
6、才”[3]。圖2建國后人才培養(yǎng)目標的變化（三）“90后”年輕人對高等教育需求的變化出生于互聯(lián)網(wǎng)時代的“90后”大學(xué)生成長在完全不同的環(huán)境中，他們崇尚個性和自由，權(quán)利意識、民主參與意識也越來越強，很多過去行之有效的學(xué)生教育管理模式己經(jīng)不再有效。同時，“90后”大學(xué)生對智能手機和互聯(lián)網(wǎng)的依賴程度很高，利用互聯(lián)網(wǎng)獲取知識和信息的能力很強，陳舊的教學(xué)內(nèi)容和照本宣科的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)他們需求，大學(xué)課堂出勤率、抬頭率低已經(jīng)是不爭的事實。此外，由于擴招，大學(xué)規(guī)模越來越人，學(xué)生人數(shù)越來越多，然而老師的科研和社會服務(wù)職能卻愈加強化，容易導(dǎo)致師生之間關(guān)系的疏離。在這樣的現(xiàn)實需求下，一些高校實行
7、書院制改革，可以說是“理有必至，勢有必然”UL書院制改革的主要宗旨是以學(xué)生為中心，打破學(xué)科專業(yè)局限，培養(yǎng)具有完善人格、全面發(fā)展的復(fù)合型和創(chuàng)新型人才。二、書院制改革的道:回歸教育的本質(zhì)書院制改革的“道”就是：回歸教育的本質(zhì)，用生命的方法解決生命本身的問題?！墩撜Z》有一句極具智慧的話：“君子務(wù)本，本立而道生?！被貧w教育的本質(zhì)，就是“本”。臺灣教育學(xué)家賈馥茗說：“教育的本質(zhì)是以人為皈依，教人成為人，以發(fā)展人性、培養(yǎng)人格、改善人生為目的?！眎n德國教育學(xué)家普朗格說：“教育的本質(zhì)不是傳授已有的東西，而
