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《品德與社會高效教學模式創(chuàng)建分析,普通教育論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。
1、品德與社會高效教學模式創(chuàng)建分析,普通教育論文品德與社會是小學階段的基礎學科，對學生良好道德品質形成、促進學生社會性發(fā)展有著舉足輕重的作用。在立德樹人教育思想的指導下，我們應該遵循品德與社會課程理念，從學生生活實際出發(fā)，構建高效課堂，幫助學生參與社會、學會做人，使品德與社會課程教學真正成為學生體驗生活、道德成長的有效過程?！ ∫弧⑸钊胙凶x品德與社會課程理念，熟知課程目標，為構建高效課堂打好基礎 隨著新課程改革的不斷深入，品德與社會課程理念和課程目標也在發(fā)生改變。我們應該深入研讀品德與社會課程理念，熟知課程目標，做到吃準、吃透、吃深，努力夯實構建高效課堂的理論基礎
2、。品德與社會課程理念強調幫助學生參與社會、學會做人，這也是課程的核心；學生的生活及社會化需求是課程的基礎；提高德育實效性是課程的追求。在理念學習方面，我們要抓住核心，將參與做人生活需求實效作為指導教學的依據。在研讀課程理念的基礎上，我們還要認真研究課程目標，以教研組學習、研討等方式分析情感、態(tài)度價值觀、能力與方法，知識學習三方面目標具體設置初衷，領會課程目標意圖，結合教材與學生實際情況加以整合，將課程目標滲透到實際課堂教學中，為學生養(yǎng)成良好行為習慣和個性品質奠定基礎?！ 《?、充分挖掘教材資源，從學生實際出發(fā)，豐富課堂教學內容 教師要充分挖掘教材資源，結合學生生
3、活實際與身邊的時事，通過各種媒介廣泛收集相關資料，做好教學資源的準備與教學設計工作，使課堂教學內容更加貼近學生生活，能幫助學生去體驗社會。小學高年級學生已經初步具備收集資料和分析問題的能力，教師可以結合教學內容讓學生自己收集相關資料，培養(yǎng)他們動手及處理信息的能力，通過這種方式可以讓學生主動接觸社會生活，培養(yǎng)他們對生活信息的關注。學生通過親身體驗、展示收集的信息，不僅激發(fā)了他們對課堂學習的興趣，而且豐富了課堂內容?！ ∪?、追求雙化,構建品德與社會課程高效課堂模式 高效課堂模式的教學效果通過雙化來體現，即效率最大化，效益最優(yōu)化。品德與社會課程想要發(fā)揮最佳的教學效果
4、，必須改變傳統照本宣科的課堂授課方式，從學生發(fā)展的現實出發(fā)，形成自主探尋，積極展示，能力提升，愉悅共享的高效課堂模式，以達到雙化的預期效果。在品德與社會高效課堂的構建中，教師要將教的時間控制在課堂時間的四分之一左右，將更多的時間留給學生，讓他們自主構建屬于自己的學習方式。學生通過課前教師布置收集到的資料來探尋課堂授課內容，在自己研究的基礎上與小組伙伴合作探究，組內發(fā)表觀點并整合形成小組觀點，然后進行積極的匯報展示，學生在這個過程中不斷提高觀點分析、語言表達，體驗感悟等方面的能力，對于組內堅持的觀點，教師要給予他們展示的機會，讓整個課堂充滿著合作、交流、個性展示的和諧氛圍
5、，讓教師和學生在課堂中教學相長，讓每一堂課中生生、師生思維的碰撞成為生命中最美好的回憶。教師在品德與社會高效課堂構建的過程中要注重學生的成長，要有針對性地培養(yǎng)學生獨立收集信息、處理信息、歸納概括、語言表達、體驗感悟等方面的能力，讓學生在每一堂課都能參與到自主、合作、探究的課堂活動中來，讓他們了解人是社會的人，人的生活離不開社會，要適應社會的發(fā)展,在學習生活中要將學到的知識用于指導生活的實際，時刻以積極的態(tài)度面對生活的每一天。 四、建立多元化的科學評價體系，為構建品德與社會高效課堂保駕護航 品德與社會課程評價具有教育性和發(fā)展性的特點，單一的試卷很難對學生進行準
6、確的評價。因此，在品德與社會高效課堂構建的同時，要建立多元化的科學評價體系，發(fā)展性評價、激勵性評價、反思性評價、學生相互間評價都不啻為好的評價方式。學生成長記錄袋、教師充滿激勵的評價語言、學生每天對自己成長的反思、同學間友善的建議都會積極地促進品德與社會高效課堂的構建，使學生在鼓勵中成長，在反思中提高，在學生之間和諧相處的氛圍下增強自我意識，在科學的多元評價體系中認識自我，建立自信，逐步形成良好的個性心理品質?！ 】傊W品德與社會高效課堂的構建需要我們深入研讀課程理念與課程目標，充分挖掘教材資源，追求雙化高效課堂，建立多元化的科學評價體系?！ ⒖嘉墨I：
7、 [1]基礎教育教學研究課題組。小學品德與生活（社會）教學指導[M].北京：高等教育出版社，2015. [2]何昭紅，賴林，呂兆華，等。邊境地區(qū)中小學教師職業(yè)認同與職業(yè)倦怠：心理資本的調節(jié)與中介作用[J].廣西師范學院學報（哲學社會科學版），2016,37（1）：78-82.
