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《揮灑滋潤心田的雨露揚起生命理想的風帆》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、揮灑滋潤心田的雨露·揚起生命理想的風帆——就開展心理健康教育之我見浙江省溫州市蒼南縣望里中學(xué)林為璋摘 要：據(jù)“中國心理教育網(wǎng)·熱點心理”登載：２００３年９月１7日，中午１２點半，北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部，一名大二女生跳樓自殺，原因尚在調(diào)查之中。又據(jù)其網(wǎng)站登載：２００4年６月２９日——７月５日一周內(nèi)，深圳大學(xué)曾兩次發(fā)生學(xué)生跳樓自殺慘案。另據(jù)“中國教育先鋒網(wǎng)”2004年－08－13訊：全國大學(xué)生心理咨詢專業(yè)委員會副主任、浙江省高校心理咨詢專業(yè)委員會主任馬建青教授昨日透露：浙江的大學(xué)生存在心理問題的比例在20%左右，可能會更
2、高些……一個個悚目驚心的事例、數(shù)字，令我們這些“靈魂工程師”不得不掩面三思……本文就為什么要極力開展心理健康教育的原因作了分析，并就如何展開心理健康教育的必要方法作了簡述。關(guān)鍵詞：過激行為 心理焦慮現(xiàn)象 焦慮水平 心理承受能力 心理障礙 “內(nèi)觀”控制法 聚焦去年暑假，筆者的幾位得意門生利用假期來探望我。閑談中，一位紹興某院校歸來的女生提到：她們同級中有一位女生從寢室樓的平臺上跳樓自殺。無獨有偶，一位在杭州某?？拼髮W(xué)就讀的男同學(xué)也說本校有一位女生在寢室中自縊身亡了。聽到這些，筆者不禁為之一
3、震：當今的孩子們怎么了？——跳樓，自殘，軾母，用硫酸潑熊，因妒生恨、殺戮同學(xué)------一、究其原因回首剛剛送走的“黑色七月”8，有的考生只是因為高考中自我感覺不佳，竟未來得及等一等原因，或匆匆告別了人世，或匆匆踏上了離家出走的殊途；還有某市區(qū)的一位男生，只因厭學(xué)，當父親拿著辛辛苦苦賺來的錢送他去讀書時，他竟狠心地殺死父親、祖父、祖母三人；還有我縣某中學(xué)的一位高材生，只因父母離異，便自我了斷，從四層樓上翻身躍下，走上了不歸之路；還有我縣某中學(xué)的一位男生只因同學(xué)間的小小摩擦，竟然糾集幫兇，持刀報復(fù)，行兇殺人；還
4、有…… 還有……一宗宗，一件件，難道還不夠令人深思的嗎？究其原因主要有以下幾點：１、未成年人心理因素他們正處在身心發(fā)育的年齡階段，這一時期的身心會發(fā)生很大的變化。一些未成年人因不適應(yīng)身體和機能的急劇變化而導(dǎo)致性格的不穩(wěn)定，他們渴望理解、信任、獨立，但由于心理發(fā)展尚未成熟，在思想上往往自我封閉，一旦遇到困難、挫折、失敗等，他們不是找老師、家長或朋友傾訴，請求支持和幫助，而是悶在心里，陷入極度痛苦、悲傷的境地，采用種種方式加以反抗，比如詛咒、離家出走、行兇、自殺等等。還有一些未成年人因虛榮心、嫉妒心較強，
5、而對委屈、誤解的心理承受能力又較差，常常因一時受到挫折產(chǎn)生強烈的過激情緒，因而走向極端，做出一些過激行為。２、家庭的因素據(jù)調(diào)查了解，家庭的不幸也是造成未成年人輕生或做出一些過分的偏激行為的原因之一。例如：有的父母不和，經(jīng)常吵吵鬧鬧，使其進退兩難；有的父母離異，缺少父愛或母愛，心理畸形發(fā)展；有的父母雙亡，無人照顧，生活無目的，自暴自棄；有的不滿家庭的貧寒，渴望理想的生活，這種愿望在短時間內(nèi)又不能實現(xiàn)，對人生產(chǎn)生了動搖和渺茫的情緒，從而產(chǎn)生厭世或報復(fù)的方式。３、學(xué)習(xí)壓力的因素8這在初三、高三學(xué)生中較為普遍。他們面
6、臨升學(xué)考試，常常出現(xiàn)焦躁不安的情緒波動。心理學(xué)者研究表明，在校生的心理焦慮現(xiàn)象中初中生焦慮水平較高，而且女生焦慮水平高于男生。就在前不久，我所任教的初三年級中，就有一位女生因?qū)W習(xí)負荷過重而患上間歇性腦神經(jīng)紊亂癥。由此可見，作為初三老師的我們絕不可忽視對學(xué)生的心理健康教育。學(xué)習(xí)方面的壓力有來自社會、家庭的，也有來自學(xué)校、老師的。這往往與家長們過高的期盼子女“成龍”、“成鳳”、大有作為有關(guān)。而有些學(xué)生不能正確對待，從而走向生活的誤區(qū)……總之，不管是來自社會的壓力，還是來自學(xué)校的，抑或是來自家庭的、父母的壓力。我想
7、，除了少數(shù)客觀的原因外，更多的還在于學(xué)生本身主觀的原因，是他們不健康的心理在現(xiàn)實生活中的惡劣表露！縱觀以上種種，這些學(xué)生都有一個共同的弱點，就是缺少一個健康的心理素質(zhì)，面對人生的痛苦、煩惱、憂傷、挫折、委屈、困難、壓力、失敗，不是用自己堅強的意志去克服、去戰(zhàn)勝、去調(diào)解，而是輕易、草率地行事，結(jié)果抱恨終生。由此可見，對未成年人尤其是在校生進行心理健康教育是十分必要的，這不僅可使學(xué)生保持經(jīng)常性的心理健康狀態(tài)，也為良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)創(chuàng)造了基本條件，同時也能促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，真正達到素質(zhì)教育的目的。
8、 二、方法探究綜上所述，該如何對學(xué)生進行心理健康教育，尤其用什么方法來提高學(xué)生的心理承受能力，這已成為當今教育的當務(wù)之急。在２１世紀的今天，在關(guān)于“素質(zhì)教育”的話題談了很久的今天，在實施“減負、減負、再減負”方略取得輝煌戰(zhàn)果的今天，為何還有那么多的學(xué)生，竟不假思索地去毀滅自己？去傷害別人？這難道真的和我們毫不相干嗎？這能僅用一句“他（她）就這樣！”一推了之嗎？不，不能！因為我們是人類靈魂的工程師
