用愛(ài)的雨露滋潤(rùn)學(xué)生心田.doc

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1、用愛(ài)的雨露滋潤(rùn)學(xué)生心田教育技巧的全部奧秘就在于如何愛(ài)護(hù)學(xué)生。教師的愛(ài)應(yīng)該灑向班里的每個(gè)學(xué)生，而不應(yīng)僅對(duì)優(yōu)秀生關(guān)懷備致，對(duì)后進(jìn)生不聞不問(wèn)。由于種種原因，后進(jìn)生往往對(duì)教師有疑懼心理和對(duì)立情緒，對(duì)老師時(shí)時(shí)戒備，處處設(shè)防，甚至惡言相向。古言云：親其師，才能信其道。只有消除師生之間的情感障礙，達(dá)到心理相容，學(xué)生那緊閉的心扉才可能向教師敞開(kāi)。而要做到這一點(diǎn)，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的關(guān)懷，用師愛(ài)去融化他們心靈的堅(jiān)冰，點(diǎn)燃他們心中自尊和進(jìn)取的火花，引導(dǎo)他們一步步上進(jìn)。在我所教的班里有位雙差生---郭懷壯，由于家庭和環(huán)境的影響，入學(xué)不久就在班里稱王稱霸，稍有不順就有拳頭說(shuō)

2、話，學(xué)習(xí)也上不去，原任班主任也對(duì)他做了大量的思想工作，采取了嚴(yán)厲的措施等，但他依然如故。面對(duì)這么頑固的學(xué)生，我在關(guān)注著他，尋找突破口。機(jī)會(huì)終于來(lái)了，一天中午，我發(fā)現(xiàn)他心神不定，馬上關(guān)心地問(wèn)他是身體不舒服還是有別的事。經(jīng)過(guò)追問(wèn)，原來(lái)他因一件小事和別的班級(jí)同學(xué)發(fā)生口角，并約好吃過(guò)午飯就到校外去打架。我很焦急，飯也顧不得回家吃，立刻帶著他去找另外幾個(gè)想和他打架的同學(xué)，做雙方的思想工作，并且曉以厲害：打架的結(jié)果是傷害自己，輕者，學(xué)校給處分，重者，性命難保，做為老師，我不愿意看到我的學(xué)生受到傷害。在我的勸告之下，他們終于握手言和。過(guò)后，這位學(xué)生找到我說(shuō)：“老師，你是真心關(guān)心

3、我，我以后不會(huì)再打架了，不然，太不夠朋友了”。我居然和他成了朋友，趁此機(jī)會(huì)，我鼓勵(lì)他積極為班級(jí)、學(xué)校做事，努力把學(xué)習(xí)搞上去。以后，他果真有了很大變化，雖然有時(shí)還是受到誘惑，我始終關(guān)注他，同時(shí)安排同學(xué)為他補(bǔ)課，他的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谥鸩教岣?。平時(shí)，風(fēng)吹倒標(biāo)語(yǔ)牌，他和同學(xué)一起修復(fù)；學(xué)校舉行文藝晚會(huì)，他在幫助布置會(huì)場(chǎng)、拉接電線；班級(jí)勞動(dòng)，他撿最臟最累的活干……還是這位學(xué)生，在我生病在家休息時(shí)，他每天下課后都拿著飯到我家里看看，問(wèn)：“老師，我能幫你做些什么？”我真的好感動(dòng)。他的轉(zhuǎn)變?cè)僖淮巫C明了，做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變工作，靠機(jī)械的說(shuō)教、批評(píng)往往收效甚微，它需要教師把愛(ài)的情感投射到學(xué)生身上

4、，才會(huì)引起他們心靈的共振，行動(dòng)上的回報(bào)。