孩子在這里幸福成長

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1、孩子在這里幸福成長——洪澤縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教育追求與實(shí)踐李見開學(xué)第一天，孩子們迫不急待地從四面八方向距離湖邊幾百米的一所小學(xué)——洪澤縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)。在校園里遇到的每一個(gè)孩子臉上都露出歡樂的神情，溢出幸福的笑容。他們?yōu)樵谶@里讀書而驕傲，為在這里幸福成長而自豪。該校有著近五十年的歷史，幾十年來，在全體師生的不懈努力下，學(xué)校取得了輝煌的業(yè)績，是首批省級(jí)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，曾經(jīng)受到省長惠浴宇親自簽發(fā)的嘉獎(jiǎng)，07年又成為省首批“文明學(xué)校”……這些金杯、銀杯遠(yuǎn)不如老百姓的口杯：孩子在這所學(xué)校讀書我們放心，因?yàn)樗麄兡軌蛐腋３砷L！“孩子在這里幸福成

2、長！”這句質(zhì)樸的話語中道出了老百姓對這所學(xué)校的信任與滿意，道出了這所學(xué)校的價(jià)值追求和成功的秘訣，也道出了學(xué)生在這里的生活狀態(tài)……其實(shí)，這句話聽起來很平常，但是能夠做到卻不平常，因?yàn)樗墙逃闹粮呔辰纾彩浅晒W(xué)校的唯一褒獎(jiǎng)。她體現(xiàn)實(shí)小人聰穎的睿智，體現(xiàn)他們執(zhí)著的追求，也體現(xiàn)他們辛勤的耕耘。這里灑上催促拔節(jié)的陽光三十年的改革開放，我國經(jīng)過曲折的發(fā)展，在發(fā)展的過程中，人們已經(jīng)深刻的認(rèn)識(shí)到，人的幸福指數(shù)不只是GDP的高低，而應(yīng)是對生活的滿意程度有多高。教育經(jīng)過多年的改革和發(fā)展，人們對她還沒有客觀的認(rèn)識(shí)，往往還只把升學(xué)率作

3、為評(píng)價(jià)學(xué)校好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。洪澤實(shí)小人對教育有著自己的獨(dú)特理解，在他們心中衡量學(xué)校成功與否的標(biāo)準(zhǔn)只有一條，學(xué)生對學(xué)校的滿意度——學(xué)生是否喜歡這所學(xué)校，他們是否在這里幸福成長。提到這一理念，大家自然想到特級(jí)教師李建成校長。是這個(gè)享譽(yù)大江南北的智慧校長，在這里灑上催促拔節(jié)的陽光，引導(dǎo)廣大師生繪出明天的使命——讓我們一生幸福成長?！白屛覀円簧腋３砷L”是洪澤實(shí)小的辦學(xué)使命。李建成校長說：當(dāng)今教育，人們十分關(guān)注成績和成功，忽視成長，其實(shí)，成長是教育的終極追求。成績關(guān)注知識(shí)，成功關(guān)注事件，成長關(guān)注生命；成績只是一時(shí)，成功常在一

4、事，成長才是一生；成績表明結(jié)果，成功追求效果，成長注重過程。因此，教育要追求成績和成功，但是更應(yīng)追求成長。他認(rèn)為教育所關(guān)注成長，應(yīng)該是幸福的成長，而且要著眼人一生幸福成長。小學(xué)教六年，要放眼六十年?；诶罱ǔ尚ｉL的前瞻思想，基于廣大師生對教育的追求——健康發(fā)展，基于該校多年的歷史積淀——大家關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，基于社會(huì)對教育的需求——培養(yǎng)全面發(fā)展的“人”，也基于“人”的發(fā)展需要——讓每個(gè)人健康成長，該校建構(gòu)了以促進(jìn)師生成長為價(jià)值追求的理念文化：以“讓我們一生幸福成長”作為學(xué)校使命，以“共享成長”作為辦學(xué)理念，以“向上”

5、為校訓(xùn)，把“做最好的自己”作為追求的校風(fēng)和評(píng)價(jià)的最高準(zhǔn)則，倡導(dǎo)“順應(yīng)人的成長規(guī)律，促進(jìn)師生健康發(fā)展”的教育理念和“自然與自覺”的學(xué)習(xí)境界。聽了李建成校長的介紹，看到他的《用文化發(fā)展人》專著，我們對該校踐行的理念有了更加深刻的理解?！肮蚕沓砷L”追求的是讓教師、學(xué)生、家長和社會(huì)成員共享成長，讓學(xué)校、家庭和社會(huì)共同發(fā)展。以“向上”為校訓(xùn)，是因?yàn)椤跋蛏稀笔恰俺砷L”的標(biāo)志，人的“成長”應(yīng)“向上”。“向上”不只是學(xué)業(yè)的向上，包括“人”的道德、情感、智慧、身心等樣樣向上，時(shí)時(shí)向上，事事向上?！跋蛏稀笔且粋€(gè)目標(biāo)，每個(gè)人每件事都要向

6、上；是一股力量，催生著每個(gè)人奮發(fā)進(jìn)??；是一項(xiàng)追求，引領(lǐng)著每個(gè)人不斷提升；也是一種境界，內(nèi)化為每個(gè)人的生活、學(xué)習(xí)和思維方式。追尋“做最好的‘自己’”——讓學(xué)校成為最好的“自己”，讓教師成為最好的“自己”，讓學(xué)生成為最好的“自己”。他們把“做最好的自己”作為評(píng)價(jià)的最高準(zhǔn)則，讓學(xué)校、教師和學(xué)生跟他的“過去”比，比自己的進(jìn)步，比自己的發(fā)展，比自己的成長?！白鲎詈玫淖约骸笔且粋€(gè)目標(biāo)，通過這個(gè)目標(biāo)激勵(lì)每個(gè)人要好好努力；“做最好的自己”是一種價(jià)值，希望自己時(shí)時(shí)、事事都要努力去追求；“做最好的自己”是一種競爭，激發(fā)每個(gè)人不斷地挑戰(zhàn)

7、自我，超越自我；“做最好的自己”是一種生活，在生活和學(xué)習(xí)過程中，讓自己過得更有詩意；“做最好的自己”是一種最好的“成長”，在人生的征途中，讓自己每時(shí)每刻都能健康、和諧成長，所做的每一件事都取得成功，都有收獲；“做最好的自己”是一把尺子，通過這把尺子可以衡量自己的進(jìn)步程度，還可以弄清自己距離目標(biāo)的遠(yuǎn)近?！绊槕?yīng)人的成長規(guī)律，促進(jìn)師生健康發(fā)展?！笔且环N顯性的教育教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)教師在教育或教學(xué)過程中要向著這個(gè)方向邁進(jìn)；是一種理性的教育教學(xué)原則，提醒教師在教育教學(xué)過程中要遵循它的要求去做；是一種共性的價(jià)值期望，激發(fā)教師在教育

8、教學(xué)過程中要追尋它的理念實(shí)踐；是一種隱性的精神力量，催生教師在教育教學(xué)過程中要依據(jù)它的思想進(jìn)行；是一種剛性的行為準(zhǔn)則，規(guī)范教師在教育教學(xué)過程中要按照它的規(guī)則行走；是一種定性的教育文化，熏染教師在教育教學(xué)過程中要內(nèi)化它的境界。他們追求“自然與自覺”的學(xué)習(xí)境界，“自然”，追求的是學(xué)習(xí)要在自然狀態(tài)下進(jìn)行，不要在受控制的“實(shí)驗(yàn)室”里進(jìn)行；學(xué)習(xí)不僅要讀經(jīng)典文化書籍，而