高校審美教育的功能及其加強(qiáng)途徑

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1、高校審美教育的功能及其加強(qiáng)途徑　　現(xiàn)如今，我國學(xué)校教育的規(guī)模正在不斷地?cái)U(kuò)大。從學(xué)前教育到高等教育，其規(guī)模、設(shè)備、教學(xué)質(zhì)量等都在以驚人的速度增長和提升。重點(diǎn)大學(xué)在全國約有一百所左右，省市重點(diǎn)中小學(xué)更是不計(jì)其數(shù)。雖然在國民經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)總值中教育投入僅是其中的一小部分，但相比以前也是在大幅度地增長。此外，隨著中國基礎(chǔ)教育的基本普及，識(shí)文斷字基本成為社會(huì)生活的必備技能。而由于計(jì)劃生育的全面推行，獨(dú)生子女承擔(dān)了整個(gè)家庭的希望。望子成龍，望女成鳳的心理讓家庭中的教育投資僅次于房產(chǎn)投資。這直接促使學(xué)校教育成為了當(dāng)前中國巨大的產(chǎn)業(yè)。教育，舉國重視。然而，國內(nèi)校園暴力事件時(shí)有發(fā)生，大學(xué)生人格扭

2、曲現(xiàn)象嚴(yán)重，同時(shí)留學(xué)生違反當(dāng)?shù)胤墒录矊乙姴货r。我們想起錢學(xué)森之問不禁要問：中國教育怎么了？原因在哪里？在幾十年的應(yīng)試教育中，重分?jǐn)?shù)而輕素質(zhì),重教而輕育的教育方式，已經(jīng)使中國的教育發(fā)生了嚴(yán)重的扭曲。如何培養(yǎng)具有健全人格的人才，如何培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)齊備的人才，高校的審美教育急需加強(qiáng)和落實(shí)?！　∫?、審美教育的內(nèi)涵與外延?！　。ㄒ唬﹥?nèi)涵?！　徝澜逃?，是以藝術(shù)和各種美好的形態(tài)作為具體的媒介手段，通過展示對(duì)象的豐富的價(jià)值意味，直接作用于受教者的情感世界，從而潛移默化地塑造完美人性的一種有組織有目的的定向教育方式。美育的實(shí)質(zhì)，就是以自然之美滋潤學(xué)生自然成長，以生活之美啟

3、迪學(xué)生自我成長，以藝術(shù)之美促進(jìn)學(xué)生自由成長，以崇高之美引領(lǐng)學(xué)生自覺成長?！　。ǘ┩庋??！　∶烙龑儆谌宋慕逃哪繕?biāo)是發(fā)展完美的人性。審美對(duì)于人的精神自由和對(duì)于人性的圓滿來說，都是絕對(duì)必需的，沒有審美活動(dòng)，人就不能實(shí)現(xiàn)精神的自由，人就不能獲得人性的圓滿，人就不是真正意義上的人。審美活動(dòng)給予人精神的享受、精神的滿足、精神的愉悅，使人回到萬物一體的精神家園，從而感到自己是一個(gè)真正的人?！　∶烙绊懼藗冎覍?shí)于內(nèi)心深處對(duì)完美的渴望。這種完美是對(duì)人生的不斷體驗(yàn)，是對(duì)富有意味和情趣人生的追求，是以無限的愛戀和喜悅的態(tài)度擁抱人生。它可以使自己的精神境界得到升華，得到全面發(fā)展?！　《?/p>

