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《淺談培養(yǎng)學生的想象能力》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、淺談培養(yǎng)學生的想象能力河南省濮陽市濮陽縣城關(guān)鎮(zhèn)三中駱峰彪13461601127愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切。推動著進步，并且是知識進化的源泉?！毕胂罅κ菍W生智力結(jié)構(gòu)中的重要因素，培養(yǎng)學生的想象力，在學生的智力發(fā)展中具有重要意義。借助于想象進行文章寫作，才能寫出生動、感人、有血有肉的文章。在作文教學中努力培養(yǎng)學生的想象能力，是語文科加強素質(zhì)教育的一個重要手段。作文教學中如何培養(yǎng)學生的想象能力呢？我認為可以從如下幾方面著手。一、重視閱讀，發(fā)展想象力5凱勃司說：
2、“一本好書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方駛向生活的無限廣闊的海洋?！笨梢?，讀書可以發(fā)展想象力。閱讀是吸收，寫作是傾吐，兩者緊密相聯(lián)。在平時作文教學時，除了指導(dǎo)學生反復(fù)朗讀課本所選的課文外，還要引導(dǎo)學生多閱讀報刊、雜志和文集中文質(zhì)兼美的文章。可帶學生到圖書館去閱讀采集，或要求每人每周選一篇美文，班級裝訂成冊進行交流。閱讀文質(zhì)兼美的文章，能使學生增長知識，陶冶情操，更重要的是能調(diào)動學生的形象思維，產(chǎn)生豐富的想象力。為了收到良好的效果，要求學生在閱讀時注意如下幾點：①了解作者。對作者的經(jīng)歷、風格及所屬流派有所了
3、解，有利于理解作品的主題、特點等，從而展開合理的想象。如李白是浪漫主義的杰出代表，他的《夢游天姥吟留別》一詩想象異常豐富：明月海日，猿啼雞鳴，深林層巔，熊咆龍吟，鸞回車，仙人如麻，充分表現(xiàn)了浪漫主義的特色，閱讀時就抓住作品奔放、雄奇、壯麗的特點展開想象。又如蘇軾和柳永同是宋代的大詞人，但風格不同。“柳朗中（永）詞，只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌‘楊柳岸曉風殘月’，學士（蘇軾）詞須關(guān)西大漢，銅琵琶，鐵綽板，唱‘大江江去’?！遍喿x他們的作品時，就要區(qū)別他們不同的風格，在此基礎(chǔ)上展開合理的想象。②把握感情基調(diào)。弄
4、清作者在作品中流露的思想感情，就能在閱讀中定下想象的格調(diào)。如朱自清《荷塘月色》一開頭就點明“這幾天心里頗不寧靜”，因而文章描述的清幽美妙的荷塘月色圖中流露了作者那隱隱卻又是深沉的孤獨與苦悶的心情。而《綠》開篇寫“我驚詫于梅雨潭的綠了”，文章描寫梅雨潭的景色充滿了生命的活力。洋溢著勃勃生機，反映了此時期作者勇于進取的激情。③抓住修辭。許多文質(zhì)兼美的作品因為準確地運用了比喻、擬人、夸張等多種修辭方法，而顯得形象鮮明、生動活潑。閱讀時可以借助修辭來展開想象，體會作品中所描繪的形象及意境。如“……王小玉便啟朱唇，
5、發(fā)皓齒，唱了幾句書兒。聲音初不甚大，只覺入耳有說不出的妙境：五臟六腑里，像熨斗熨過，無一處不伏貼，三萬六千個毛孔，像吃了人參果，無一個毛孔不暢快。唱了十數(shù)句之后，漸漸的越唱越高，忽然拔了一尖兒，像一線鋼絲拋入天際……”（見《明湖居聽書》）這一段文字運用一連串的比喻夸張，把白妞說書的精妙表現(xiàn)得淋漓盡致。我們在閱讀這一段文字時就可以借助修辭感受音樂的美。④重視積累。要培養(yǎng)想象力寫好文章，就要擁有相對較豐富的詞匯和相對較廣博的知識，這就要求學生在閱讀美文時做好讀書筆記，不斷豐富詞匯和積累材料。二、細心觀察，豐富
6、想象力《中學語文教學大綱》的“作文教學”部分明確指出“要注意指導(dǎo)學生觀察認識事物，搜集材料?！彼^觀察，并不僅僅是感官對生活孤立機械攝取和簡單客觀的感知，而是依靠和通過感官對客觀事物進行細致觀察、評審、深究、慎識，是一種與人的感覺、聽覺、知覺、思維、情感有機結(jié)合的心智技能活動過程。寫作和觀察是緊密結(jié)合在一起的。作文教學中要培養(yǎng)想象能力，加強素質(zhì)教育，就必須教會學生觀察，并幫助他們養(yǎng)成經(jīng)常觀察的習慣。觀察訓(xùn)練，可以從多方面進行，下面談兩個方面：51．指導(dǎo)觀察大自然。要求學生在日常生活中調(diào)動五官，多看多聽。看
7、高山流水，看松柏楊柳，看花草蟲魚，看朝霞夕陽；聽風雨雷電，聽松濤海浪，聽彪嘯猿啼，聽鶯歌燕鳴。美麗的景色能喚起他們對大自然的無限熱愛，壯麗的河山能喚起他們對未來的美好憧憬。觀察的方法有多種多樣?？刹捎孟盗杏^察法。如觀察山，盡可能觀察群山、綿山、孤山、雪山、荒山。要觀察山形特點，有以動物比附的，如龜山、蛇山；有以用具比附的。如翠屏山、馬鞍山、火盆山；有以人物比附的，如和尚山、觀音山、仙女山。如觀察山的植被特點，如林山、松山、竹山。用系列觀察法看山，就能認識山的全貌，當要寫關(guān)于山的想象作文時，腦海中就會浮現(xiàn)各
8、種山的形象。又如用系列觀察法觀察學校，可觀察學校概貌、主體建筑、配套設(shè)施、運動場所、花園苗圃、屏廊碑亭、周圍環(huán)境、發(fā)展簡史、教風學風、四季之景、遠景規(guī)劃等。有了這樣的系列觀察，就為寫有關(guān)學校的作文奠定了基礎(chǔ)。也可采用整體分解法，如農(nóng)村風光是個整體，可分解為山、水、林、田、路或遠景、中景、近景等進行觀察。此外還可采用同異比較法、隔時重復(fù)法、動靜結(jié)合法、形象聯(lián)系法、模擬夸張法等等。2．借助課文插圖及直觀教具。課文插圖和直觀教具能通
