用愛(ài)的雨露滋潤(rùn)學(xué)困生.doc

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1、用愛(ài)的雨露滋潤(rùn)“學(xué)困生”懷寧縣三橋鎮(zhèn)中心學(xué)校何承洲案例：陳坤同學(xué)，上課注意力不集中，不是低著頭在下面做小動(dòng)作就是看著窗外，平時(shí)作業(yè)拖拉，回家作業(yè)不做，甚至將作業(yè)本都弄丟啦。是一名讓幾位任課教師都頭痛的男生。課間非常好動(dòng)，走廊里走路“滑”著走，下樓梯走到最后用“跳”的……分析：我發(fā)現(xiàn)陳坤同學(xué)做作業(yè)的速度很慢，就連語(yǔ)文、英語(yǔ)抄寫(xiě)的速度也很慢，但是他跑步等各種運(yùn)動(dòng)的速度卻很快；他回家作業(yè)不做，就是做了質(zhì)量也很差；老師在場(chǎng)的時(shí)候他比較老實(shí)，一旦老師不在場(chǎng)他就會(huì)十分活躍。陳坤的父親打電話給我，問(wèn)陳坤的學(xué)習(xí)情況，說(shuō)自己工作

2、比較忙，拜托我多費(fèi)心。對(duì)策：行為行慣得養(yǎng)成是日積月累的過(guò)程，無(wú)論是好的習(xí)慣還是壞的習(xí)慣。習(xí)慣一旦養(yǎng)成便很難改，尤其是壞的習(xí)慣。針對(duì)陳坤的不良習(xí)慣，我作了一些對(duì)策：一、發(fā)揮老師的作用用愛(ài)的雨露滋潤(rùn)他，平時(shí)關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活，當(dāng)他滿頭大汗時(shí)，我?guī)退?擦擦汗，發(fā)現(xiàn)他的紅領(lǐng)巾歪了，我?guī)退岛玫?；?duì)他加強(qiáng)品德教育，平時(shí)一有違規(guī)就要他自己反思；要求他拿一本練習(xí)簿專門(mén)記錄每天的家庭作業(yè)，并記錄好各門(mén)學(xué)科做作業(yè)的開(kāi)始時(shí)間和結(jié)束時(shí)間。要求他利用雙休日練字一頁(yè)，并強(qiáng)調(diào)提醒自己在不影響字質(zhì)量的情況下加快寫(xiě)字速度。一、發(fā)揮同學(xué)的作用同

3、學(xué)之間是接觸最多的，于是我就充分發(fā)揮了同學(xué)的作用，我找陳坤周?chē)娜粚W(xué)習(xí)成績(jī)比較好并很負(fù)責(zé)任的同學(xué)，請(qǐng)他們幫助陳坤改正缺點(diǎn)、克服困難：建立師徒結(jié)對(duì)，隨時(shí)幫助陳坤平時(shí)做作業(yè)，陳坤有困難時(shí)及時(shí)輔導(dǎo)；監(jiān)督陳坤日常舉動(dòng)，檢查陳坤每天的作業(yè)記錄。二、發(fā)揮家長(zhǎng)的作用家校的聯(lián)系對(duì)一個(gè)學(xué)生的教育來(lái)說(shuō)，是相當(dāng)重要的。學(xué)?；蛘呒彝畏矫娴慕逃Ч?，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上兩者的結(jié)合產(chǎn)生的效果來(lái)得好。我加強(qiáng)了與陳坤父親的聯(lián)系，一起加入教育孩子的行列中來(lái)，請(qǐng)他幫助陳坤記錄各門(mén)學(xué)科做作業(yè)的起始時(shí)間，監(jiān)督雙休日寫(xiě)字練習(xí)，并要求他的父親盡量不要用打罵的方

4、法了。漸漸地我發(fā)現(xiàn)陳坤同學(xué)有點(diǎn)變了，他每天的家庭作業(yè)都及時(shí)完成了，他寫(xiě)字的速度也有所提高了，也沒(méi)有那么多同學(xué)來(lái)“告狀”說(shuō)他那里犯錯(cuò)誤了……反思：人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？面對(duì)習(xí)慣不好的孩子，老師不可能期望一次教育便能使他的行為習(xí)慣變好。僅靠單薄的說(shuō)教也是無(wú)法達(dá)到目的的。我們既要遵循教育規(guī)律，又要?jiǎng)?chuàng)新教育方法，而一切的教育方法都要用“愛(ài)”奠基。只有用愛(ài)的雨露滋潤(rùn)“學(xué)困生”，才能轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”。2