4、、審美教育的功能。　?。ㄒ唬┆M義上的功能包括形成審美態(tài)度、培養(yǎng)審美能力、培養(yǎng)審美趣味。　　審美態(tài)度是對(duì)待世界的一種特殊方式，是審美主體進(jìn)入審美活動(dòng)的前提。世界上不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。審美能力，就是對(duì)美的直接感知能力，也就是對(duì)抽象的感性世界和其意蘊(yùn)的感受能力。審美趣味作為審美偏愛、審美標(biāo)準(zhǔn)、審美理想的總和，它制約著一個(gè)人的審美行為，決定著一個(gè)人的審美指向，并深刻影響著一個(gè)人在意象世界里對(duì)于美的表述。而一個(gè)人將不同方面的審美趣味糅雜成一個(gè)整體時(shí)，就形成為一種審美格調(diào)，或稱為審美品位。　　（二）廣義上的功能包括提升人文素養(yǎng)、提高綜合素質(zhì)、完善人格。　　人文素養(yǎng)影響著一

5、個(gè)人的氣質(zhì)、氣韻等品質(zhì)。然而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)并不是一蹴而就的，它必須將美育寓于其他學(xué)科的教學(xué)工作之中，以達(dá)到預(yù)期的效果，并且能夠事半功倍。綜合素質(zhì)的提高體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美育的熱愛，通過體驗(yàn)美育與自然環(huán)境及傳統(tǒng)文化的關(guān)系，以藝術(shù)形象感染學(xué)生，幫助學(xué)生塑造正確的人生價(jià)值觀，陶冶情操和完善人格，使之獲得積極向上的自我心理素質(zhì)。人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)有助于人格的完善，作為一個(gè)優(yōu)秀的大學(xué)生必然經(jīng)受良好的審美教育的熏陶。反之，一個(gè)人品低劣的人其審美修養(yǎng)必然是缺失或不足的?！　∪?、加強(qiáng)審美教育的途徑?！　。ㄒ唬┰鰪?qiáng)審美意識(shí)。　　幫助學(xué)生樹立正確的審美觀，要引導(dǎo)學(xué)生以美的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)律去探索，

6、甚至改造其主觀意向世界。幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的審美情趣。馬克思認(rèn)為：如果你想得到藝術(shù)的享受，那你就必須是一個(gè)有藝術(shù)修養(yǎng)的人。這句話肯定了提升審美文化修養(yǎng)的重要性。要幫助學(xué)生形成良好的生活態(tài)度，一方面需要引領(lǐng)他們?nèi)ヌ剿魃钪械拇笞匀坏拿溃囵B(yǎng)他們高品位的生活情趣；另一方面，要在不斷提高其藝術(shù)生活能力和審美能力的同時(shí)幫助他們不斷提高生活質(zhì)量?！　。ǘ┨嵘龑徝滥芰??！　∈紫?，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受能力。審美感受能力是進(jìn)行一切審美活動(dòng)的基礎(chǔ)。想要獲得豐富多彩的審美感受需要具備對(duì)美的敏銳感知能力。然而感知能力并非天生就有的，而是靠在教育中獲得理論知識(shí)，在生活中不斷實(shí)踐并通過切身感知使理論

7、豐滿成熟。其次，培養(yǎng)對(duì)美的鑒賞能力。審美鑒賞有三步：辨別、理解、評(píng)價(jià)。辨別是關(guān)鍵也是基礎(chǔ)，而理解則是深層次的分析，是審美鑒賞的核心。當(dāng)審美鑒賞有了一定的水準(zhǔn)時(shí)，則可以進(jìn)行評(píng)價(jià)，這是對(duì)審美的升華。再次，培養(yǎng)審美創(chuàng)造能力。　　這不僅是幫助學(xué)生樹立正確的審美理想，發(fā)揮個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)，提高對(duì)于美的心理素質(zhì)，更是讓學(xué)生在創(chuàng)造外界美的同時(shí)不斷豐富潛在的內(nèi)在美，塑造富有個(gè)性和良好修養(yǎng)，有完善品格的當(dāng)代優(yōu)秀大學(xué)生?！　。ㄈ┴S富生命體驗(yàn)?！　∩w驗(yàn)是審美教育的起點(diǎn)，審美教育即源于生命體驗(yàn)。生命是審美的本源，審美于人的生命活動(dòng)，于人的實(shí)際生活